部编版语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》优质课件

习作·那次玩得真高兴三年级上册﹒人教版新课导入

观察教材中的插图，说一说图中的小朋友在干什么呢？

请同学们想一想：你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？快来跟同学们分享一下吧。

我们经历的活动有很多，丰富多彩，回味无穷。今天就让我们一起去回忆并写下那些让你高兴、印象深刻的经历吧！习作内容习作要求

1.回忆自身的经历，从中选择一次自己玩得特别开心、印象特别深刻的玩耍经历。回想：(1)是什么时候？(2)在哪儿玩？(3)和谁玩？(4)玩什么？

可以看照片帮助回忆，也可以和当时一起玩的人聊一聊。

2.简单地写出玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

3.写完后，和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。习作指导1.审题。

题目中有两个词语要注意：一个是“那次”，另一个是“高兴”。“那次”说明是之前发生的事情；“高兴”是这次习作的核心，习作内容要围绕“高兴”展开。2.选材。

生活中开心的事情很多，要选取自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的事情来写。可以是一次游戏，也可以是游览活动等玩游戏参加比赛钓鱼去游乐场去动物园3.理序。

写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息。在记叙玩的过程时，可以按时间顺序来介绍，用上“先”“接着”“然后”这些连接语，把过程写得清楚而有条理。此外，还可在习作中加入一些描写快乐心情的词语。4.修改。

写完后认真读一读，发现错别字及时改正；发现不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争用得恰当、准确。习作导图喜出望外

兴高采烈

心花怒放

欣喜若狂

左顾右盼

你追我赶

手舞足蹈

蹑手蹑脚

掌声雷动

一片欢腾

欢呼雀跃

紧锣密鼓

别开生面

人声鼎沸

人山人海

欢歌笑语

日积月累好词好句开

头早上，我来到教室，看到黑板上写着许多谜语，我纳闷极了：难道作文课变成了谜语课啦？很快，张老师解开了我心中的疑惑，她笑着说：“这节课我们先猜谜语，再写作文。”我的生活丰富多彩，就像一个美丽的万花筒，我喜欢玩的有很多，比如：爬山、滑滑板、荡秋千，但是我最喜欢的还是玩木头人的游戏。

结尾霎时，教室里一片欢腾。同学们开心极了，沉浸在欢乐之中。这次猜谜语活动，让我深深地感受到：汉字太神奇了！虽然我喜欢玩电脑，但我也知道电脑玩久了不好，它不利于健康，特别是对眼睛有害。所以，还是合理控制时间。佳作引路那次玩得真高兴

上周的活动课上，老师带我们玩了一次有趣的“贴鼻子”游戏。①

那天，老师先在黑板上画了一个没有鼻子的小姑娘，接着从衣服口袋里掏出一个粉红色的鼻子模型，举着它对我们说：“今天，我们来玩一个‘贴鼻子’的游戏。”我们听后纷纷来了兴趣，争先恐后地要求上台。②①开门见山，点明时间、人物和事件。②简要交代了游戏前的准备。

第一个上台的是赵依。老师先把鼻子模型交给她，接着用布蒙住她的眼睛，然后让她在距离黑板三米处的地方转五圈。赵依按照老师说的转起圈来，等转完后，她竟像个醉汉似的左右摇晃起来。台下的我们都被她的模样逗笑了。她使劲地摇晃了两下脑袋，然后伸出双臂摸索着朝黑板走去。③摸到黑板后，她信心满满地将鼻子贴了上去。我们一看她贴的位置，纷纷捧着肚子，指着黑板大笑道：“鼻子掉了！鼻子掉了！哈哈哈……”赵依听见笑声，连忙把布拉下来一看，这才发现自己把鼻子贴到脸的下面去了。③“像个醉汉”“使劲地摇晃脑袋”“伸出双臂摸索”这一系列描写真实形象，让人如见其人，如睹其景。

第二个上台的是我，我既兴奋又紧张。我先暗暗在心里记下了鼻子的位置，然后同赵依一样开始转圈。等五圈转完，我便晕头转向了，那感觉就像有人将我塞进了翻腾、打转的洗衣机里，我一时竟不知身在何处了。我站在原地稍微缓了一会儿，然后开始像盲人一样东摸摸西摸摸，一步一步地挪动起来，终于，手摸到黑板了，可小女孩儿的鼻子在哪儿呢？④有些同学见我左摸摸，右摸摸，就是不肯下手贴，就忍不住提醒我：“左边，左……”还有一些同学却说：“不对，要往右边……”我被他们④运用动作描写、心理描写、语言描写来详细叙述自己玩游戏的过程，不仅将整个过程写得清楚具体，而且在字里行间流露出了自己的高兴之情。吵嚷的声音弄糊涂了，完全不知该从何下手，只得听从心意随便找了一个位置贴了上去。“妖……妖怪！”我刚贴上，一个同学便大叫起来。我连忙扯下布一瞧，原来我把鼻子贴在了眼睛里。“哈哈哈哈……”我不禁也咧着嘴大笑起来。

接着，又有几位同学相继上台，结果都因为位置不对引来了哄堂大笑。最后，游戏在欢声笑语中结束了。⑤

啊！那次我们玩得可真高兴呀！⑥⑤以一句话简单交代后面的同学玩游戏的结果，详略得当。⑥自然收尾，抒发感受，并点明了习作的题目。

在这篇习作中，小作者按照事情发展的顺序详细叙述了一次活动课时所玩的“贴鼻子”的游戏。在叙述游戏的经过时，小作者不仅运用了动作描写、语言描写、心理描写，还恰到好处地使用了一些连接语和表达快乐心情的词语，从而将“贴鼻子”的过程描写得生动具体、条理清晰且富有童趣。名师点评

以《那次玩得真高兴》为题，自己列出提纲，再根据提纲动笔写作，要求在30分钟内完成文章初稿。完成初稿评议修改写完后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时的快乐心情，先自主修改修改。

把修改后的习作读给同学听，跟同学们分享当时的快乐心情，并请同学们发表看法，提出修改意见，最后根据同学们的反馈，再次修改自己的习作。习作：那次玩得真高兴那次玩得真高兴❋习作内容本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。把自己最高兴、印象最深的一次活动写下来，表达出自己快乐的心情，正确使用标点符号。你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？（课间游戏和同学）（游览景点和父母）掰手腕去动物园（户外活动和爷爷）（游乐设施和朋友）钓鱼过山车❋写法指导第一步：审题写自己最高兴、印象最深的一次玩的经历。第二步：立意描述当时快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。第三步：思维导图第四步：方法

1.按照一定的顺序来写。可以按照事情的发展顺序——起因、经过、结果来写；也可以按照时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语。2.运用多种描写方法，把内容写具体。要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句话；运用多种描写方法，如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等，把自己怎么玩的过程写具体。3.叙述与抒情相结合。在写清楚怎么玩的同时，要兼顾玩的时候的感受，通过人物的表现表达快乐的心情。写作时语言宜生动活泼，情感基调宜轻快愉悦。那次玩得真高兴一天，胡老师走上讲台，神秘地问：“大家喜欢玩游戏吗？”话音刚落，教室里顿时炸开了锅。同学们异口同声：“喜欢——”这句话足足拖长了5秒。胡老师又说：“今天我们就来玩个游戏。”“啥？幸福为什么来得如此突然？”正想着，这时有个同学说：“老师，别再卖关子了，小人遵命就是。”老师一挥手：“少废话，‘接旨’。”然后胡老师把一沓厚厚的长纸片发了下来。①①这是一处精彩的场面描写，有动作，有内心活动，还有幽默的对话。胡老师说：“我们今天要玩的游戏叫‘纸上的世界’，接下来我就宣布游戏规则……”游戏开始了。第一组同学时不时往旁边瞟一下，很明显是在找同学。第二组同学一会儿看天空，一会儿看操场，一会儿看走廊，一看就知道是在找地点。第三组的马小琴脸上露出了“阴险”的笑容，令人毛骨悚然。②②透过同学们的动作和神态，推理出同学们的想法，自然合理，使习作富有趣味。接下来，到各组代表读纸条上的内容了。同学们开始读：“李佳。”李佳见全班同学都看着他，得意地挥挥手。“在篮球架上。”第二组同学接着说。李佳瞪大了眼睛。大家都知道他现在很生气。第三组代表读道：“开开心心。”听到这里，李佳的怒气压下了一点。“游泳。”第四组同学说。李佳气得差点跳到桌子上。同学们捧腹大笑，有的在捶桌子，有的笑得趴在了地上，连胡老师也“扑哧”一声笑出声来。③③对李佳的神态、动作的特写很生动，突出了同学们的开心。这一自然段的描写很有感染力。还有许多千奇百怪的句子：“张汇轩在主席台上庄严地吃辣条。”“孙悟空在鬼屋里痛苦地刷牙。”……下课铃声响了，游戏结束了，可是我们还沉浸在欢乐的海洋中。那一次，我们玩得真高兴。④④结尾突出玩的心情。总评：小作者紧紧围