2023年高三语文教学总结合集8篇

2023年高三语文教学总结合集8篇高三语文教学总结篇1

本学期我接着担当高三（177）班的语文教学工作。20xx年广东高考语文试卷在考试内容和结构上与以往广东卷有所不同，为了能在有限的时间内，通过高三总复习切实提高学生的语文应试实力，在高考中取得良好的成果，我以20xx年高考语文《考试说明》为方向，深化探讨学法教法，虚心向同事学习，主动参与教学探讨活动，脚踏实地地努力工作。回顾一年来的工作，有艰辛，有欢乐，更有华蜜。

现将本学期的教化教学状况总结如下。

一、分段落实《说明》。

《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我必需首先要吃透“说明”。依据20xx年《考试说明》的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生比照考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，驾驭解题的方法和技巧。最终落实到实力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的实力。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，学生对学问的驾驭比较扎实，化学问为实力就得到了有力的保证。

二、想方设法狠抓薄弱环节，突破重难点。

全国卷语文着重考查学生的创新思维实力和语言表达实力，为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。

1．基础学问复习留意长短线结合，对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的相识，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。

4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。在阅读写作上主要做好以下几点：（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。（2）印发每次学生佳作，阅读并探讨，借鉴并提高。（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生观赏学习写作感悟。（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。

当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。

三、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们激励学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换阅读，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使学生“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳闻目睹”，学生的写作水平有了较大的提高。

当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的'答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。

“教学恒久是一门缺憾的艺术”，高考教学更是如此。在以后的工作中我仍旧会接着努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。

高三语文教学总结篇2

现实告知我，语文教学尤其到了高三，应当怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点，我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得老师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说，这就叫对学生负责！

我不得不这样做，然而，一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长，这种感觉越来越剧烈，它已经在干扰我的正常的工作和生活。

我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行无趣地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的支配；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法。

一、加负恒久是失败之举

高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。

事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的'无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心乏累，业让人悲观悲观。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢？这是许多语文老师无奈的叹息——这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了：①为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足？②师生最须要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什

么总是做得不尽如人意？

我们须要的结果学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力，降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问

题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养”，谈何“用”？没有储备，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗？

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式：①大量讲解并描述；②大量训练；③对学生大量的不断地否定；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：①“投入”多，“产出”少，得不偿失；②旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消；须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”；③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。我以为，高三语文老师要做的工作有两件：①给学生创建自主学习的基本条件；②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶；老师也不再是学问的“霸主”，学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，老师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务在于：①学生心情的限制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑实力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员。

高三语文教学总结篇3

高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学年末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。

一、深化探讨《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。

同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的醋精作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。

1。用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟驾驭教材就能驾驭基础学问和基本实力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2。激发爱好，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就须要激发学生的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好打算。注意学问点与高考说明的联系，让学生相识到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是表面上的，也不是僵化的，要在运用中站我学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有运用学问的实力；不仅是课堂上的，还有生活中的……

3。突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是驾驭基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的.学问缺陷，驾驭复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，魏高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意基础学问的驾驭和实力的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4。精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生驾驭的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的相识。

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯实力，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5。做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要刚好通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。

三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，老师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进老师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短；多向老老师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。而学校整个大环境上从硬件设施上给老师供应更大的便利，实行很多措施和供应许多的老师成长和专业的发展创建了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。

当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会刚好发觉问题，改正缺点。

进过一年的踏实努力，取得了肯定得成果，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教学总结篇4

今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当，但我们的平均分却很不志向。在这里我不再说我们的生源有多差，也不再说我们学生的基础有多差，否则就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”我想说：“尽管我们的高考成果不志向，但我们真的已努力过。”现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下：

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不干脆取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，发展学生的文言学问迁移实力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，《现代汉语词语表》，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年起先出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，今年“考试说明”较之去年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了变更，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据《考试说明》的变动，我们组织师生共同学习探讨《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生比照考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，驾驭解题的方法和技巧。最终落实到实力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的实力。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，学生对学问的驾驭比较扎实，化学问为实力就得到了有力的保证。

三、突破重点，注意实效。

素养教化要求高考命题由学问立意向实力立意转变，着重考查学生的创新思维实力和语言表达实力，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求发展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的'练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思索，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确驾驭。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜寻范围内，学生答题非常顺手。另外，病句分辨、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为学生总结归纳，学生也不难驾驭，复习时我们也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对实力明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生

写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们激励学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换阅读，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使学生“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳闻目睹”，学生的写作水平有了较大的提高。

当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。

教学恒久是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下太多缺憾，也留下许多伤痛。

“只有一朵无名的花，凝视着自己的伤口；只有一朵花在那里，只有一朵花------”

今年的高考不志向，但我们仍旧会接着努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。

高三语文教学总结篇5

一个学年的教化教学工作很快就接近尾声了，回顾这一学年以来，学生的一点一滴的进步让我无比欣慰，但还存在着不少问题，今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

一、教学方面

20x'x年春季学期我担当了高三（9）班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班，之前从没有过带传媒生的阅历。但我坚信，只有在挑战中，一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成果，也要重视学生的专业课学习。这一年，我陪伴学生去南京参与专业联考，陪伴学生刚好调整专业考试后心态，陪伴学生经验每一份喜悦和低估。走过那段路，回想起来，的确是一段逼迫我快速成长的过程与经验，更是和我的学生建立了深厚的感情。

20x'x年秋季学期我担当了高三（11）班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期，传媒生须要去南京参与专业课考试，有近三个多月不在学校学习。这须要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的`经验让我受益匪浅，虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到，教学工作不肯定非是什么高水平深层次的教学活动探究，而是踏踏实实走每一步的教学工作，丝毫容不得放松和马虎。

备课深化细致。平常仔细探讨教材，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，特别留意学生的实际状况。仔细进行二次备课，课前做好充分的教学打算。

让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独立学习、互助学习；培育学生独自思索、合作探究的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。

主动参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。努力向阅历丰富的老师和师傅请教并在一起探讨教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

仔细刚好批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、班级管理

承蒙学校和领导的信任和支持，今年上半年担当高三（9）班传媒班的班主任工作。班主任的确是一项困难而累人的工作，在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。有几分劳累，也有几许收获。在一次次心灵的历程中，我也渐渐体会到班主任工作的艺术性。

加强对学生的思想道德教化，接着对学生进行常规的养成教化，使学生做到文明守纪，培育学生良好的品质，净化学生的心灵。响应学校号召，组织学生主动参与学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中，我发觉了要深度挖掘学生的主子翁精神，仔细做好班级和包干区的值日工作，自觉遵守校规校纪，学会班级的自我管理。

做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信任。其次在课堂上给他们创建条件，激励他们举手发言，刚好赐予确定。课外主动辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。

三、自我完善

利用课余时间看有关教化教学刊物，以便刚好更新教化教学观念，驾驭新的教化教学理念，提高自身的教学素养。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书安排，刚好保质地完成其中的相关内容，争取每天陪伴学生一起进步，一起成长。

高三语文教学总结篇6

20xx年就这样快速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是这样急急匆忙，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希望对自己今后的教化教学工作能起到肯定的改进作用。

本学期我担当高三（5）（6）两个班的语文教学工作，这一届学生是我省课改后参与高考的其次届考生，从素养上看比上一届稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班是理科的提高班，虽然已经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班是学校的希望所在，20xx年我校高考的成果很大程度上取决于六班。因此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、学问深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下，许多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做。我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和探讨，再依据本届高三的特点（时间最短，因为没有暑期补习），努力探究一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习，对学生的学问基础进行夯实，重视在语文学问的运用过程中提高学生的语文素养。仔细探讨考纲和本省本学科的考试要求，留意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造，针对学情细心编制平常练习，尽可能地提高题目的新奇度和信息含量，以调动学生复习的主动性和复习效率。努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，我在管理和指导上大做文

章，我认为高三的老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务应当在于：

①学生心情的限制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑实力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。

当然还存在着很多不足之处：

反思这一学期，教学工作中也仍旧存在一些值得探讨的问题：

其一：课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的`答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。

其三：作文训练，未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

其它方面工作：

教学探讨方面：主动参与每周三下午的教研组活动，并仔细为每次的探讨课题进行打算并发言。备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行，取得了肯定的效果。同时，仔细参与我组的《传统文化与语文教学》课题，并撰写了多篇论文和案例，并申请结题。

主动参与各类竞赛活动，在晋江市“教学创新”大赛中获得二等奖。

主动参与市级校际沟通活动，于20xx年11月组织了一节名为“仿写的提升”市级公开课，获得到听课老师较高的评价。

20xx年过去了，20xx年已经来临，希望自己在新的一年里能够锐意进取，革除旧习，将今年这两个班的语文成果上一个台阶。

高三语文教学总结篇7

转瞬间，一年的试用期立刻结束了。怀着对教化的幻想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充溢信念。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探究奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学实力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度的提高，切实感悟到师德师风的重要，懂得了老师的责任，同时在学习实力、教学实力，以及专业水平都得到较明显的提升。以下是我参与工作一年来的状况，汇报如下：

（一）加强学习，爱岗敬业。

品德是确定一个人价值的先决条件。良好的师德风尚是个人在老师这一平凡而又崇高的岗位上所努力追求并竭力保持的必备风范。一年来，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求，在爱岗敬业的总思想的指引下，秉承学校优良作风，在详细的教学实践中比照每一条师德建设要求，努力提升自己的师德品行。在育人思想上，坚持以人为本；在工作看法上，遵循服务意识；在行为作风上，强化自律意识；在培育目标上，树立创新意识；在职业发展上，信奉竞争与合作意识。在此基础上，时刻以教化政策法规为指导，主动贯彻新型的教化教学方针，使自己的教化教学工作始终行驶在正确的轨道上。

（二）加强业务探讨，努力提高教化教学水平。

在如今的时代环境里，一个人的学问如同一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必需不断增加学问的广度和深度。工作以来，教学中的活动与任务有时让我颇感压力。因此，我深感加强学习与反思对提高自身业务素养的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘紧跟时代步伐，充分利用学校便利的网络资源，学习先进的教化教学学问。在班级管理中，也制作多媒体来增加班会课的趣味性。一有空闲，我便常常阅读本校名师及全国各地名优老师的个人博客，学习他人先进的教学方法和教学理念。这一年，是学习与反思的一年，是不断探究教学理念的一年，并且这条探究的道路还将接着往前走，力争走得更远、更光明。

（三）踏实工作，仔细做好教学工作

1、仔细备课，我始终坚信，要想上好一堂课必需得认仔细真的备课。不但备学生而且备教材备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩课件，课后刚好对

该课做出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

2、上好每一堂课。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，比如，运用自己制作的教学卡片，利用声音的抑扬顿挫来吸引

学生的留意力，将枯燥的学问编成上口的歌谣等等。以及从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力，培育学生的学习爱好。我厌烦死气沉沉的课堂，于是运用各种教学方法，使学生爱好盎然，主动性大大提高，整个课堂洋溢着欢乐的气氛。我留意照看到全班同学，激励差生回答简洁的的问题，提高他们的`自信念。并且全班同学分为几个小组，相互对比，提高竞争意识。

3、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是写好具体的记录，仔细的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，不会写字就手把手地教，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

5、仔细批改作业，作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

一年的试用期就要结束了，在这短短的一年中有太多太多的收获。我会以这年见习为契机，尽快地成长为一名合格的人民老师，踏踏实实地做好每