放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》观后感看完电影，可能我只能用一句话来总结这个电影：这是一部具很有教育学意义的电影。我边看就边在书上写下了这样某些词语：毅力、决心、包容、民主、信任、激励、懂得观赏、拥抱……随着电影的播放，在我书上写下来的词语越来越多。不得不说，这是一部较好的电影，懂教育的，不懂教育的，不同教育所带来的成果，在电影中的任务刻画得都能够说是淋漓尽致。可能我永远也不能把其中有教育意义的细节挖掘完，但是我还是试着从不同的人物，不同的行为来分析那些有教育意义的片段和细节吧。先从那个只有“行动——反映”的校长说起。在任何时候，他的行为准则就是“行动——反映”理论。而这个理论在校长身上可谓发挥到了极致。他处事的办法就是，事件发生，找到负责人，不管这个负责人是真是假，是有因素的还是没因素的，成果总是同样的教育方式——体罚和关禁闭。那些被校长“教育”（精确的来说应当是教训）的孩子得到的不是成长的道理，而是对于教育的厌恶甚至憎恨。几乎每个被校长教训过的孩子，都不能及时改正错误的观念及行为，反之，却是一错再错的无畏。被校长送进监狱的那个孩子便是最极端的例子，他最后选择的是复仇，防火烧毁了整个学校。这样的教育使人悲哀，它点燃的不是心中的火苗而是对教育的仇视。接着，电影中的教育大家，马修就能够登场了。对于马修要说的东西实在太多太多了。我总是试着用某些词语和短句来形容马修，下面我就结合电影片段来说一说吧。一、包容。马修有着一颗包容的心，由于他所面对的只是某些孩子，某些还不懂事也没有受过诸多教育的孩子。固然这些孩子必定会出错，而马修总是会包容他们，给他们一次出错的机会。二、信任。马修进入学校之后，对于孩子错误的原谅比比皆是。这种原谅建立在对孩子们的信任基础之上的，他相信孩子们懂得感谢，追求美妙，因此他懂得，孩子们得到原谅后便不会再犯同样的错误。三、用善意的谎言保护孩子。在莫杭志妈妈的眼里，莫杭志除了给她丢脸以外就不可能干出什么像样的事情。一种孩子的妈妈看起来都已经对孩子放弃了，可是马修还是在莫杭志妈妈的面前给了善意的谎言，并没有把莫杭志关禁闭的事情告诉她。并且还表彰了莫杭志，说莫杭志是值得在音乐上进行培养深造的孩子。四、运用有发展意义的处罚手段。与校长截然不同的是，马修处罚出错的孩子的方式都是发展性的。处罚不是为了使得出错误的人痛苦或者胆怯，而是协助他们成长。那个把马桑大叔眼睛弄伤的孩子，马修对于他的处罚就是让他去照顾马桑大叔，使得那个孩子真正的后悔和有所感悟。五、懂得观赏每一种孩子，即使从错误中也能发现优点。在影片中，诸多孩子是不符合马修合唱团的规定的。马修并没有对那些孩子置之不理，而是让他们在合唱团中担当了某些也很重要的角色，使得每个人都有价值感。即使对于那个有严重暴力倾向的男生，马修也没有排斥他或者放弃他。六、人格感染。马修之因此能够得到孩子们的承认和尊重。不仅仅与他的所作所为有关，更是马修的一种人格感染。马修所做的一切是发自内心的，不是虚假做作的，每个孩子都能感受到马修如父亲普通的关爱，因此那些孩子们都很尊敬他。七、从老师到父亲的转变。与其说转变，不如说马修既是老师更是父亲。对于每个孩子他都是会有关爱，拥抱他们，与他们真心的交流。可能我很久很久都不会忘记影片的最后一种画面，马修带走了那个每个星期六都会认为父亲会来接他的孩子。当这一幕出现时，我在心中暗自鼓掌，不得不佩服影片的深度，马修完毕了从老师到父亲的升华。像这样能够形容马修的词语和句子尚有诸多诸多，含有的教育意义也是同样重要的。最后，进行一种小小的总结。对于教育来说，学习知识真的只是其中很小很小的一部分了。如果教育仅仅教会的是人们知识，这样的教育一定是失败的，这样的教育就毁了一种人，而不是教育了一种人。教育的目的在于挖掘孩子的潜力，发现孩子的爱好，就像老师所说的那样，教育是要点燃人们心中的火苗，接着的事情就不用别人操心