2023年七年级数学上册有理数混合运算教学反思

2023年七年级数学上册有理数混合运算教学反思七年级数学上册有理数混合运算教学反思1

有理数加减混合运算是学生在此之前已经驾驭了有理数的加法和减法运算后进行的。通过本节课的教学结合学生正确驾驭本节课的学问的反馈状况，进行反思。

一、让学生在自主中学习，培育学生实力

由于本节课的教学内容是有理数加减混合运算，而在这节课之前，学习的是有理数加、减计算。所以我在设计这节课的教学时，围绕如何能让学生自己探求解答方法来设计这节课的。在教授新课前，让学生复习化简符号、同号数求和、异号数求和及三个负数求和的计算方法和口算，把学生在本节课在计算过程中所遇到的学问重点，转化成所学过的.旧学问，而不是把计算方法直白的告知学生，只要学生记住即可。留给学生思维的空间，发挥学生自主学习的主动性、创建性，突破教材的束缚，使学生很自然的在头脑中形成概念。学生获得的学问不再是枯燥乏味、高不行攀的，为后继学问的学习奠定了基础。“学习数学唯一正确的方法是让学生实行再创建。”而要让学生实行再创建必需变更学生在传统数学课堂中老师说学生听、老师讲学生练的被动模式。应当让学生在实践活动中找寻、发觉、相识、驾驭和应用，主动构建新学问。在教学中，我以学生为主体，由易到难分层训练并讲练结合，特殊是对学困生所遇到的问题更予以关注，使他们有所收获。通过学生的反馈，我感到还要加大对学生的实力的培育，特殊是视察实力、语言表达实力、计算实力的培育。我班学生不同程度都有读错数、抄错数、抄错符号的现象出现，严峻的影响了计算的精确性。只有正确率上升了，学生的学习爱好才会高涨，才能喜爱数学，爱学数学。

二、深钻教材，提高老师的实力

老师的实力包括老师驾驭教材的实力和老师驾驭课堂的实力。由于对教材的熟识程度和每个人对教材的理解程度的不同，所以本节课我把教学的重点放在了运算上。强调运算的方法和技巧，教化学生在解题之前先视察题目然后再想一想用什么方法运算，如何能奇妙的运算，在下笔解答。运算的方法通过学生的自主探究能够驾驭较好，并应用到实际的运算当中。“法”“理”沟通是教学的关键，只有“理”明确“法”才能通。虽然通过本节课的教学，学生反馈的教学效果还不错，但我觉得我在教学中把握教材的实力还要再提高，因为本节课“理”的教学不够突出。只有揭示概念的实质才能驾驭计算的表象，这样就能做到水到渠成，学生驾驭的学问才能融会贯穿，构建出坚固而完整的学问体系。在驾驭课堂方面还要多磨炼自己，仔细总结每一节课的得与失，敬重学生的特性差异，把它作为一种资源来利用，关注每一个学生的发展。

“阳光总在风雨后”。只有不断反思才能使学生得以成长，老师得以发展。

七年级数学上册有理数混合运算教学反思2

今日我上了一节课，课后觉得有许多不尽人意的地方。自己发觉无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间安排上，都感到力不从心。现在将上课后的反思总结如下：

上课一起先我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平常常常出现的错误。然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算依次和法则，接下来解一道比较困难的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想假如再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很志向。后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性，他们表现的很活跃。

其次要站在更高的角度去相识教材，站在同等的角度去对待学生。仔细钻研教材，增加自己的.学问储备量，把教材钻深、吃透真正理解教材的本意，然后去发展、延长，只有这样才能达到事半功倍的效果，老师不能只停留在教材的表面，知其义而不知其理，这样只能是依样画瓢。再就是我觉得不能以老师的眼光去看学生，要和他们站在同一高度上去看待问题，发觉学生出错的真正缘由，共同去解决出现的问题。我们做老师的往往认为一道题很简洁，学生为什么不会，不理解，殊不知是在用十几年甚至是几十年的阅历去和刚起先学习的儿童去比较。

教学工作是一项须要不断探究探讨的事情，须要一如既往的热忱和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结阅历教训，跟上不断发展改变的教化新形势。

七年级数学上册有理数混合运算教学反思3

本节是在学习有理数加.减.乘.除.乘方的基础上。引入了有理数的混合运算，学生通过探讨、理解有理数混合运算依次，驾驭有理数混合运算.它是有理数运算的推广和持续。

本节课的重点是能娴熟的根据有理数的运算依次进行混合运算。难点是在正确运算的基础上，适当的运用运算律简化运算。首先，我先复习了运算律，既是对上节的复习，又对这节学习作铺垫。又通过具体分析了例题，小组探讨。学生自主学习，使他们更明确了运算依次，进行有理数运算，培育了学生自主探究的习惯。第三，在例题的.讲解中穿插了让学生自己动手熬炼的过程.刚好的反馈学习状况.最终，通过“算24点”嬉戏，创设良好的氛围，让学生动脑动手动口，不仅可以提高学生学习爱好，训练学生的思维，还可以培育学生的数学运算实力和数学表达实力.

课后的专家的对教学过程和课堂的学生的学习效果进行了确定,同时也提出了建议,希望依据学生的实际状况,将例题的