2022届福建省龙岩市新罗区龙岩初级中学中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3,请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累

1.选出下列句子内容表述有误的一项（）

A.汉语中常用“烽烟”代指战争，“手足”代指兄弟，“桃李”代指学生，“鸿雁”代指书信。

B.”滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”是指封建王朝官吏降职或远调。古代表降职的词语还有“左迁”等。

C.人们常用“数九寒天”来指冬天天气最冷的时候。“数九”是从立冬开始，立春结束。

D.古时儿童未成年时，不戴帽子，头发下垂，称为“垂髻”；男子到二十岁时举行“加冠”（束发带帽），表示已经

成年，后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。

2,下列句子中没有•语病、表意明确的一项是（）

A.继上海、浙江和北京等地实施新高考后，2019年湖南省也公布并研究出台了“3+1+2”的新高考政策。

B.对于培养思维的广阔性，是指学生在遇到问题时能从多种角度考察，能用多种方法去解决问题。

C.刘慈欣凭借《三体》获得“克拉克想象力服务社会奖”，他在领奖台上的15分钟的演讲中，表达了对大奖创立者

克拉克的崇拜之情。

D.如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比较可以很好地发现并感

受语言的差异。

3.下列句中加点词语意思帮同的一项是（）

A.南极潇湘感极而悲者矣

B.百废县兴此人一一为具言所闻

C.把酒强风执策而强之

D.履予作文以记之有良田美池桑竹之履

4.下列表述不正确的一项是（）

A.“我的祖国”“学校周边”“慢慢地走”“非常给力”四个短语都是偏正短语。

B.“问君何能尔？心远地自偏”运用设问的修辞手法，强调在“人境”中独享安闲是源于心志淡远。

C.”峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”运用比喻的修辞手法，形象地写出了潼关地势的险要。

D.从表达方式看，诗歌可以分为叙事诗和抒情诗，《木兰诗》和《石壕吏》属于叙事诗，《春望》和《峨眉山月歌》

属于抒情诗。

5.名篇名句默写非淡泊无以明志，。（诸葛亮《诫子书》）杨花榆荚无才思，

.（韩愈《晚春》）,千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

青青子衿，o（《诗经•子衿》）李清照的《渔家傲》中表达诗人对社会现实失望，向往自由生活，

希望能达到自己理想的诗句是：,.

6.名著阅读，从下列题目中选一个作答。《昆虫记》是长篇科普文学作品，《朝花夕拾》是回忆性散文，根据这些特点,

可以采用哪些方法阅读？请以《朝花夕拾》和《昆虫记》为例，探究回忆性散文和科学小品文的不同特点。（可以从选

材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）

二、阅读

7.阅读下文，完成下列小题。

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，

咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入

不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，摆除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先

帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，

以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨谀善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

1.文段选自课文《一》，“臣”即—（人名）。

2.用现代汉语翻译下面的句子。

故临崩寄臣以大事也。

3.下列说法正确的的一项是（）

A.追述三顾茅庐往事表达对先帝的感激之情和忠诚之心。

B.第②段中的“职分”主要是指“五月渡泸，深入不毛”。

C.作者认为“斟酌损益，进尽忠言”与自己没太大关系。

D.第③段“臣不胜受恩感激”流露出对后主深切的感激。

8.阅读甲、乙两段文言，完成下列小题。

甲文

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿目：“肉食者鄙，未能远谋。”

乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食药室，弗敢专也，必以分入。”对目：“小惠未编，民弗从也。”公曰：“牺

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对口：“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将型之。刿日：“未

可。”下视其辙，登轼而望之，口：“可矣。”遂逐齐师。

乙文

宋公及楚人战于泓支宋人既成列②楚人未既®济。司马④日：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不

可。”既济而未成列，又以告。公目：“未可。”既陈©而后击之，宋师败绩。公伤心，门官⑥歼焉。国人皆等公。公

口：“君子不重⑦伤，不禽二毛⑧。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀©,不鼓不成列。”①宋公：宋襄公。泓：

泓水，河名。②成列：指摆好阵势。③既：尽，全部。④司马：官名，这里指子鱼。⑤陈：通“阵”，指摆好阵势。

⑥门官：国君的卫士。⑦重（chong）：重复，再次。⑧二毛：头发斑白的人。⑨亡国之馀：亡国者的后代。

1.解释下列加点部分。衣食所安弗敢加也___公将地之公伤股______国人皆管公

2.用现代汉语写出下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成列。

3.用文中原句回答下面问题。甲文曹刿“请见”的原因是,他认为“可以一战”的理由是o乙文子鱼认

为发动进攻的有利时机是.

4.长勺之战和泓水之战产生不同结局的原因是什么？

9.阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所

不能。

人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后盼。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《〈孟子》二章》）

（乙）当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜固不病矣病在皮肤医者能早去之病且安矣。此二者皆已不

及，而病在支®体，若得良医，可速愈也。天下之病.势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施

设，非爱愈病，又致民于寿。

若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸

甚！

（选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有删改）

（注释）①支：通“肢”o②使：假使。③惮：怕，畏惧。④乞：乞求，请求。⑤韩琦：北宋政治家，名将。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.其安时调养/适宜固不病矣/病在皮肤/医者能早去之病/且安矣

B.其安时调养适宜/固不病矣/病在皮肤/医者能早去之/病且安矣

C.其安时调养适宜/固不病矣/病在皮肤医者/能早去之病/且安矣

D.其安时调养/适宜固不病矣/病在皮肤医者/能早去之/病且安矣

2.解释下列语句中字词的意思。

(1)舜发于吠亩之中发：(一)

(2)劳其筋骨劳：()

(3)势已如是是：()

(4)非徒愈病徒：()

3.用现代汉语翻译甲文中划线的句子。

(1)故天将降大任于是人也。

(2)病在支体，若得良医，可速愈也。

4.甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？

10.阅读下面的文章，回答下列小题。

远去的蝉鸣

姚国禄

①炎热的夏日午后，蝉振动着它那薄薄的羽翼，像是在弹奏一曲动人的乡村音乐，琴音从树林里发出，像长了翅

膀一样，旋即传遍村庄里的每一个角落。古井边的林子里，也有蝉的鸣叫声，从村庄到庄稼地，到处都是蝉的声音，

这悠长而渺远的声音，竟是发自微小的蝉，这着实让我吃惊，让我感动。

②多年来，我一直对我熟悉的乡村的蜂鸣充满了敬意，它们就像我童年飘飞的梦影，在我记忆的数据库里一幕幕

地回放，声音一浪高过一浪。那时候的乡村，天青水蓝，芳草如茵，看不见一丝的污染，蝉鸣就像漫山遍野生长的庄

稼，永远充满生机。从初夏到深秋，我不知道，那些一天到晚都在聒噪的蝉声，究竟是在为成熟的季节喝彩还是在为

丰收的美景奔走呼号？我惊讶那些蝉们的执着，坚韧。许多时候，乡村的蜂鸣总会让我想起热烈的夏天来，我喜欢乡

村的蜂鸣就像喜欢儿时母亲给我做的千层底布鞋，那感觉带着泥土的韵味。我总觉得那撩人心扉的蝉鸣只有在我的乡

村才可以肆意地放大，而城市的蝉鸣是微弱的，那声音甚至带着几分的虚假，虚假的蝉声怎么会引起我们心灵的共鸣

呢？

③小时候，村庄里的蝉多得数不胜数，初夏时节，一场喜雨过后，我便会看到村庄的大树下爬满了幼蝉，它们从

深深的地下钻了出来，那些刚从地下爬出的幼蝉，身体非常孱弱，它们慢慢地从地下爬到树上，把大树作为它们的依

托，过了一段时间它们就会脱掉一次壳，进行它们生命的蜕变，说来蝉这一生也非常不容易，每一次的蜕变应该是艰

难而痛苦的，为了增加生命的活力，它们一生中必须要蜕变几次，这是自然赋予它们的生命规律。我们古代三十六计

之一的“金蝉脱壳”，大概说的是蝉也会用一种假象来迷惑人，殊不知，蝉是没有那么高的智商的，甚至没有一点自

己的思想，它之所以脱去躯壳完全是生命过程中的一次痛苦蜕变，这本不足为奇，只是人们对它的认知还停留在一种

表象上。

④我曾经在古诗里寻找过一些蝉鸣的影子，比如白居易的《早蝉》“六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄

暮两三声。”六月初七日，时令应该是在初夏吧，初夏听到的蝉鸣也算是早蝉的声音了，所以，白居易把这首诗命名

为“早蝉”不无道理。当然，古代将蝉鸣写进自己诗歌中的诗人远不止白居易，多情的诗人们早已把蜂鸣美化成一种

高度，而今我循着它们思想的足迹，在亦步亦趋中打捞着我心中的蝉鸣，这多少有些东施效颦的嫌疑。

⑤一个夏日的午后，我走进一座寂寥的山林，偌大的一座空山，没有人语，山林静寂，树影婆娑，只有花香鸟语，

溪水叮咚，像是在诉说着这个热情夏天的静态之美，而四面起伏的蝉鸣正在穿越山润，声音带着些许的奈张，那拖着

长音的嘶鸣在出谷久久回响，就像大山拟就的宣言，气壮山河，激越豪迈。我听着鸟声、蝉鸣，感受着自然的天箱之

音，心中的红尘物欲正被这种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的意境所净化。

⑥而今，在乡村，蝉鸣日渐稀少，人们已很难看到蝉的踪影，许多村庄已成了废墟，那里再也听不到蝉在枝头歌

唱，村庄的水塘干涸见底，没有了蛙鸣，过去村庄里茂盛的树木全被砍伐一空，废旧的村庄里也很少看到飞鸟，许多

村民住进了钢筋和水泥速造的楼房里，他们远离了村庄和树木，远离了曾经生活过的多情的土地，过去曾经以蛙鼓蝉

鸣引以为豪的乡村开始变得沉寂起来，加之化肥、农药的滥施滥用，乡村许多曾经美好的物种正在消逝，人们很难再

听到那飘渺在村庄的蝉鸣了。

⑦一个失去了树木的村庄该是什么样子？我不知道这是蝉的悲哀还是人的悲哀。

1.结合文章内容，概括乡村蝉声的特点。

2.任选角度，赏析下面关于蝉声描写的句子。

四面起伏的蝉鸣正在穿越山涧，声音带着些许的夸张，那拖着长音的嘶鸣在山谷久久回响，就像大山拟就的宣言，气

壮山河，激越豪迈。

3.文章第④段在文中有什么作用？请简要分析。

4.作者在文章最后说：“一个失去了树木的村庄该是什么样子？我不知道这是蝉的悲哀还是人的悲哀。”请联系全文

谈谈你对这句话的理解。

11.阅读下面的文章，完成下列小题。

略说“知人”

①中国有句俗话，叫“知人知面不知心”，这句话的意思是说，了解人难，难的是了解人内在的品德。伪劣商品

难辨，因为它有迷惑人的包装；伪善小人难识，因为它有欺骗人的假言。而知人之难，并不只在于识别伪善小人，还

在于人性之复杂——说假话有时是为了怕伤人，回避真相有时是为了保全真情，岂能一概否定？所以，中国古代把“知

人”当成最高的智慧，《书经》说“知人则哲”，《老子》说“知人者智”。

②知人涉及择友,知人方能交友。《文中子》说：“君子先择而后交，故寡尤；小人先交而后择，故多怨。”《战

国策》江乙说：“以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。”择友，当择其德，唐孟郊《审交》诗：“种树

须择地，恶土变木根。结交若失人，中道生谤言。惟当金石交，可与贤达论”——这些都是择友的经验之谈，经过、

见过、受过，才总结出来的。

③知人涉及育人，知人方能发现人才、培养人才。孔子是最了解自己学生的。子夏三年丧毕，去见孔子，孔子给

他琴，让他奏乐。子夏拂弦，侃侃而乐作，然后说：“先王制礼乐，我不敢情绪低落，弹奏得过于压抑。”孔子说：

“子夏够得上是君子。”闵子骞三年丧毕，也去见孔子，孔子也给他琴，让他奏乐，闵子骞拂弦，切切而悲作，然后

说：“先王制礼乐，我不敢忘记悲伤，弹奏得过于欢乐。''孔子也称赞他是君子。同样三年丧毕，孔子从音乐中知道

他们一个哀未尽，一个哀已尽。孔子知道他们既能用真实的情感来弹奏，又能把这种情感加以理性的解释。像孔子这

样细腻的老师，怎能不培养出优秀的七十二弟子？可是，社会越来越复杂，老师了解学生的一时一事，又怎能了解学

生的一世？

④知人涉及选贤，知人方能善任。刘邦称帝后，在洛阳南宫置酒，宴席之上，他问群臣：“我所以能得天下，是

因为什么？项羽所以失天下，又是因为什么？”臣子们的答复，他都不满意。最后他说：“运筹帷幄之中，决胜千里

之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信，

此三者皆人杰，吾能用之，此吾所以有天下也。项羽唯有一范增不能用，此其所以为我擒也。”这个故事首先说的是

用人，嫉贤妒能，唯愚是举，当然是胜利之大忌；可是，用人首先在知人，刘邦若不能把张良、萧何、韩信的德才了

解得那么透彻，把他们从芸芸众生中挑出来，焉能任用他们建功立业？

⑤知人确实很难。人们常说多数人“心里有杆肝”，又说“日久见人心”。陆游有两句名言：“万事不如公论久,

诸贤莫与众心违。”然而欲知真相，公论尚需长久；欲晚一心，还要先见众心，这都是不容易的。有时候，急于结交

和用人，等不得那么久，一旦交友不慎或任人不淑，吃亏、误事、受气、遭罪，哭都来不及。所以就有发明“测谎器”、

动用“特异功能”来分辨人好坏的梦想。只是高科技虽已有可能“克隆”人，要从人的心里掏出真伪、优劣来，恐怕

一两代人还等不到。唯一能依靠的，是修养出衡量人的自身境界，把握好判断人的正确标准，历练出观察人的犀利眼

光。

⑥知人是一种智慧，又是一种境界、一种素养。如何知人是难以定出一套范式的，但古人有些知人的经验倒可以

参照。先秦诸子中，庄子是大家公认看问题很透彻的，他提出以“九征”观察人的经验。所谓“九征”，就是把人放

在最容易显出真面目的环境下，多方面去考察他的各种品德。这可给贤能者以表现的机会，也可给不肖者以暴露的机

会，最终能将贤与不肖分清.

⑦“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”其实，马各有其用，何须都日行千里？仅仅识得

千里马，也还不够；懂得各马各用，更显“伯乐”本色。

——选自《人民日报》（2018年01月15日24版有删减）

1.本文的主要观点是什么？请用文中的语句回答

2.第②段划线句在文中有什么作用？

3.请写出文中第④段的论证思路。

首先，；

然后，;

最后，再结合故事分析阐述了的重要性。

4.结合文章，请说说你对下面句子的理解

“其实，马各有其用，何须都日行千里？仅仅识得千里马，也还不够；懂得各马各用，更显“伯乐”本色。”

三、应用

12.专题与语文实践活动。

4月23日是“世界读书日”，你所在学校开展了课外阅读的系列活动，你参与其中。（调查发现）晓华同学对全市初

中学生“整本书阅读”情况调查统计如下，请你用简洁的文字帮他归纳出其中的发现。

初一初二初三

统类别

计选项

人数比例人数比例人数比例

经常阅读724164.9%650162.8%637960.9%

没时间阅读121910.9%115611.1%122110.7%

（2）（才华展示）学校文学社准备为此次活动拟写一则会标，悬挂在阅读推进会的活动现场，请你帮助拟写。（至少运

用一种修辞手法）（口语交际）为倡导阅读，晓华向学校提交了建议，下面的一句话中有语病，请你告诉他如何修改。

学校应多开展活动，引导学生去阅读大量的散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词。

四、综合性学习与写作

13.阅读下面文字，根据要求完成作文。

小王子说：“我还以为我有一朵独一无二的花呢，我有的仅是一朵普通的花。”

狐狸说：“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。”

——圣埃克絮佩里《小王子》

（要求）①结合两句话的含义，题目自拟。②文体不限，诗歌除外。③不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。

④不少于600字。⑤可叙述身边的故事，可进行文学写作,可就自己的理解发表观点，可结合生活或阅读的积累展开论

述,可结合作品写一篇读后感等。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

C.有误，数九是从冬至开始的。

2、C

【解析】

试题分析：A.语序不当，把“分布”与“研究”位置互换。B.缺少主语，去掉“对于”。C.正确。D.“刻画……特征”

搭配不当，可改为“了解”；“很好地地发现”应该写成“很快地发现"。故答案为C。

3、C

【解析】

试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“极”分别为“动词，到达尽头”和“名词，尽头”：B.选项

中的“具”的意思分别为“通'俱'，全，都”和“详细，详尽“；C.选项中的“临”分别是“面对”和“面对”；

D.选项中的“分”分别都是“嘱托”和“类”的意思。故选C。

4、C

【解析】

C项理解有误。“峰峦如聚，波涛如怒”两句用了拟人的修辞手法。以“聚”形容潼关的雄伟气势；以“怒”形容黄

河水的奔腾澎湃。生动写出了潼关地势的险要。

5、（1）非宁静无以致远（2）惟解漫天作雪飞（3）忽如一夜春风来（4）悠悠我心（5）风休住，蓬

舟吹取三山去

【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“惟、漫、悠、蓬”等字词的书写。

6、（1）示例：《昆虫记》是长篇科普文学作品，是一本讲昆虫生活的书，涉及蜕螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆

虫。独立成篇,可以根据自己的兴趣选择性阅读。

（2）示例：①选材不同。回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花、

学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材。散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩；《昆虫记》是长篇科普文

学作品，其选材着眼于一些常见的小昆虫，着眼于对这些小昆虫的习性进行了细致入微的观察和客观地描述。

②人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的

热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。《昆虫记》是科普文学作品，主要采用笫三人称叙述。

【解析】

（1）《朝花夕拾》是回忆性散文，回忆性散文选材自由，可用通读法，先确定计划，明确时间和要求。通读要求要做

阅读摘抄和文中批注。这两点都要做到具体细化。比如说阅读摘抄，要摘抄好词好句，写好感受；文中批注要圈点勾

画。如阅读《二十四孝图》，指导学生在阅读中要学会查询资料，先把“二十四孝图”百度出来看一下，明白“老莱娱

亲"、“郭巨埋儿"到底怎么回事，再去阅读文章，就容易理解了。这种指导一两句话就可以教会学生。不过有些问

题是需要以整堂课的形式加以落实。比如说批注。阅读指导课分为阅读前指导，阅读中指导和阅读后指导。

（2）可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考。如从写作目的：回忆性散文的写作目的是表达作者自己的

情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。《昆虫记》是科普文学作品，表

达了作者对生命的敬畏之情，更蕴含着追求真理，探求真相的科学精神。

二、阅读

7、1.出师表诸葛亮

2.所以（先帝）临终时把国家大事托付给我

3.A

【解析】

1.考查文学常识。本文选自诸葛亮的《出师表》，臣就是作者诸葛亮。

2.考查文言文翻译句子的能力。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的

原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺,

符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。“故临崩寄臣以大事也”：所以临终时把国家大事托付给我。注意重点

词“故、以”的解释。故：所以。以：把。

3.考查内容理解。B.第②段中的“职分”主要是指“当奖率三军，北定中原，庶竭鸳钝，攘除奸凶，兴复汉室，还

于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。"C.作者认为“斟酌损益，进尽忠言”虽然是攸之、祎、允之任，但和

作者息息相关。D.第③段“臣不胜受恩感激”：如果把“胜”解释为“尽”，“臣不胜受恩”：“臣承受了（先帝）

不尽的恩宠（受是承受之意）”，“臣不胜感激”：“臣（对先帝）感激不尽”。故选A。

【点睛】

译文

我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见

识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔

走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。

先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给

我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，

兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人,

恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，

有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。

希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，（从而）用来告慰先帝

的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋

划，征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。

8、1.（1）养生的东西（2）虚夸，这里是说以少报多（3）驱车追赶（4）大腿（5）责备、责

怪

2.（1）小信用未能使神信任，神是不会保佑您的。

（2）我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。

3.（1）肉食者鄙，未能远谋小大之狱，虽不能察，必以情（2）楚人未既济（及其未既济）

4.长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋公不能听取子鱼的

意见，固执己见，不能抓住战机，因此失败。

【解析】

1.文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时

注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、

古今异义、一词多义等。此题多古今异义词，如"加”：虚夸，虚报。所以千万不要以今释古。而“咎”在现代汉语

中也有“责备、责怪”之意。理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“孚”：信任。“福”：赐福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：击鼓攻击。

3.文言文要点信息的提取。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重

要信息。如（1）甲文曹刿“请见”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能远谋”作为答案。他认为“可以一战”的理由

可直接提取“小大之狱，虽不能察，必以情”作为答案。（2）乙文子鱼认为发动进攻的有利时机可直接提取“楚人未

既济”或“及其未既济”作为答案。

4.比较阅读。题干要求答出长勺之战和泓水之战产生不同结局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清

文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如长勺之战鲁庄公用曹刿的计谋，采取“敌疲我打”

的方针——鲁军先不与齐军交战，等到齐军三次击鼓进军、士气低落后，才发动反攻，打败齐军，取得胜利。而泓水

之战宋公不能听取子鱼的意见，刚愎自用，大谈仁义，不肯袭击半渡的楚军，结果大败，以致本人受伤，不久丧命。

【点睛】

推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比

句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对,

词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分

是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到

字不离词，词不离句，句不离篇。

（一）翻译：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人

自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿

问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的

大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉

器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，

神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”

曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”

等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还

不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以

追击了。''于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。

第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺

盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的

车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

（二）翻译：

宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方

人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部

渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋

军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有

道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势

险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。”

9、1.B

2.（1）起，被任用（2）使……劳累（3）这样（4）只，仅仅

3.（1）所以上天将要下达重大使命给这样的人。

（2）疾病发生在肢体，如果有好的医生，可能很快治愈。

4.甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或拔贤才，收众策，不惮改作）

相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。

【解析】

1.本题考查文言文中的断句，断句一般都是根据句意来断，当然也可以根据语气词、文言虚词等来进行断句。本题中

的其安时调养适宜固不病矣病在皮肤医者能早去之病且安矣意思为“人们安分随时，用适宜的办法调养身体，本不会

生病。（如果）病根在皮肤，医生能早早祛除病根，（那么）病还算安全”，故断句为：其安时调养适宜/固不病矣/病

在皮肤/医者能早去之/病且安矣。

2.本题考查对文言实词的翻译，要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。本题中的“劳”为意动用法，翻译为

“使……劳累”，需要注意，其他的难度不大，“发”翻译为被任用，“是”翻译为这样，“徒”翻译为仅仅。

3.本题考查文言文语句的翻译。在翻译的过程中，要遵循逐字翻译的原则，注意词类活用、一词多用、古今异义等现

象，也要注意特殊文言句式的语序调整。本题的翻译难度不大，逐字翻译即可。注意“故”翻译为“所以”。

4.本题考查对文章内容的理解。从题目看，需要我们找出两篇文章中的中心论点，中心论点一般都在文章的开头结尾

处。所以甲文的观点为“然后知生于忧患而死于安乐也”，乙文的观点为“愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以

成大功”；甲文认为入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，可见人才的重要性，乙文认为愿陛下拔贤材，收

众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚!，可见人才对于国家的治理至关重要。

10、1.悠长而渺远；充满生机，不虚假，撩人心扉；激越豪迈，能净化人的心泉。

2.运用比喻的修辞手法，把“蝉鸣”比作“大山拟就的宣言”，生动形象写出了蝉鸣的悠长瞭亮的特点，表达了作者

对蝉鸣的喜爱之情。

3.内容上，说明蝉鸣也是诗人的钟情之物，它在诗词中为诗人所美化；结构上，引出下文“我”对蝉声的寻觅和“打

捞”。

4.一个村庄失去了树，蝉没有了鸣唱的地方，这是蝉的悲哀，也是村庄的悲哀。作者为在乡村很难听到蝉鸣而伤感，

更为人们滥砍乱伐，污染环境，让蝉等物种失去栖身之所而痛心，人类的行为最终会影响自己的生存，这又是人类的

悲哀。这句话深化了文章的主旨，发人深省。

【解析】

1.本题考查理解与筛选。解答此题，可根据文体特点确定答题方向，本文是散文，故可从文中对蝉描述性的、议论性

的、抒情性的语句中及侧面描写等语句中提炼性的概括作答。修饰性的语句可直接提取，描述性的可概括作答。例如，

第一段“这悠长而渺远的声音，竟是发自微小的蝉”可直接提取出“悠长而渺远”；第二段“蝉鸣就像漫山遍野生长

的庄稼，永远充满生机。”可直接提取出“充满生机”。以此类推。

2.画线的句子为写景的句子，赏析时从手法入手，分析内容，最后点出情感。本句运用的是比喻的修辞手法，答题时，

先指出修辞手法，然后结合结合句子分析运用比喻手法的效果（写出了蝉鸣的悠长瞭亮的特点）及体现的作者对蝉鸣

的喜爱。

3.本题考查学生品析文段的作用。分析文段在文章中的作用包含以下两方面的内容：一是指该段落的形式，即结构上

有什么特点，如引出下文、开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指

文中的内容。文章第④段在结构上起到引出下文的作用，引出下文“我”对蝉声的寻觅和“打捞”；丰富文章内容，

使文章典雅，有文化底蕴；内容上表现了蝉充满生机的特点，是诗人所钟情的对象。

4.本题考查学生对作品的关键句子进行分析，把握文章主旨内容的能力。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的

思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。结合文中“在乡村，蝉鸣日渐稀少，人们

已很难看到蝉的踪影，许多村庄已成了废墟，那里再也听不到蝉在枝头歌唱……许多村民住进了钢筋和水泥建造的楼

房里，他们远离了村庄和树木，远离了曾经生活过的多情的土地……”理解，一个村庄失去了树，蝉没有了鸣唱的地

方。人类的悲哀是人们滥砍乱伐，污染环境，让蝉等物种失去栖身之所。人类的行为最终会影响自己的生存。这句话

深化文章主旨，引人深思。

11、1.知人是一种智慧，又是一种境界、一种素养。

2.道理论证。引用《文中子》《战国策》《审交》三部书中的名言警句，进一步强调“知人涉及择友，知人方能交友”

的观点。

3.首先，提出观点：知人涉及选贤，知人方能善任。然后，运用刘邦和项羽的例子对比论证最后，知人

4.每个人都有各人的长处和用处，不必都需要一样的优点，我们仅仅了解透彻了这些人还远远不够，只有知人善用（根

据人的特点善于任用），才真正显示知人的本领。

【解析】

1.寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的

方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。

此文论点可提取第⑥段“知人是一种智慧，又是一种境界、一种素养”，作为答案。

2.分析论证方法的作用。语言表述为：①举例论证：举出……的事例，具体有力地论证了……的观点。②道理论证：

引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。③对比论证：从正反两方

面进行论述，突出地论证了……的观点。④比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，

易被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。

3.论证思路:就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。其语言表述形式是:作者先……然后……接着……再……

进而……又……然后……最后，总结，得出……（结论）（或者提出什么倡议等等）。论证的过程越复杂，步骤越多，

这些词运用得越多。

4.考查对重要句子的理解。答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下

文揣摩其具体含义。“伯乐”能识别千里马，只是第一步关键要能让每个千里马的才能发挥出来，就是说对于人才，

不仅要能识别，还要知道人才的长处与短处，以便人尽其才，才真正显示知人的本领。。

三、应用

12、(1)全市初一到初三课外阅读整本书的学生，年级越高比例越少，没有时间阅读的学生比例占少数。

(2)紧扣主题，运用修辞