大班我是谁儿歌(七篇)

第页共页大班我是谁儿歌(七篇)大班我是谁儿歌篇一本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。初步培养幼儿主动交往的才能。1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往才能。2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的才能。1、木偶娃娃1个，玩具2部。2、幼儿每人自制名片1张〔幼儿自己的照片裁成名版大小，反面写上姓名和年龄〕。1、老师出示木偶娃娃和，以“娃娃”的口吻进展自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗？谁要想来，请给我打，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下根底。3、老师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？〔如：妈妈带着去生疏人家中做客、表演节目、打、迷路时等〕。引导幼儿发散性地考虑问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经历的根底上，进一步翻开思路，培养了幼儿发散思维的才能。4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往才能在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的兴趣性，也能反映当今社会的人际交往的方式。5、老师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。同时，名片反面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请才能强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中进步交往才能大班我是谁儿歌篇二大班的幼儿对动物的理解相对来说比拟全面，除了能说出他们的特征、特点，模拟动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描绘他们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、模拟活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：老师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断2．能用准确、完好的语言描绘动物特征3．愿意在集体面前大胆模拟能根据动物的颜色、特征做出正确的判断能用准确、完好的语言描绘动物特征白板课件一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？师：今天，我就来考考你们，是不是可以通过声音猜出你的同伴。师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》二、活动过程1．根据不同场景，说一说你知道的小动物师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景？师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常理解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意承受挑战吗？师：一起进入绘本《猜猜我是谁》〔1〕蓝鲸师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。如今你们知道他是谁了吗？〔蓝鲸〕师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！〔幼儿说对了，适时表扬〕〔2〕大象师：咦？这是什么？〔拼图〕师：谁会把它拼成一个小动物的？师：看看，他是谁？〔大象〕很棒！谁会说一说大象有什么特点？师：谁会模拟大象的？〔3〕北极熊师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？〔北极熊〕师：北极熊有什么特点？师：能到前面表演看吗？〔4〕狮子师：听！这是谁的吼叫声？〔啊呜〕师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？师：谁比拟理解狮子？师：谁能大胆模拟一下丛林之王的？〔5〕红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？〔橙红色〕师：猜一猜，他会是谁？师：他是红毛猩猩，谁愿意模拟一下的？〔6〕狐狸师：这是什么？师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和一下他所理解的狐狸的？〔7〕青蛙师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？师：哦，是小青蛙啊！谁比拟理解小青蛙？师：谁想模拟一下小青蛙的？三、结尾《爱的动物园》师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！师：我请三个小朋友和我一起做游客，其别人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：如今小动物们准备！游戏开场喽！在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比方，有小朋友说的不是很完好，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原那么，让孩子们在看，说，模拟中去掌握知识。但是，本节活动也有一些缺乏之处，就是我没有事先将白板的软件制作纯熟，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物大班我是谁儿歌篇三1.大胆地讲述自己的见解，乐意主动的与老师、同伴交流。2.导幼儿通过观察别人的表现来进展猜测，体验游戏的乐趣。3.勇于在集体面前表现自己。1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。2.师幼共同搜集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。1.图片说职业谈话引题：今天徐老师要和小朋友一起来比眼力，看看谁眼睛亮。〔1〕出示图片看看图片上画了什么呀？〔请个别幼儿说说：警察、厨师、医生、理发师、清洁工人〕〔2〕谈特征①小朋友眼力不错，都看出来了，你是____出他们的呢？〔详细的分析^p讨论，老师根据幼儿答复拿出相应的图片〕②你是从这儿看出来的呀！平时你看到的厨师一般还会怎么样？他们会干些什么呢？〔烧饭、炒菜〕③那谁来说说厨师做事时的样子，也可以用一个动作演示出来。〔老师用眼神手势引导幼儿议论〕〈请个别幼儿演示动作，老师肯定幼儿的答复与发现〉④刚刚我们议论了厨师，相信大家已经理解了，我们再来说说另外几张图片？〔根据幼儿答复老师出示医生的图片〕⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢？〔请幼儿逐步讲讲自己的认识，老师从中发现孩子对医生职业的理解程度〕〔3〕交流分享①刚刚老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征，接下来给你们一个任务：你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的？等一下告诉大家。②幼儿互相谈谈，老师随机与幼儿交谈，理解他们对5种职业的认识。③刚刚我发现大家都谈的不错。接下来，你们自己选几个代表说说，好吗？④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。〔老师引导幼儿以自身的经历来挖掘各种职业的特征，从中发现孩子对这些职业的理解程度〕2.游戏“猜猜我是谁”〔1〕〔出示各种工具〕这里有许多工具，都是今天我们说到的几种职业所需要的。请小朋友来选择一种职业，模拟他们平时工作时的样子。让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁，好吗？〔幼儿自愿上前模拟〕〔2〕他模拟的是谁，你是____出来的？〔3〕老师肯定幼儿的模拟，同时肯定其他幼儿的猜测。〔然后请几位幼儿同时模拟这一角色，比比谁最棒〕〔4〕刚刚，我们模拟了一种职业，接下来还有谁来扮演？〔幼儿自主选择工具扮演，老师引导幼儿互相合作议论职业特征〕〔5〕老师同时邀请一局部幼儿来扮演角色游戏，然后请别的幼儿猜测。3.活动延伸〔1〕今天我们理解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子，大家也玩了游戏，我知道，许多小朋友还想参加这样的游戏活动，老师把这些工具放在区角里，下次区角活动时，我们还可以继续参与。〔2〕请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人，看看他们是什么职业，模拟他们的样子，以后再来和大家讨论，好吗？〔将各种服装工具投放角色表演区内，让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。另外，请幼儿协助老师搜集一些其他工作者的工具，服饰投放入区域，让幼儿自由选择扮演。这样，有利于幼儿对其他工作者的认识，进一步提升幼儿最近开展的相关经历。〕大班我是谁儿歌篇四1、以自我欣赏的目光发现自己与众不同的头部特征。2、尝试在同伴面前大胆、夸大地介绍自己的特征。1、每人准备一面镜子，足量的纸，笔。2、幼儿活动材料第一册第7-8页。一、猜猜是谁。1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。二、特别的朋友。1、翻看幼儿活动材料第7页的照片。这里有三位小朋友，他们都说自己很特别，你们看出来了没有？听听2、找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来。3、老师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果。4、老师参与与幼儿的观察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如手的大小、手指的弯曲度，头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。5、请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的三、寻人启示。1、我要找我的好朋友，但我不说他的.名字。你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的答复，猜猜他是谁。2、老师根据幼儿观察记录上的特征，有选择的进展描绘，请幼儿裁裁老师说的是谁？大班我是谁儿歌篇五1、通过在游戏中对人和物的猜测，让幼儿学会认识人物要从他的特征开场。2、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。3、根据已有经历，大胆表达自己的想法。4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。一、规那么：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能答复"是"或"不是"。3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，那么着论的游戏完毕，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"〔幼儿问特征〕"你问的是它的果肉还是果皮？"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了〔老师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。〕……猜对了。〔以此类推。〕三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。1、游戏规那么阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。假设幼儿还是无法继续提问，那么老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进展总结，帮助幼儿简单的推理思维。《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一局部。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所表达出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、老师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生互相交流，培养学生的探究合作意识，线造型才能以及画面的组织才能等综合才能。教学设计分四个根本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；理解根本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：1、成功的到达了本课的教学目的，本课教学目的是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身反面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，表达不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析^p老师作品，理解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看反面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师反面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面开展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手才能的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好似许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但表达了学生的用心之处。但也存在某些缺乏之处。首先老师应重视学生在学习过程中的主体地位，老师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师那么只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识才能与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有表达得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，非常的遗憾。面对这些缺乏，今后要不断努力，不断进步美术专业理论程度，纯熟掌握专业知识，不断进步教学才能和科研才能，与学生一起更好的成长和开展。大班我是谁儿歌篇六：《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌，一学就会。从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。要有节奏和感情来朗读这首儿歌。大班我是谁儿歌篇七1、学会儿歌，能幼感情的朗读儿歌。2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。学会儿歌，能幼感情的朗读儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。幼儿用书、cd一、出示幼儿用书、引出活动1、老师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。2、老师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。1、老师；如今请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。2、老师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里讲了些什么？老师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是英勇的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。2、老师播放cd，幼儿学念儿歌。四、尝试有感情地学念儿歌。1、老师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？2、幼儿分组进展朗读，老师评价。3、老师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温顺。4、老师再次朗读儿歌，注意节奏和语气。5、请幼儿跟着老师一起朗读儿歌。本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、才能等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小机密”。而老师要做的就是跟孩子一起去发现、去探究、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。老师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小机密，逐步养成科学的学习态度，让探究和发现的乐趣存在于