高一数学教师教学计划上学期(三篇)

第页共页高一数学老师教学方案上学期(三篇)高一数学老师教学方案上学期篇一本学期高一备课组以学校工作方案为指导，以进步教学质量为目的，以优化课堂教学为中心，团结合作，努力进步思想素质和业务素质，团结合作，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合新教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，抓好根底知识教学，着重学生本领的培养，打好根底，全面进步，为来年高考作好充分的准备，争取优异的成绩。〔一〕情意目的〔1〕经过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。〔2〕供应生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。〔3〕在探究三角函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识〔4〕基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。〔5〕还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维本领的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。〔6〕让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。〔二〕本领要求1、培养学生记忆本领。〔1〕经过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。〔3〕经过提醒三角函数有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆本领。2、培养学生的运算本领。〔1〕经过概率的训练，培养学生的运算本领。〔2〕加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算本领。〔3〕经过算法初步，1算法步骤2程序框图〔起始框，确定框，附值框，〕3silab语言〔顺序，条件语句，循环语句〕。第二局部，统计，第三步分，概率，古典概型，几何概型。的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。〔4〕经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算本领，促使知识间的滲透和迁移。〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算本领。1、期中考前上好第一册〔必修3〕，期中考后完成好必修42、抓好数学补差，培优活动各班在星期1或星期4的午时3、立足于教材。4、要求学生完成课后练习及每一章课后习题5、我们组还继续学习了《课堂教学论》，《现代教育技术》，努力学习多媒体课件的制作。6、继续认真开展师徒结对活动，以老带新。师徒间经常听课交流，认真评课。集中备课，共同商讨教材等。7、抓好竞赛辅导，时间定于周三、周四的提早时间，周六的午时1点到3点；任教老师：高一全体数学老师。8、段统一考试在周日或者周三的晚自修时间，每隔2周考一次；9、上学期必修4的学分认定考试补考及落实工作；10、响应学校教务处的备课方案安排，催促组员落实工作；11、抓好团体备课高一数学老师教学方案上学期篇二在我县，今年的教学主体是“有效教学”，为此，我组在开展教研活动时也是紧紧围绕这一主题进展开的。在本学期内，我组主要开展过以下活动：1、备课。本学期备课的形式主要是一个人备课为主，团体备课为辅。详细流程为个人备课→团体备课→个人备课，简称三级备课。2、公开课。本学期的公开课主要是以每位老师不低于一次公开课的标准来执行的。公开课的开展形式与以往也有所不一样，以往的公开课仅有听课和评课两个环节，无视了说课环节。但本学期却是把以往无视了的说课环节也补上了，流程上将说课环节放在课前，构成了课前说课→听课授课→评课议课的形式。3、课赛。本学期我组共参加过校外课赛一人次，获得三等奖一人次。校内不设课赛活动。4、示范课。本学期我组上过示范课共计四人次，校内示范课三人次，校外示范课1人次。5、数学竞赛。本学期我组共组织开展过数学竞赛一次，参赛学生达50余人，占全校学生总数的近10%。向学校申请获得专项资金710元，受益学生37人。颁发“优秀辅导老师”荣誉称号三人次。6、学校文化建立。本学期我组特向学校申请宣传栏展板一块〔近3平方米〕，在宣传和展示我组的相关活动照片以及文件精神的同时，也在完善我校的学校文化建立。7、阶段性教学质量反应座谈会。本学期共开展过两次这类会议。8、其他活动。外出培训学习四人次，网络培训学习6人次。全组成员外出交流学习两次，其他派代表外出交流学习三次。1、促进了老师队伍的建立和完善。本学期我组老师在以团队合作及个人努力拼搏相得益彰的结合下，经过以上一系列的活动加强了师师之间、师生之间、生生之间的沟通协调，再加以学校对本组的大力支持，本学期我组对老师队伍的建立获得了必须的成效。2、开拓了老师的视野，提升了团队的'师资力量。经过外出培训学习，网络学习以及与其他学校开展教研交流活动，不但开拓了我组老师的视野，同时也提升了我组老师的专业素养。3、促进老师的个人成长与团队合作精神。经过开展团体备课、公开课、示范课以及课赛等活动，不但促进了我组老师的个人成长，同时也加强了我组的团队合作精神。4、构成了良好的竞争观念和大局意识。经过开展课赛活动和设立“优秀辅导老师”奖，在团队之间有了竞争观念，同时也经过绩效的捆绑使得组内成员有了大局意识。1、缺乏领导艺术和管理本领。在我校数学组成员中，我属最年轻的数学老师之一，自然在管理的过程中对很多老老师心存芥蒂，这是心理隔膜问题；很难做到在对老老师非常尊重的同时又让他们对自我的主张很服从，这是本领问题，也是领导艺术问题；很难做到让年轻老师彰显个性的同时又让他们可以严格约束自我，这是沟通问题。2、个人精力有限。本人在担任我校数学教研组的同时还承当着两个毕业班的数学教学工作和一个毕业班的班主任工总，工作任务较为繁重。所以，各项工作难免会出现百密而一疏的破绽。3、缺乏组织和管理理论经历。参加工作才一年半就开场担任这样的职务，组织管理一群比自我大的成年人，这是零起点，无从谈及组织和管理经历。唯有摸着石头过河，边工作边总结，逐步积累这方面的理论经历。对于目前存在的问题，日后改善的措施还是以人为本，尊重同事，在虚心向经历丰富异常以往从事过这方面工作的老老师请教的同时，也要加强与年轻老师的沟通，多听取他们的意见提议，努力进步自我的业务程度和管理本领，不断学习新的管理理念，进步自我的管理艺术和组织本领。高一数学老师教学方案上学期篇三本学期我担任高一〔3〕、〔4〕两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差，整体程度不高。从上课两周来看，学生的学习进取性还比拟高，爱问问题的学生比拟多；但由于根底知识不太结实，没有良好的学习习惯，自控本领较差，不能正确地定位自我；所以上课效率一般，教学工作有必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。〔1〕获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。〔2〕培养学生的逻辑思维本领、运算本领、空间想象本领，以及综合运用有关数学知识分析^p问题和解决问题的本领。使学生逐步地学会观察、分析^p、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的本领；运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的本领。〔3〕根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，进步学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立考虑、探究创新的精神。〔4〕使学生具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。〔5〕学会经过搜集信息、处理数据、制作图像、分析^p原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。〔6〕本学期是高一的重要时期，老师承当着双重职责，既要不断夯实根底，加强综合本领的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。〔一〕情感目的〔1〕经过分析^p问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。〔2〕供应生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。〔3〕在探究根本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识。〔4〕基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。〔5〕还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维本领的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。〔6〕让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。〔二〕本领要求1、培养学生记忆本领。〔1〕经过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。〔2〕经过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆本领。2、培养学生的运算本领。〔1〕经过概率的训练，培养学生的运算本领。〔2〕加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算本领。〔3〕经过函数、数列的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。〔4〕经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算本领，促使知识间的滲透和迁移。〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算本领。高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，梦想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，应对新教材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际本领出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一齐就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。重点工作：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学为主要资料，坚持抓两头、带中间、整体推进，使每个学生的数学本领都得到进步和开展。分层推进措施1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的信心。2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比拟的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、培养学生解答考题的本领，经过例题，从形式和资料两方应对所学知识进展本领方面的分析^p，引导学生理解数学需要哪些本领要求。4、让学生经过单元考试，检测自我的实际应用本领，从而及时总结经历，找出缺乏，做好充分的准备5、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析^p，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p问题的本领。6、加强培养学生的逻辑思维本领和解决实际问题的本领，以及培养进步学生的自学本领，养成擅长分析^p问题的习惯，进展辨证唯物教育；同时重视数学应用意识及应用本领的培养。7、自始至终贯彻教学四环节〔引入、探究、