物理教学实践心得体会共4篇

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物理教学实践心得体会共1

物理教学心得体会

在中学物理教学中，应有意识地在课堂内外对同学进行心理素养培育，对于学习程度不同，甚至相差许多的同学都有肯定收益。心理素养的培育，对同学来说要达到的目的是：自觉、果决、坚韧、自制。对于老师来说，需要把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。

要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理知识，老师在授课过程中要有意默示，擅长把四周的事物及活动与物理知识联系起来。老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和表达。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而实时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对同学来说是简单接受的，也简单把知识从模糊认识向清楚认识过渡。

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从中学的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌控和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达技能，特别是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解掌控知识的深广度，训练快速机敏反应的技能。

我通过实践，我有几点体会：启发性教学，嘉奖式授课。在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：指导同学如何预习新章节。授课过程以老师起主导作用，同学起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让同学变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着同学走向知识，而不是领着知识走向同学。着重和实际相结合。

提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。由于对于一个学习差的同学，假如提问比较难或太简单，他会觉得是在有意羞辱他。因此，提问的同时应掌控一个度。

无论在哪些方面，尽量去挖掘同学们身上的优点，鼓舞他们的信心，并给以赞许式的确定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个同学看到了老师与身边同学的评价，自己茅塞顿开，原来自己还有这么多本领没有发挥出来，我也能行。总之，在课堂内外，同学的心理素养培育，对学习物理来说，在“看、听、做、想、练”这几个方面的交替活动中，教与学双方都能得到肯定提高。物理教学心得体会

物理教学实践心得体会共2

物理教学心得体会

从教快五年了，在这期间，我曾经也收获了喜悦，也感到了疲乏；我解决了教学中一个又一个难题，同时也堆集了好多迷惑等；我刚开始认为教书不过就是完善自己的知识，把自己所学到的传授给我的同学。也就是所谓的“传道授业解惑也”。可渐渐的我觉得教学不仅仅是教给同学知识。由于在我们的课堂中会涌现各式各样我们意想不到的事情。作为一名老师在我们每个人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就谈谈我在这几年的教书生活中的一点小小的感受。

首先，让我们们每位老师头疼的莫过于同学的照抄作业问题，我几乎每节课都在强调重复这件事情，可是我反倒觉得你说的越多，骂的越厉害同学照抄的就越严峻，我也尝试了好多方法进行惩处可根本没用。我也联想到了我的同学时代，我也抄过作业甚至比有些同学还严峻。于是我渐渐尝试着走进同学的心中了解他们心里究竟在想什么，为什么照抄。我发觉有些同学的回答特别的诚挚，她会说：“老师，我原来上课听着会可不知道怎么的到做作业时我就不知道怎么下笔了。”有的还说：“老师，我原来想到这个题就是这么做可我就怕自己做错了，于是就把别人的作业拿来看看，结果就抄了。”等等。从他们的口中让我觉得他们是那样的纯朴和良善。他们所缺少的就是自信和志气。他们怕自己做错了老师会看不起他。或许我所缺少的就是耐烦，没有仔细倾听他们的所思所想。只是一味的责怪与辱骂。让同学越来越没有信心，直到最末的放弃。所以作为老师我们不能自私，或许我们觉得一句鼓舞，一句夸奖没什么，可同学是多么的在乎啊。让我们多一份微笑少一分责怪吧！

其次,在我觉得同学是否能学好一门课，重点在于老师的课堂。首先应当让同学有爱好能让同学积极的主动的参加到课堂中来。可我觉得自己只是一厢情愿的让同学知道一些概念，公式，结论。不管你理解多少只要我说过的强调过的，作为同学就需要得掌控消化。假如提问同学不知道时，我就会大发脾气或者进行惩处。这样或许只会让同学更加反感我的课堂，更加厌烦学习。所以在我们的教学实际中,应引导同学从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的物理信息,探究多种解决问题的方法,并鼓舞同学尝试独立地解决某些简约的实际问题。”这就是要提倡同学主动参加,乐于探究,勤于动手,把同学看成具有独立意义的人,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程。同学只有具备了独立思索的习惯,才能不断地去发觉问题,解决问题,增长知识,进展技能。同时,只有具备了独立思索的习惯,才能从司空见惯的问题中推陈出新,培育创新技能,以适应于新时代的进展。从指导阅读开始,给同学独立思索的空间老师授课时,除了要启发同学观测思索一些直观性演示以揭示新知外,还要指导同学养成看图、读文、思索数学知识的习惯。引导同学逐步学会看懂课本内容中的图、式、文,更重要的是要引导同学弄清术语,理解关键词语,引发同学思索。如:在教学概念“摩擦力”时,要实时指导同学阅读课本中的有关文字,并强调其中的关键字“阻碍”,引导大家争论,使同学能理解相互接触，相互阻碍,从而更好地理解概念。阅读数学课本的习惯,不能仅仅停留在课堂上,而应当把培育同学阅读课本的习惯与预习习惯结合起来。

或许我想的远远不够，教学是一个不断自我挑战，自我更新的过程，在以后我生活中，我们应当不断的通过学习完善自我，充盈自我，争取做好我的本职工作。

物理教学实践心得体会共3

中学物理教学心得

新课标提倡同等、民主、和谐的师生关系，提倡老师是同学学习的促进者、合，所以老师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，真正让同学动起来。新课程进展的核心是新课程理念的落实，老师行为的转化。

全部的同学刚开始学物理的时候，积极性都特别高。保持同学对物理学的爱好，让同学成为学习的主人，让他们通过自己的思索去解决感爱好的问题，在探究中体验胜利的乐趣，这应当是物理教学成败的关键。老师应相信同学的思维技能相信同学集体聪慧，决不能将老师思索的结果强加给同学，剥夺同学动脑的权利。

物理新课标中所说的将物理知识的学术形态，适当地转化为同学感爱好、乐于探究的物理知识，让同学经受探究过程；笔者结合自己物理教学的实际，就构建新型的师生关系，优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些尝试。

1构建新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。改革新型师生关系是每位中学物理老师需要面对的课题，也是新课程目标的必定要求。因此作为中学物理老师需要运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

学习过程是构建关系的过程，新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发同学探究的热忱。课改实施以来，同学普遍反映较好，他们喜爱这样的授课方式。这就需要老师与同学之间相互合作，相互沟通，教学过程中老师和同学同等的伙伴式的关系，使同学体验同等、自由、民主，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生立场。

新课标重点是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注同学学习的过程和方法，这就需要老师与同学不断的沟通、沟通，彼此尊敬，建立起新型和谐的师生关系。如在学习音色时全班同学蒙上眼睛做游戏，听几位同学说话，然后说出他们是谁。由于他们的音色不同。这样不知不觉在游戏中，同学很轻松地明白了音色这一抽象概念。

2让同学经受探究过程，学习“生活”中的物理知识

中学物理老师在运用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个同学的健康进展。新课标对课程目标作出明确规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。

“生活”的物理，是指物理来源与生活、生产实际，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。

3优化物理课堂教学环节，着重物理教学策略

课堂教学环节与课堂教学的效益亲密相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。

要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握好两个原那么：一是同学学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥同学的学习的主体作用，有利于同学的自主学习为中心，给同学较多的思索探究、发觉、想象制造的时间和空间。二是同学认识进展的规律性。即确定课堂教学每一环节要符合同学认识进展和，心理活动的规律性。

教学策略选择得是否科学，径直影响教学的效果。启发式教学的课堂教学结构的基本要求有：(1)使同学始终有深厚的学习爱好和求知欲：(2)使同学真正成为学习过程的主体；(3)突出对同学技能和心理品质的培育让同学在“做”中体会物理学的讨论方法，熬炼技能和技能，并形成良好的稳定的心理品质。了解和掌控教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。才能真正提高45分钟的课堂教学效率和产生抱负的效果。

总之，通过构建新兴师生关系，经受探究过程，优化物理课堂教学环节，着重教学策略引导同学怎样去学，最终让同学做到“会学”物理。

中同学心理健康教育心得体会

对于中学老师而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。依据心理学进展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育需要从以下几个方面入手。

1、全面渗透、全方位推动。加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素养教育模式。

学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的能量，全面渗透、多渠道，全方位推动心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和老师对同学进行心理健康教育的须要性和紧迫性予以高度重视，把心理健康教育纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个特地渠道与非特地渠道有机结合的教育网络。特地渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理询问、和实施心理治疗；非特地性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度，全方位共同实施心理健康教育。学校素养教育的主渠道是课堂教学，把心理健康教育渗透于各科教学之中，老师通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识，训练技能的同时，培育同学的心理素养。有利于同学心理素养培育的课堂教学模式在近十来年，通过教学改革已有许多可以借鉴，如上海黄浦区教育学院和崂山中学、潍坊中学在教改试验中设计的三段式课堂结构：第一段：创设问题情境，激发学习动机，唤起激昂、饱满的热忱，点燃同学思维的火花；第二段：利用创设的气氛，提出问题，在同学的新奇的思考中，留意力最集中的一段时间里，老师掌握同学的非智力因素的动力作用和智力因素的操作功能，使其达到最正确状态，完成新课教学任务；第三段：巩固扩展第二阶段学习内容，强化心理品质训练。试验结果，不但提高了学习效率，而且同学非智力因素得到了相应进展。又如在教学中确立情感目标，进行有效的情感教育，老师有意识地把情和知统一于教学之中，使同学的识记技能、观赏技能、情感陶冶同时活跃起来。语文课中的表情复述、课本剧排练，数学课中对数学美的鉴赏，都能达到此目的。我校青年老师毛波在讲“长江三峡”一文时所创设的“创设情境——美读感知——品尝理解——想象制造”四部课堂教学模式就是在探究学科教学中如何渗透心理教育的胜利范例。

2、加强家庭教育，家长留意引导孩子身心全面进展。

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都径直影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面着重加强同学的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面进展的人才。

〔1〕转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。

〔2〕以身作那么，领先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

〔3〕重视对同学精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

鼓舞树立建功于国家和自强自强的观念意识，留意熬炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和顽强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经受，加强其自信，磨炼其意志，培育其独立的人格。特别是培育和进展孩子的爱好和爱好，使孩子做自己喜爱的事，从中培育孩子观测，记忆，分析，制造，审美的技能。

〔4〕尊敬孩子，不走两个极端。孩子是父母的盼望，作为家长，应当从感情上，心理上尊敬孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之那么宠，恨之那么打，使孩子的心理健康受到严峻影响，溺爱型和打骂型的教养方式可径直导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊敬，理解孩子，和孩子进行思想沟通多给以鼓舞，这样孩子在被爱，被尊敬的环境中成长，他也必定知道怎样去爱他人，尊敬他人，援助他人。

〔5〕家长要常常和学校联系，取得与学校教育的全都性。

家长要克服单纯依靠学校教育的思想，而且要积极参与学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的看法，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校全都，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育，进行抱负教育，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论。

〔6〕对孩子涌现的心理问题，家长要实时分析，实时引导，实时解决，以免积少成多，**久天长，酿成大祸。

3、营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培育同学一个完整的自我，一个人格健全的“我”。

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回径直影响青少年的心理健康。社会各界和社区应关怀青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其进展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。据调查某校30%的中学生认为社会不良现象对其健康有不同程度的影响；湖北某县有一个中同学因看到过多的社会阴暗面心理承受不了而自杀身亡。所以，我们的社会需要加强措施，减削不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减削影响青少年身心健康的事项发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟及不合法药品，开放“三室一厅”等等。只有为青少年的成长建立一个全社会的“爱护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个干净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣扬和教育，这样我们才能培育和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。

中学物理教学心得体会2老师充分利用多媒体进行教学，在讲授中充分课件使课堂显得形象而生动，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学的学习积极性，能充分挖掘同学的潜力。在作业设计方面针对性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

(一)着重科学探究的教学

科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化课程的重要内容。教学中留意从同学熟识的事物出发，设计同学喜欢的活动，提倡用自制教具和低成本试验进行探究活动，留意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓舞同学参加开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。

(二)着重同学"动手"与"动脑"的结合

科学探究对进展同学的科学素养具有不可替代的作用。只有使同学将进行科学探究与学习科学知识有机地结合起来，才能全面提高科学素养。在教学中制造多种机会让同学进行科学探究，在亲身参加科学活动的过程中，发觉问题，感受科学过程，猎取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的立场、情感与价值观。(三)鼓舞每一个同学充分参加学习

老师转变以自我为中心的课堂教学模式，制造一个人人都能参加学习的环境。在这个环境中老师尊敬同学的各种不同见解、技能和阅历，爱护同学的制造性和新奇心，鼓舞同学对他人的观点持合理的怀疑立场，为同学提供多种表达自己想法和开展科学探究的机会，允许同学提出不同的〔可能是错误的〕观点。

〔四〕鼓舞同学之间的沟通与合作学习

老师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展同学之间的沟通。培育同学提出论据、回答质疑的技能，鼓舞同学进行开放性的争论，鼓舞同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使同学认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。

(五)着重课堂教学与课外活动紧密结合

培育同学的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学的延伸。通过课外活动，同学不仅可以丰富阅历、开阔视野、活化知识，而且可以依据自己的爱好开展各种活动，充分发挥各自的特长，培育创新意识和提高实践技能。老师应依据教学、同学和校内外的实际状况开展各种课外活动，将课堂教学与课外活动紧密结合起来。教学中充分利用多媒体、网络等信息资源，为同学创设新的学习环境。

物理教学实践心得体会共4

物理教学阅历总结

辛桂娟

中学物理不需要那么深入的理解，但作为老师，需要具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导同学学习诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。

仔细实时地写好教学反思，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学提供最正确方。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老老师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和才能究竟有限，这就需要吸取他人阅历以补己之短，除了备好课，积极向老老师学习以外，我挖掘自身优点努力突破传统教学思维模式，运用学案导学，自主探究的教学模式。

作为青年老师，利用多媒体作帮助教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就需要在这方面多下工夫，这是由于：多媒体帮助教学的应用，能激发同学的学习爱好。闻名的特级老师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在同学的心灵上，激起他们思维的火花，似乎磁石一样，把同学牢牢地吸引住。”这就需要激发同学的爱好。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，同学可以按其掌控的状况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而表达了教学的自主性。同学普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的爱好，从而，真正表达“爱好是最好的老师”这一句话。多媒体帮助教学的应用，能调动同学的积极性，激发同学的制造力。多媒体的应用，同学是最大的受益者，他们完全被艳丽的色调、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平常内向的同学也会活跃起来，进展了他们的观测技能和表达技能，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的制造力。另外，在演示试验方面也可以援助同学更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但由于各种因素达不到抱负的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，援助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们老师因材施教，所以，多媒体教学是我们老师的新式武器，也是将来进展的必定。

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从中学的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌控和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达技能，特别是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解掌控知识的深广度