2023年高考生物试卷分析及教学启示

2023年高考生物试卷分析及教学启示新课标Ⅱ卷整体分析基于核心素养的试题分析高考备考启示目录CONTENTS一、2023年新课标Ⅱ卷高考试题整体分析

“四平”特色今年高考新课标理综卷生物学试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性,没有偏题、怪题。命题紧扣高考评价体系、生物课程标准，试题难度一般，稳中有变，变中求新。能做到:平稳、平衡、平实、平和一、2023年新课标Ⅱ卷高考试题整体分析(1)平稳平稳主要体现在:设问数量、难度、题型等，新课标卷试卷难度与设问数量与2022年基本一致。与2022年试卷相比，难度平稳。在确保优秀考生能够脱颖而出的同时，让大部分考生有获得感。一、2023年高考试题整体分析(2)平衡平衡主要体现在能力覆盖、内容选择等方面。选拔考试必须就考生学科知识水平和全面发展能力作出综合评价。

2023年新课标Ⅱ卷对考生的理解能力、实验探究能力、解决问题的能力、创新能力进行了综合考查，将考生思维量与表达量控制在一种平衡状态，保证了大多数考生能在规定的时间内顺利完成答题任务，发挥出正常的能力水平。

2023年新课标卷学科内容仍主要是细胞的结构、代谢、调节、生态、遗传变异等主干知识。一、2023年高考试题整体分析(3)平实平实主要落在材料的选择上，生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活。选择考生日常生活中的熟悉的、感兴趣的材料作为命题素材、能给考生以亲切平实的感觉，便于考生思考作答。例:第2题农业生产中一些常见的措施；第4题野生动物保护;第32题人体运动时的一系列生理变化；都是当下典型的材料，非常接地气。一、2023年高考试题整体分析(4)平和平和主要体现在问题的设置与答案的要求上。客观题选择项表述简练、准确;客观题每个小题的四个选项字数相差不大，语言描述也准确。主观题设问清晰，要求明确；主观题提出了考生应该思考回答的内容，循序渐进，没有跳跃，使考生能够平和地完成答题。一、2023年高考试题整体分析题号分值主要考点分布教材中的范围关键能力学科素养16人体血糖的调节必修一、选择性必修一理解能力生命观念26光合作用与呼吸作用的应用必修一理解能力、分析能力科学思维、社会责任36特异性免疫选择性必修一理解能力、分析能力科学思维46种群密度及物种丰富度的调查选择性必修二理解能力、分析能力科学思维、社会责任56自由组合定律的应用必修二理解能力、分析能力科学思维66基因表达载体的构建选择性必修三理解能力、分析能力科学思维3110细胞增殖、植物激素、光敏色素必修一、选择性必修一理解能力科学思维3210动物生命活动的调节选择性必修一理解能力、分析能力科学思维3310生态位、生态系统的能力流动选择性必修二理解能力生命观念、社会责任3412遗传方式的判断和自由组合定律的应用必修二理解能力、分析能力科学思维3512微生物培养、植物组织培养选择性必修三理解能力、分析能力生命观念、科学探究、社会责任新课标Ⅱ卷综合分析二、基于核心素养的高考试题分析

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二、基于核心素养的高考试题分析1、以农业生产为情境，考查生命观念、科学思维和社会责任2、以与健康生活有关的情境，考查生命观念和科学思维3、以环境保护为情境，考查生命观念和社会责任4、以遗传现象为情境，考查科学思维和科学探究5、以现代生物科技为情境，考查生命观念、科学探究、社会责任高考试题中核心素养分析二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·2】我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活经验，并在实践中应用。生产和生活中常采取的一些措施如下。①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放②春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理③风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏④光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长⑤合理密植，即栽种作物时做到密度适当，行距、株距合理⑥间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物关于这些措施，下列说法合理的是（）A.措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系B.措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗C.措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用D.措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度（1）以农业生产为情境，考查生命观念、科学思维和社会责任二、基于核心素养的高考试题分析（1）以农业生产为情境，考查生命观念、科学思维和社会责任

选择题第2题就是以农业生产为情境，如春化作用、合理密植、间作种植等，考查这些常见措施蕴含的生物学原理和主要目的，引导学生积极思考和解决生产生活实践中与生物学相关的实际问题，同时使学生在思考过程中体悟中华优秀传统文化的科学与智慧，增强文化自信，也渗透考查了学生的社会责任意识。二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·31】31.(10分)植物的生长发育受多种因素调控。回答下列问题。(1)细胞增殖是植物生长发育的基础。细胞增殖具有周期性，细胞周期中的分裂间期为分裂期进行物质准备，物质准备过程主要包括______________________________________。(2)植物细胞分裂是由生长素和细胞分裂素协同作用完成的。在促进细胞分裂方面生长素的主要作用是，细胞分裂素的主要作用是______________________________________。(3)给黑暗中生长的幼苗照光后幼苗的形态出现明显变化，在这一过程中感受光信号的受体有________________(答出1点即可)。除了光，调节植物生长发育的环境因素还有_____________(答出2点即可)。（1）以农业生产为情境，考查生命观念、科学思维和社会责任二、基于核心素养的高考试题分析（1）以农业生产为情境，考查生命观念、科学思维和社会责任非选择题31题，以植物的生长发育受多因素调控为出题依据，考查了生长素和细胞分裂素在促进细胞分裂方面的作用差异，并对于教材中新增内容光的受体-光敏色素进行简单考查，体现了生命观念中的“结构与功能观”。二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·32】32.(10分)人在运动时会发生一系列生理变化，机体可通过神经调节和体液调节维持内环境的稳态。回答下列问题。(1)运动时，某种自主神经的活动占优势使心跳加快，这种自主神经是______________。(2)剧烈运动时，机体耗氧量增加、葡萄糖氧化分解产生大量CO2，CO2进入血液使呼吸运动加快。CO2使呼吸运动加快的原因是______________________________________。(3)运动时葡萄糖消耗加快，胰高血糖素等激素分泌增加，以维持血糖相对稳定。胰高血糖素在升高血糖浓度方面所起的作用是________________________________。（2）以与健康生活有关的情境，考查生命观念和科学思维二、基于核心素养的高考试题分析（2）以与健康生活有关的情境，考查生命观念和科学思维非选择题32题，创设运动时人体生理变化的情境，展现机体通过神经调节和体液调节适应运动时的特殊生理需求，考查心跳和呼吸运动加快、血糖平衡、水盐平衡等多个方面，引导学生注重学习的模块化与系统化，关注知识与现象的内在关联，同时提高学生对体育锻炼的科学认识，引导学生积极参与体育锻炼，强健体魄。二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·3】3.人体内的免疫细胞是体液免疫和细胞免疫过程的重要参与者。下列叙述正确的是（）①免疫细胞表面的受体可识别细菌、病毒等入侵机体的病原体②树突状细胞能够处理和呈递抗原，淋巴细胞不能呈递抗原③辅助性T细胞参与体液免疫过程而不参与细胞免疫过程④体液免疫可产生记忆B细胞，细胞免疫可产生记忆T细胞⑤某些致病细菌感染人体既可引发体液免疫又可引发细胞免疫A.①②④B.①④⑤C.②③⑤D.③④⑤（2）以与健康生活有关的情境，考查生命观念和科学思维二、基于核心素养的高考试题分析（2）以与健康生活有关的情境，考查生命观念和社会责任选择题第3题，围绕新课标中新增的免疫细胞相关内容，包括病原体的识别、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、记忆细胞等，考查学生对人体适应性免疫及免疫细胞功能的理解，引导学生夯实学科基础。二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·33】33.(10分)现发现一种水鸟主要在某湖区的浅水和泥滩中栖息，以湖区的某些植物为其主要的食物来源。回答下列问题。(1)湖区的植物、水鸟、细菌等生物成分和无机环境构成了一个生态系统。能量流经食物链上该种水鸟的示意图如下，①、②、③表示生物的生命活动过程，其中①是____;②是____;③是____。(2)要研究湖区该种水鸟的生态位，需要研究的方面有______________________________。（答出3点即可)。该生态系统中水鸟等各种生物都占据着相对稳定的生态位，其意义是_________________________。(3)近年来，一些水鸟离开湖区前往周边稻田，取食稻田中收割后散落的稻谷，羽毛艳丽的水鸟引来一些游客观赏。从保护鸟类的角度来看，游客在观赏水鸟时应注意的事项是______________________________________。(答出1点即可)。（3）以环境保护为情境，考查生命观念和社会责任二、基于核心素养的高考试题分析（3）以环境保护为情境，考查生命观念和社会责任非选择题第33题，展现湖区的浅水和泥潭，以及栖息于此的羽毛艳丽的水鸟，考查学生对生态系统中能量传递、生态位等基本概念的理解，创设生命之美的审美氛围。在湖水和水鸟给予的审美体验之外，要求学生思考作为游客观赏水鸟时应注意的问题，引导学生增强保护动物、爱护生态的意识和社会责任感。二、基于核心素养的高考试题分析【2023年卷Ⅱ·5】5.某研究小组从野生型高秆(显性)玉米中获得了2个矮秆突变体。为了研究这2个突变体的基因型，该小组让这2个矮秆突变体(亲本)杂交得F1，F1自交得F2，发现F2中表型及其比例是高轩:矮秆:极矮杆=9：6：1，若用AB表示显性基因。则下列相关推测错误的是（）A亲本的基因型为aaBB和AAbb，F1的基因型为AaBbB.F2矮秆的基因型有aaBB、AAbb、aaBb、Aabb，共4种C.基因型是AABB的个体为高秆，基因型是aabb的个体为极矮秆D.F2矮秆中纯合子所占比例为1/2，F2高秆中纯合子所占比例为1/16（4）以遗传现象为情境，考查科学思维和科学探究二、基于核心素养的高考试题分析（4）以遗传现象为情境，考查科学思维和科学探究选择题第5题，以玉米的矮杆突变体遗传分析为问题情境，高杆为显性性状，而两个矮杆突变体杂交所得F1再自交得到的F2中出现高杆、矮杆和极矮杆3种性状，要求学生据此推断基因型,这是对科学思维中的演绎与推理很好的体现。二、基于核心素养的高考试题分析（5）以现代生物科技为情境，考查生命观念、科学探究、社会责任【2023年卷Ⅱ·35】35.(12分)根瘤菌与豆科植物之间是互利共生关系，根瘤菌侵入豆科植物根内可引起根瘤的形成，根瘤中的根瘤菌具有固氮能力。为了寻找抗逆性强的根瘤菌，某研究小组做了如下实验:从盐碱地生长的野生草本豆科植物中分离根瘤菌;选取该植物的茎尖为材料，通过组织培养获得试管苗(生根试管苗);在实验室中探究试管苗根瘤中所含根瘤菌的固氮能力。回答下列问题。(1)从豆科植物的根瘤中分离根瘤菌进行培养，可以获得纯培养物，此实验中的纯培养物是__________。(2)取豆科植物的茎尖作为外植体，通过植物组织培养可以获得豆科植物的试管苗。外植体经诱导形成试管苗的流程是:外植体①>愈伤组织②>试管苗。其中①表示的过程是，②表示的过程是。由外植体最终获得完整的植株，这一过程说明植物细胞具有全能性。细胞的全能性是_____________________。(3)研究小组用上述获得的纯培养物和试管苗为材料，研究接种到试管苗上的根瘤菌是否具有固氮能力，其做法是将生长在培养液中的试管苗分成甲、乙两组，甲组中滴加根瘤菌菌液，让试管苗长出根瘤。然后将甲、乙两组的试管苗分别转入的培养液中培养，观察两组试管苗的生长状况，若甲组的生长状况好于乙组，则说明_______________________________________________________。(4)若实验获得一种具有良好固氮能力的根瘤菌，可通过发酵工程获得大量根瘤菌用于生产根瘤菌肥。根瘤菌肥是一种微生物肥料，在农业生产中使用微生物肥料的作用是_________________(答出2点即可)二、基于核心素养的高考试题分析（5）以现代生物科技为情境，考查生命观念、科学探究、社会责任非选择题第35题，创设从盐碱地野生草本豆科植物中分离筛选抗逆性强的根瘤菌的问题情境，考查植物细胞工程、微生物培养等基本概念。在探究试管苗上接种的根瘤菌是否具有固氮能力的实验中，要求学生补充完善关键实验条件并分析实验结果，引导学生提高解决实际问题的实验探究能力。三、高考备考启示（一）研其他省份真题，探寻高考命题趋势（二）备考启示高考备考启示（一）研其他省份真题，探寻高考命趋势1、保持核心知识持续考、重点知识重点考，其他知识选择考（1）自主命题省份必修一和必修二的比重仍较大；选择性必修一、三分值固定；选择性必修二比重相对不固定；（2）同一模块，不同试卷分值的分配比例略有差别。（1）各模块分值的分配比例基本稳定（2）每个模块中重点知识分值的分配比例相对稳定这些重点知识占有相当大的比重，而其他考点的分布则有一定的随机性，没有一套试题做到了全覆盖。

因此，复习既要全面复习、不留死角，但需注意考查的重点，不能平均用力。（3）各模块知识点重现的频率较为稳定

这说明自主命题的省份高考生物试题以“细胞”为核心，优选考查内容，渗透“物质与能量观”、“结构与功能观”的生命观念，着重考察学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用。（3）各模块知识点重现的频率较为稳定

遗传与变异类试题有利于考查学生的实验与探究能力，促使学生对遗传实验和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理，以培养学生演绎与推理的科学思维，提升学生科学探究能力。同时，将经典遗传学与生产实际相联系，可以考查学生的综合运用能力。（3）各模块知识点重现的频率较为稳定

这些考点契合“健康中国”、“绿色中国”的价值导向，有利于学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生命方式，成为健康中国的促进者和实践者。（3）各模块知识点重现的频率较为稳定

生物技术实践中所凸显的科学研究特质是科学知识、方法和能力的综合体现，它们所涵盖的实验设计能力、动手操作能力是高考评价体系提出的“实验操作能力群”中的重点，是基础教育和高等教育重点关注的核心能力。

生物高考试题在命制时，基本设置保持了相对稳定。这对中学一线教学起着很好的导向作用，避免了广大教师随着高考的指挥棒左右摇摆。教师只要认真把握高考题的命制特点，按照《课程标准》、高考评价体系有针对性的指导学生进行有效复习，是可以取得较好效果的。1、保持核心知识持续考、重点知识重点考，其他知识选择考（1）各模块分值的分配比例基本稳定（2）每个模块中重点知识分值分配比例相对稳定（3）各模块知识点重现的频率较为稳定2、试题考查的内容紧扣教材（2023·新课标Ⅱ卷·33）稳定的生态位的意义来源于课本正文（2023·全国·甲卷31）选择标志重捕法的原因来源于课本正文（2023·湖北·19）保护生物多样性的意义来源于课本正文（2023·新课标Ⅱ卷·4）题目中红外触发相机自动拍摄技术来源于选择性必修二课本P6页生物科技进展（2023·山东·17）关于植物非绿色器官的呼吸方式考查，题目中的图形来源于必修一课本P96页课后习题第2题（2023·山东·8）糖皮质激素（GC）的相关知识来源于选择性必修二课本P51页相关信息里的内容

高考题的命制素材很多来源于教材，如：教材正文、问题探讨、相关信息、教材图表、资料分析、课后练习、本章小结、甚至包括选学内容、初中教材等都有可能考查，因此复习务必重视回归教材。3、综合题重视专业语言应用的考查

语言表达能力在生物学中体现为对概念、原理、定律的运用，即用生物学的专业语言来分析生命现象、解释形成生命现象的原因、推理生命活动的规律、领悟科学研究的过程和思维方法，是学习生物学的重要目标之一。3、综合题重视专业语言应用的考查（2023·江苏·18）(2)理由是__________；（2023·江苏·18）(3)原因是__________；（2023·江苏·19）(2)原因是__________；原因是__________；（2023·江苏·19）(3)依据是__________；（2023·北京·18）(4)优点是__________；（2023·北京·20）(2)原因是__________；（2023·山东·21）(2)理由是__________；（2023·山东·21）(3)原因是__________；（2023·山东·22）(3)写出2种可能的干预思路__________；（2023·山东·24）(3)原因是__________；

近年来高考卷试题中，这类“长句式”、“描述式”的试题在高考生物中比重很大，它们针对性地考查学生的生物学专业语言表达能力。4、试题重视情境的创设

在2023年的试题中均有很多新情境试题，涉及面较为广泛（包括科学实验、农业生产、遗传现象、人体健康等与生活、生产实践相结合的事例等）。

命题情境贴近生活、生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。4、试题重视情境的创设与人类生活健康相关情境与生态环境相关情境与农业生产相关情境无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题5、材料、设问新颖突出对获取信息能力的考查6、涉及对课本隐藏知识的考查遗传第三大定律“连锁互换定律”复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习最终复习时间安排6月---次年2月2月---4月5月---6月考前一星期目标要求回归课本夯实基础构建知识网络形成解题能力

把准高考脉搏积极心态迎考保温复习内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查漏补缺专题突破精确制导状态调整模拟实战知识、激情状态、应试复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练陪伴为主“由薄到厚”“由厚到薄”“有所为、有所不为”（二）复习备考启示（二）备考启示1.狠抓概念教学、重视回归教材2.构建知识体系、注重逻辑关系3.创设丰富情景、提高应用能力

4.加强实验教学、强调综合运用5.把握概念内涵、突破语言表达（二）复习备考启示(1)与学生一起深入而有序地解读教材（梳理核心概念，培养核心素养）；1.狠抓概念教学、重视回归教材（三）一轮复习备考启示看书角度：章节目录问题探讨本节聚焦正文黑体字正文重要结论思考与讨论、思维训练重要概念与科学方法（用框表示出来的：如模型方法、控制变量等、对比实验、同位素标记法等）旁栏：问题、知识链接、相关信息、学科交叉、想象空间等与生活的联系（黄色背景）课后练习题与自我检测课后阅读材料（科学技术社会、科学前沿、课外制作、科学家的故事、学生物相关的职业等）本章小结考纲要求的实验（11+3+5）教材中隐含的实验（生物学史）章节目录：把知识归类，形成体系利用本章小结，让学生在复习时明确章节核心概念和核心素养侧重点，有利于学生将本章学习内容提炼和升华利用本节聚焦，让学生在复习时明确本节重点且主体知识1、查缺补漏，发现问题并通过阅读教材解决问题，2、学会标准的语言表达。手写答案加深印象且方便复习正文黑体字正文小体字n表格、图片n思考与讨论n思维训练n想象空间n相关信息n与社会联系n生物科技发展n课后习题充分利用好课后习题，引导学生解题,不仅仅是解出正确的答案,总结解题的技巧。更重要的是在解题过程中提高核心素养,领悟生命之美。生命观念理性思维科学探究社会责任（二）复习备考启示(1)与学生一起深入而有序地解读教材（梳理核心概念，培养核心素养）；(2)基础回归（填空式知识清单、问题式知识清单、概念图式知识清单、判断式知识清单）；1.狠抓概