2023锦州师范高等专科学校教师招聘考试真题题库

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考试真题题库（满分100分时间120分钟）姓名：________________准考证号：_______________一、单选题1.高等学校的（）是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。A.举办者B.管理者C.办学者D.执行者【答案】：A2.教师综合发展阶段论认为，教师专业发展的主体是专业知能发展，其两翼是心理发展和（）A.学历水平发展B.职业周期发展C.专业实践能力发展D.职业技能发展【答案】：B3.大学教师的能力包括（）。A.学术能力与语言表达能力B.智力因素与非智力因素C.一般能力与教育能力D.学术能力与管理能力【答案】：C4.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）。A.以社交活动为中心的自我探究B.以个人未来的前途与发展为中心的自我探索C.以自我的社会价值为中心的探究D.以学习成才为中心的自我探究【答案】：B5.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）。A.学而时习之B.三人行必有我师焉C.见贤思齐D.躬自厚而薄责于人【答案】：D6.衡量教师是否成熟的主要标志是（C）。A.能否自觉地关注学生B.能否充分考虑教学情境C.能否关注自身的生存适应性D.能否更多地考虑课堂的管理【答案】：A7.教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（）。A.教师人格B.教师角色C.教师威信D.教师角色期望【答案】：C8.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A.教学反思B.教学设计C.教学监控D.教学计划【答案】：A9.高等教育宏观管理制度是指国家、社会管理高等教育的制度，主要指高等教育管理体制，总体上可区分为中央集权型、地方分权型、集权与分权结合型等几种类型。法国的高等教育宏观管理制度属于（）。A.自由型B.中央集权型C.地方分权型D.集权与分权结合型【答案】：B10.高校教学计划是按照（）制定的指导教与学活动的规范性文件，体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是高校组织和管理教学工作的主要依据。A.教育法律法规B.高等学校培养目标C.课堂教学目标D.学科教学目标【答案】：B11.根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种类的有（）。A.记过B.停考，停止申请认定资格C.吊销办学许可证D.罚款【答案】：A12.高等教育大众化是指高等教育毛入学率达到（）A.15%-50%B.15%-60%C.20%-60%D.15%-30%【答案】：A13.它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又有高于一般行为规范的预期。它指的是（）。A.角色认同B.角色信念C.角色认知D.角色期待【答案】：D14.教师与家长法律关系的内容包括A.教师有指导家庭教育的责任B.家长有共同参与学校教育的权利C.以上都是D.家长有依法支持学校教育正常开展的义务【答案】：C15.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.加涅C.华生D.布鲁纳【答案】：A16.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（）功能。A.对教育对象的教育功能B.对社会文明的示范功能C.对教师工作的促进功能D.对教师修养的引导功能【答案】：B17.主张人格实现是人性的本质，自我实现有赖于无条件积极关注的心理学家是（）。A.马斯洛B.荣格C.班杜拉D.罗杰斯【答案】：D18.关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?（）A.学年制强调共同性,学分制强调个体性B.学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大C.学年制重过程管理,学分制重目标管理D.学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法【答案】：D19.按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（）。A.共同特质B.次要特质C.中心特质D.首要特质【答案】：D20."慎独"作为修养方法，就是（）A.一个人用慎重的态度对待自己B.在自我的世界孤芳自赏C.独立面对自己的种种不足D.在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。【答案】：A21.（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.间接强化B.直接强化C.奖惩D.自我强化【答案】：D22.对儿童教育和发展负有首要责任的是A.园长B.父母和法定监护人C.幼儿园D.联合国儿童权利委员会【答案】：B23.教师专业发展的关键是（）A.反思经验B.终身学习C.创新实践D.教研结合【答案】：A24.在高校教师的诸多能力当中，（）是核心和基础。A.组织能力B.领导能力C.抽象思维能力D.教育能力【答案】：D25.把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。A.格式塔心理学B.精神分析心理学C.机能主义心理学D.行为主义心理学【答案】：B26.科技开发实质上包括（）和技术开发这两个关键阶段。A.应用研究B.战略研究C.基础研究D.发展研究【答案】：A27.德育要提升学生（），养成道德行为，使学生成为道德主体。A.道德判断力B.道德情感C.道德意志D.道德境界【答案】：A28.某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等。根据皮亚杰的理论，该同学的道德认知发展处于的阶段是（）。A.公正阶段B.权威阶段C.自我中心阶段D.可逆阶段【答案】：A29.取得高等学校教师资格的最低学历应是（）A.博士B.本科C.专科D.硕士【答案】：B30.高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）A.加强基础,淡化专业B.以学群、学类为组织进行综合知识教学C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.跨学科选课【答案】：C31.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A.人格魅力B.道德行为C.教学业绩D.知识学问【答案】：B32.看到“砖头”就想到是建筑材料，而没有想到“砖头”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。A.心理定势B.功能固着C.问题情境D.原型启发【答案】：B33.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。A.学为人师，行为示范B.严于律己，勇于自责C.言行一致，身体力行D.以上都是【答案】：D34.改造主义课程理论的代表人物是（）A.布拉梅尔德B.贝格尔C.施瓦布D.利文斯通【答案】：A35.《教育法》中规定,“学生应当努力学习,完成规定的（）”。A.体育锻炼B.学习任务C.作业D.劳动任务【答案】：B二、多选题36.培养职业良心要求（）。A.职业活动前要进行服务群众B.职业活动前要进行监督调节C.职业活动前要进行导向筛选D.职业活动前要进行总结批判【答案】：BCD37.按照高校的三大职能,教师职业角色主要是（）。A.教学者角色B.管理者角色C.研究者角色D.创业者角色E.服务者角色【答案】：ACE38.以下哪些可作为大学生心理健康的判断标准？（）A.行为符合年龄与性别特征B.人体各器官发育良好C.人格完善D.智力正常【答案】：ACD39.法治信仰体现了主体的哪些意识和观念?A.自由平等意识B.契约精神C.权利义务观念D.规则意识【答案】：ABCD40.教育研究的意义是（）。A.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向B.使教师从经验走向理论C.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神D.揭示教学规律、改进教学质量E.提高教育决策水平、培育良好师资【答案】：ABCDE41.学生评教的本质是在高等学校课程开发的整体格局中，从学生的视角审视高等学校课程的（）。A.有效性B.适切性C.经济性D.科学性【答案】：ABD42.韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）A.稳定-可变维度B.长期-短期维度C.内在控制-外在控制维度D.可控-不可控维度【答案】：ACD43.实用主义哲学强调知识或理论的（）。A.多样性B.有效性C.实用性D.工具性【答案】：BCD44.从业人员做到公私分明，要（）。A.正确认识公与私的关系，增强集体意识B.富有奉献精神，时时处处想到别人，想到集体和国家C.在劳动创造中满足和发展个人的需要D.从细微处严格要求自己【答案】：ABCD45.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。A.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步C.促进知识的传播D.人类个性的全面发展【答案】：ABD46.高等学校社会服务的类型有（）。A.教学性服务B.科研性服务C.产学研结合服务D.综合性服务【答案】：ABCD47.职业赋予人生的特殊意义是（）。A.职业不会影响一个人的生活方式B.职业可以满足我们的生活需求C.职业赋予人们人生价值D.职业赋予我们全新的社会角色【答案】：BCD48.从业人员在工作中必须遵守的行为准则有（）。A.替同事着想，给同事方便B.宽容谅解C.工作认真负责D.尊重同事隐私【答案】：ABCD49.以下哪些原因可能造成大学生过高评价自我？（）A.自我认识从消极方面入手B.好胜心过于强烈C.在家人的帮助下生活一帆风顺D.思想偏激【答案】：BCD50.促进学生道德信念确立的措施或做法包括（）。A.发挥教师的言传身教作用B.利用道德情感的“催化”作用C.培养学生抗诱惑的能力D.使学生获得道德行动的经验【答案】：ABD51.职业道德具有如下特点（）。A.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性B.价值取向上注重利益性C.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】：ACD52.教师职业道德的基本功能有（）。A.对教师工作的动力功能B.对教师工作的评价功能C.对教育对象的教育功能D.对社会文明的示范功能E.对教师自身修养的引导功能F.对教师职业行为的调节功能【答案】：ABCDF53.根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）A.“好孩子”的道德取向B.社会契约的道德取向C.惩罚与服从的道德取向D.普