2023年小学美术教材第一册《画汽车》说课稿

2023年小学美术教材第一册《画汽车》说课稿小学美术教材第一册《画汽车》说课稿1

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画的方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，结合学龄特点，我确定本课的教学目标：通过对汽车的视察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。培育学生的形象思维实力以及造型实力。

教学重点及难点：不同种类汽车的外形特点及表现。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，注意人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

㈠创设情境疑问导入

教学一起先，播放了奇奇买汽车的动画片段，把学生带入汽车的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的.汽车，为后面画汽车做好铺垫，并为学生设疑问，要有一辆属于自己的汽车，引出本课课题——《画汽车》。

㈡引导启发

引导学生视察分析，设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。

㈢自主探究大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“我的汽车我做主”环节，激励学生自己创作，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

㈣展示观赏

评价作品，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，做到问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

㈤课堂小结扩展延长

“课虽尽，但趣无穷”这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的汽车拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

小学美术教材第一册《画汽车》说课稿2

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

说教材、大纲：

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童对外形各异，功能多样，色调丰富的汽车产生了深厚的爱好。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、视察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培育学生的创新精神，发展独特的特性。

说教学目标和重难点：

我把教学目标简洁的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展特性。

1、学问目标：了解汽车的有关学问（种类、外形特点、用途等）。

2、技能目标：能用线条和色调设计一辆汽车。

3、情感目标：培育学生的创新精神，提高学生的学习爱好，提高学生乘车平安意识。

教学重、难点。

1、教学重点：能用线条和色调设计一辆汽车。

2、教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

说教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）情景导入

小挚友们，我们都坐过汽车，想不想画一画汽车？今日我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。并让他们说说自己见过的汽车，为后面的学习做好铺垫，引导学生通过回忆汽车，了解汽车的特点，引出本课课题—《画汽车》。

（二）探究活动

自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，使重、难点在老师的引导启发、学生的自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，依据从前出示的一组图片，通过“对比、找寻共同点，不同点”等问题引导学生视察汽车图片，了解的汽车各类、组成部分，让学生了解汽车的外形特征。也通过语言表述，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，激励学生设计汽车，在创作过程中，我强调学生留意外形、图案、色调三方面结合绘画，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）展示观赏评价

我接着设计了“展示观赏——评价”的环节，这样就做到了方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（五）课堂小结扩展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，通过这节课的学习，同学们都成了很棒的“汽车造型设计师”。不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么简单哟，你还须要了解许多的有关汽车的学问。

如：汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁独创的？等等。同学们，可以在课后查资料或和家长探讨一下，再将你所知道的答案告知老师。

板书设计：

依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过设问、合作探讨、动手探究，引导