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文档简介

《合并同类项》说课稿一、教材分析（一）．教材地位、作用本节课是一堂探究活动课。是在结合学生已有的生活经验，引入用字母表达有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式、同类项以及有理数运算律的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一种知识重点，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点，是后来学习解方程、解不等式的基础。因此学好本节知识是学好后续知识的重要纽带,同时在合并同类项过程中不停运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一种由特殊到普通，又由普通到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。（二）、教学重点、难点1、重点：合并同类项的法则的运用。2、难点：合并同类项的法则的形成过程。（三）、教学目的根据上述教材构造特点与教学重、难点，考虑到学生已有的认知构造、心理特性，结合新课改理念，特制订以下教学目的：1．知识目的（1）、掌握了什么样的项是同类项的基础上，通过具体情境探究得出同类项能够合并，并形成合并同类项的法则。（2）、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。2．能力目的（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的办法，从而学会学习。（2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会运用合并同类项的知识解决某些实际问题。（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、体现能力和逻辑思维能力。二、教学办法、手段1．教学构想突出以学生的“数学活动”为根本，激发学生学习主动性，向学生提供充足从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与办法，获得广泛的数学活动经验。2．教学办法运用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、学生与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力、创新意识。3．教学手段运用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习爱好、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标倡导教学中要重视当代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的办法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。三、学法

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