草莓公开课教案

《草莓》教学设计教学目的:知识与技能目的：理解课文巧妙地运用联想的写作手法,进一步理解,鉴赏散文。学习课文运用联想办法,谈对"变化"的认识,写出真情实感。过程与办法目的：学生通过创设情境，激发联想和想象。情感态度价值观：通过理解和鉴赏课文，感受时间流逝，珍视青春岁月，与“变化”交朋友。教学难点：理清思路，知晓联想手法，谈对"变化"的认识。教学重点：通过理解和鉴赏课文，感受时间流逝，珍视青春岁月，与“变化”交朋友。教学办法：朗诵法、讨论法、问答法教学学时：一学时教学过程：导入1、以图案激发学生的联想（出示投影）（请同窗回答）绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、连绵起伏的山峰、音乐的旋律、麦浪起伏、方便面、心电图、电话线等等人生的起落、命运的起起伏伏、不安静的心情、波折迈进的人生道路……2、介绍联想写作手法，让学生看草莓进行联想。二、感受草莓的联想美1．朗诵文章第二段，抓住核心词说说这是一颗如何的草莓。（生朗诵）（生回答）明确：晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾（出示投影）2．作者有草莓联想到什么？（生回答）明确：“这香甜把我的思路引向了六月，那是草莓最盛的时光。”

“触媒”（板书）。三、感受联想的构思美PPT展示并板书：草莓——季节1．研读自然的变化：文章描写季节的段落第一、三自然段。请同窗们阅读这部分内容，勾画出屏幕上这几个事物的特点？（生圈划出自然发生的变化，请生回答）明确：第一段的景物天暖、树绿、天蓝——夏意正浓第三段的景物天寒、树枯、天灰——秋的气息作者用善于观察的眼睛看到了季节细微的变化，是由于有草莓的触动。与此对应，他对自然变化的感觉也发生了变化，哪些句子能够看出作者认知的变化？（生回答）明确：从“自我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，仍然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”转变到“此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我觉得一切都没有变，其实只但是是一种幻觉。”（生齐读）2．研读人生的变化（1）请生朗诵第四、五段，看看作者对人生的见解发生了如何的变化？（生齐读，再回答）明确：开始是“一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们禀赋的东西都经得起多个变化和时间的考验。”后来认识到“每日朝霞变幻，越来越深刻地变化着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。”（生齐读）（2）教师谈体会请学生谈谈自己人生的变与不变（生交流，回答）明确：时光易逝有所剥夺，也有所增添。（3）文本中有一种句子我很喜欢，我想如果读给你们的父母亲听，他们一定也很喜欢，能为我找出来吗？（引导学生找出句子）明确：激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。（4）师生合读五、领略哲理，青春寄语1、现在我们来观赏席慕蓉《青春之一》，青春是一本仓促的书！爱惜年华(板书)2、请结合文本谈谈对青春的见解，或者写一段青春寄语。（生各抒己见）六、小结：“草莓—季节—人生”这样一条线索，作者由一颗晚熟的草莓生发联想，阐明了生命之“变”是必然的。不管如今我们是几月的草莓，只要我们能爱惜年华，就一定醇美、香甜！七、作业布置选一种触媒，写一篇哲理散文。板书设计草莓伊瓦什凯维奇