《珍珠鸟》说课稿

《珍珠鸟》说课稿一、说教材《珍珠鸟》是人教课标版第四单元一篇课文。本组课文就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文。学习本组课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活。《珍珠鸟》一文重要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在作者的悉心照顾和呵护下，由胆怯到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。二、说教学目的：1.对的认读13个生字，能有感情地朗诵课文。2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的情感。3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。三、教学重点是：认识珍珠鸟在作者的悉心照顾和呵护下发生变化的过程。教学难点是理解“信赖，往往能发明出美妙境界”的含义。四、教法与学法教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。五、教学程序（一）、情境导入，揭示课题1．哪些同窗家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物如何相处的？2.课件出示珍珠鸟图及有关资料，揭示课题，板书课题，读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者介绍材料）（二）、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？3、学生打开语文课本，带着心中的疑问自由朗诵。4、课件出示本课生字新词5、本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照顾和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，阐明了人与动物之间只要互相信赖，就会发明出美妙的境界。（三）、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。2、找出文中描写“我”照顾与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照顾与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。（运用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）教师结合鸟的变化随机重点指导朗诵第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗诵4、问：同窗们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？5、出示第7段，自由读，读出自己对它的爱慕。6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗诵体现自己的爱慕之情7、读着这些文字，即使我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，懂得这是为什么吗？（作者把自己的情感融在了文字里）（四）、体会“信赖发明美妙的境界”1、教师小结，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。）（1）、让学生有感情地读第13自然段。（2）、创设情境：如果你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一种什么样的梦呢？你能试着给这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。教师适时评价，赞美有创意的名字。4、理解“信赖，往往发明出美妙的境界”的含义。延伸：人与鸟竟能达成如此的境界，由此我们得到某些启示，人与人之间相处应当怎么做？试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（五）、全文总结（六）、语言品析，掌握写作办法（七）、作业六、说板书设计《教育学》指出：“全部的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要