部编版语文二年级教案语文园地六（教案）

小学二年级语文教案系列教材小学二年级语文教案系列教材部编版语文园地六教学目标1.认识“轿、救、摩”等10个生字，认识常见的交通工具，了解它们的基本用途。2.根据语境辨析多音字的读音。3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。5.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。6.自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时1.认识“轿、救、摩”等10个生字；认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。2.根据语境辨析多音字的读音。3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.通过认读，发现形声字声旁表音的特点。一、识字加油站1.学生交流日常使用的交通工具。导语：同学们，你们平时出行乘坐的交通工具是什么？是轿车、公共汽车、地铁、出租车、共享单车还是轮船？（学生交流）2.（课件出示交通工具名称及图片）学生自读，同桌互纠。3.根据用途说说还有哪些“车”与“船”。（小组交流，指名回答）预设：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车，打捞船、集装箱船、破冰船、挖泥船等。4.出示生字卡，认读生字，在识字中学词。（1）说说这10个字的特点。想一想：我们可以用什么方法记住这几个字？（2）学生讨论交流后，互相指认生字，熟记生字。（3）再次出示词语，学生借助拼音自由朗读，读准生字的读音。（4）小组合作，互相朗读，互相正音。（5）指名领读、齐读后，引导学生观察两组词语的特点，找出其中的规律。明确：第一排是陆地上的交通工具，第二排是水上交通工具。（6）图文结合，介绍自己了解的交通工具。教师相机补充。救护车：救助伤病人员的汽车，遇到紧急情况，拨打120，医院会派救护车去救助病人。消防车：主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆，消防车外观为红色，顶部通常设有警钟、警笛、警灯和爆闪灯。油轮：设有装液体的货舱，专用于运输散装油类的轮船，也叫油船。科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。（7）学生再次朗读词语，巩固识记。二、字词句运用1.出示课本中的词语，学生用多种方式练读多音字。（1）学生自由练读，注意根据词语的意思来判断多音字的读音。（2）同桌相互读，纠正读音。（3）分组轮流读，比一比谁读得又快又准。（4）指名读，其他学生认真听，听后评价。小结：多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音意思不同，用法不同，词性也往往不同。多音字在词语中的读音要根据词语的意思来判断。2.引导学生用文中的多音字再组词。3.课件出示“字词句运用”第2小题中的句子，学生自由读，将句子读通顺。（1）引导学生复习常用的标点符号：逗号（，）、句号（。）、问号（？）和感叹号（！）。（2）朗读书上的句子，注意句子的语气有什么不同。（3）小组交流，尝试加标点符号，加好后再读一读。（4）汇报交流结果。①第一句话是陈述语气，没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。逗号表示句子还没有讲完。②第二句话是对公园里开的花的赞美，因此要加感叹号。③第三句话是看到树叶后感到很奇怪，产生了“是什么树呢”的疑问，所以用问号。（5）引导学生明确给句子加标点符号时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完，就要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据某个语气词作出判断，如“啊、哪”一般表示感叹，“吗、呢”一般表示疑问。（6）教师出示几个句子，让学生加上标点后读一读。三、我的发现1.观察课本所给的五组生字，一边读一边仔细观察每一组字的特点，说一说自己的发现。（它们都有相同的部分，第一组字都有“巴”，第二组字都有“包”，第三组字都有“方”，第四组字都有“青”，第五组字都有“马”。）2.读一读，说说每组字的读音有什么特点。教师引导：每组字的读音相近，而且是和它们的共同部分的读音相近。3.引导学生回忆一年级下册《小青蛙》一文，说出“青”与“清”“晴”“情”的关联，揭示形声字“声旁表音、形旁表义”的特点。4.打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据，掌握形声字的规律。小结：形声字占汉字的绝大部分，了解它们的规律对认识汉字、理解字义很有帮助。四、课堂小结1.师生共同小结本课时学习要点。2.完成教师布置的课堂作业。1.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。2.阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。一、日积月累1.学生借助拼音自由读一读课本中的三个名句，读准字音，读通句子。2.引导学生思考：这几句话有什么共同点？（这几句话都是关于志向的名言，点明了志向对一个人成长的重要性。）3.组内交流，理解每句话的意思。（1）有志者事竟成。—有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。（2）志当存高远。—人要有远大的志向。（3）穷且益坚，不坠青云之志。—处境艰难时，更应坚定信念，不要放弃凌云之志。4.在理解和会读的基础上反复朗读，熟读成诵。5.拓展阅读类似的名句。·三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》·长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——［唐］李白·志之所向，金石为开。——［清］曾国藩二、我爱阅读1.出示大禹图片，简介大禹。过渡：大家知道他是谁吗？他叫“禹”，是一位传说中非常贤明的帝王。后人称呼他为“大禹”，意思是“伟大的禹”。为什么大家这么尊敬他呢？相信你们读完下面这篇文章就会明白了。2.学生自由读《大禹治水》，遇到不认识的字，可以查字典。3.简单概括文章的主要内容。4.抓住重点语句，体会人物形象。（教师出示）禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。思考：这些数字体现了禹的什么高尚品质？明确：禹心系百姓，舍小家为大家，公而忘私。5.学生再读短文，在小组内提出自己不懂的问题，讨论解决。（1）禹治水的方法是什么？他的父亲鲧治水的方法又是什么？（禹采取了疏导洪水的方法；鲧采取了筑坝挡水的方法。）（2）禹治水为什么能取得成功？（①他有理想，有决心；②他采取了正确的治水策略；③他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍；④为了实现目标，他不计个人幸福得失。）6.用自己的话讲讲“大禹治水”的故事三、课堂小结1.师生共同小结本课时所学知识。2.收集关于志向的名言，读一读，背一背。1.自读自悟，让学生成为课堂的主体。“学生是语文学习的主体。”在教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，如学习形声字“声旁表音”的特点时，我采用读与看的形式，让学生能通过认读、观察、联系已学知识来发现、领悟形声字的特点。“我爱阅读”也是让学生自读自悟：鲁班是谁？从哪里得到灵感发明了锯？他为什么能发明锯？从而让学生明白善于观察与思考的重要性，受到启发。把课堂上的时间还给学生，实际自主求知，老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。2.渗透方法，注意实践。我充分利用教材，结合学生的心