人教版小学语文四年级下册12《大自然的启示》教学设计_第1页
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文档简介

12吉水县文峰小学刘润梅教学目标：1、生疏82、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，生疏到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。2、激发学生宠爱自然，了解自然的兴趣。教学预备：课文挂图和教学课件教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。假设寻常教益。假设你不信，请读《大自然的启发(板书课题)2、齐读课题。3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你肯定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“清扫么是人类的教师？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，感知内容。1、学生选择自己宠爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书沟通。找出自己感受最深的语句。说一说通过读课文，你知道了什么？提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通。三、细读课文，探究解疑。1自读第1-3结合挂图，说说这局部的或许内容。重点探究第5-6段。一缘由的重要语句。②小组争论沟通。③全班沟通，教师引导他们把握如下要点：5下：树林矮树丛 增肥腐殖质营巢腐烂树叶营巢鸟 吃甲虫第6地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。2、学习《人类的教师》让学生利用自己把握的自学方法学习本文，在方式上仍旧讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启发？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启发？(3)为什么说生物是人类的好教师？(3)读了本文后，你受到什么启发？当引导，并赐予鼓舞性的评价。四、总结、拓展。1界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡很多生物会给我们有益的启发，它们不愧是我们人类的教师。2、学生沟通各自所知道的其

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