2023年乘数末尾有0的乘法说课稿

2023年乘数末尾有0的乘法说课稿乘数末尾有0的乘法说课稿篇1

一、说教材

《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第四单元《乘法》部分的第六课时。教材支配主要是呈现生活情景，供应数学信息，让学生经验探究“乘数末尾是0的乘法”的情境，理解算理，并驾驭计算方法。教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经驾驭了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。

所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的预习水平和生活阅历，为学生供应展示的机会，让学生在展示预习、参加教学、合作沟通的过程中总结新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中驾驭一些初步的思索方法和解决问题的策略。

依据学生的生活阅历和学问背景及课本的学问特点，本节课的教学目标定为：

1、驾驭乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式，明确算理，并能够正确地进行计算。

2、培育学生的推理实力，语言表达实力以及良好的书写习惯。

教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，能正确笔算。

教学难点：简便算法的书写格式。

二、说教法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。所以，我依据我校的“培育学生的预习习惯，提高学生的自学实力”为主题的校本教研课题，主要采纳“参加教学——综合训练”的教学模式进行教学。另外，本节课是一堂计算课教学，内容本身枯燥，学生学起来爱好不浓。因此，我采纳挑战闯关的形式来激发学生的学习爱好。

三、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生是学习的主子，老师是组织者、参加者和合作者。为了激发学生的学习爱好，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面对全体学生，本节课力求体现：

1、在预习展示、参加教学、综合训练的过程中经验分析问题、解决问题，体验胜利的欢乐。

2、在独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过好玩的练习，巩固计算方法，提高计算实力。

四、说教学过程

一、预习展示

同学们，谁知道今日要学习什么内容？随着学生的回答，老师板书课题：乘数末尾有0的笔算乘法

二、参加教学，探究新知

1、老师出题检测预习效果，并视察。然后请不同算法的学生扮演，分别讲出自己的计算过程。其他学生评价，补充。

2、小组内沟通：乘数末尾有0的笔算乘法是应留意什么?

3、学生总结计算方法。

三、综合训练，强化学问

1、小组内展示36页上的题。

2、学生展示自己设计的练习（学生展示，学生解答，学生评价）,老师加以补充。

3、学生闯关。

四、沟通体会，共享收获。

在今日学习中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?

乘数末尾有0的乘法说课稿篇2

说教材：

这节课是三年级下册第四单元第6课时的教学内容，主要教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经驾驭两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数口算的基础上教学的。教材中的例题是先让学生根据竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。其中“想想做做”的第1、2两题是笔算简便方法的巩固练习。第3题通过两位数乘整十数与两位数乘两位数的比较，引导学生把刚刚学过的笔算方法运用到估算中去，进一步拓展估算的思路，提高估算实力。第4～6题是运用学过的计算解决一些简洁的实际问题。

说教学目标：

1、让学生发觉乘数末尾有0笔算的简便写法并驾驭它。

2、同时会敏捷应用该方法，进行肯定的迁移，体会这种方法的优越性，提高计算实力。

说重难点：

探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。

说教法学法：

1、以“旧知”引“新知”。

觉察新旧学问的共同要素是学问迁移发生的必需条件。乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法是在两位数乘两位数的口算、笔算和估算以的基础上教学。所以例题中的口算和一般列竖式的写法是为今日新课的学习作铺垫的。

2、以“尝试”促“理解”。

驾驭计算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是计算教学的难点。为了促使学生对算理的理解，设计了“自己尝试”算一算这一环节，促使学生初步感知算理，为老师讲解算理作了较好的打算。

3、以“练习”促“技能”。

在讲清算理的基础上，适当进行强化练习，是培育技能的有效途径。在例题的强化性练习、新授的综合练习，使学生得以初步的技能。

说教学过程：

一、导入新课

1、（出示场景图）谈话：这张美丽的照片每幅25元，老师想送给30位小挚友，你能提一个数学问题吗？

2、提问：怎样列式？你能口算出这道题的结果吗？列竖式计算呢？

3、提问：你是怎样算得？（指名说说自己的算法的.过程）

4、提问：这两种不同的方法，你更喜爱用哪种方法列竖式计算？

5、提问：同学们都很喜爱用其次种方法，那用这种方法计算时你有什么要提示大家的？

6、揭题：乘数末尾有0的乘法（板书课题）

在导入新课时创设奥运会的情境引入计算教学，调动学生的学习主动性，增加他们的参加意识，同时也给予了这个计算题更多的实际价值。同时让学生自主计算，即培育了学生运用已有学问和阅历解决问题的实力，又为学习简便算法奠定了基础。

二、巩固练习

1、完成想想做做1题。

（出示题目）学生做题，在核对答案，说清计算步骤。（出示小口诀）

2、完成想想做做第2题。

（1）（出示福娃）谈话：我们一起来帮助他们算出结果好吗？你能算出欢欢这道题的结果吗？（指出整十数放在两位数的下面）

（2）学生独立完成另四道题，并核对答案。

3、完成想想做做4题。

（出示题目）提问：怎样进行估算呢？

4、完成想想做做5题。

（出示场景图）先让学生说说依据场景图中的信息，想到了什么？可以怎样计算？（相互说说两种解法的过程。）

5、完成想想做做6题。

（出示题目）学生独立阅读题目后，先视察平面图，找到方向标，确定图中的方向。（依据计算的结果学生独立完成，在图中指一指或画一画。）

6、拓展练习。

（出示要求）请选择四张卡片组成两个两位数算出其乘积，每张卡片只能用一次。

a）其中有一个末尾是0的两位数。

b）积的末尾有一个0。

练习中以奥运为主线将练习题进行串联，把原本单一的计算技能的训练转化成富含思索价值、情感体验的生动活泼的应用过程；学生学问技能