2023年美术课四季的色彩教学设计

2023年美术课四季的色彩教学设计美术课四季的色调教学设计1

一、编辑指导思想

《四季的色调》是一节了解色调学问为主线，相识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，观赏艺术家非凡表现力的一节“观赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色调改变有较深的相识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美实力，培育学生对美的表达实力。

《美术课程标准》这样写到：观赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在观赏基础上完成一篇短文，这较之过去的观赏学生是一次飞跃，是学生综合实力的培育。学生完成这篇短文后，肯定要创建同学没相互沟通的机会。因为学生之间的沟通可以大大启发学生观赏的思路，是难得的学习机会，老师同时可以了解同学们的学生、评述水平。

本课可以先采纳学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的沟通，以拓展其思路。在名作观赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的状况作简洁的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色调、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内沟通后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比观赏，以感受四季的改变。

二、教材版面分析

在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的改变中感受四季的特点，用学生以往的学问、阅历填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是

的季节”，学生可以依据自己的相识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的相识。可以是色调的形容，更可以是对季节的理解。老师在此项活动中应当让学生充分相识到大自然的奇妙，并同时总结不同季节的特点。

在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色调把人带入了一个清爽的世界，以极富装饰性的表现手法呈现了日本画的特点。在色调上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海静静的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的明朗青翠。白桦林始终是列维旦钟爱的题材，透过夏日绚丽的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领会了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国闻名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽刺眼的.黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热情的色调和幽深的意境完备的统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，好像万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力气。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分乏累，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去，我们看到了湖面上劳碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。

在观赏中，同学们在比较不同季节色调改变的基础上，同时可以相识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：观赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节观赏课中，我们会发觉它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢了画面，审计勃勃。细碎的笔触似乎树叶和青草，在夏风中欢乐。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课老师介绍的绘画学问，学生的理解相识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己宠爱的一幅作品，完成一篇短文。

三、教学内容与目标l显性内容与目标

应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。

应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表

达对画而的相识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。

四、教学重点与难点

重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

五、课前打算

l老师设计《四季的色调》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。

六、教学过程

(一)导人

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生回答)

3自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受?

5出示课题：四季的色调

(二)新授

I、观赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2.小组活动。

(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，在小组内谈谈你的感受。

(2)学生依据要求.在问题的引导下绽开小组合作学习.老师指导。

(三)反馈

l反馈。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些色调表现春天?

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么?

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要运用了哪些颜色?

④用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照射下呈现什么色调’

③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②视察作品的色调，你有哪些体会?

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅

图的提示。)

(四)拓展

(五)总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们

的感受。

七、教学反思

本课是一节观赏课，通过观赏、分析艺术作品，相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片观赏，先是让学生推断是哪个季节，让学生感受到一年四季色调的不同美感。然后用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了……。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色充溢画面，生气勃勃，细碎的笔触似乎树叶和青草在夏风中欢乐……表现四季的色调非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是希望的季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色调斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五彩缤纷的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多快乐呀，多欢乐呀，多令人兴奋和激烈呀……师生均被这一切美妙的事物感染了，孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨。

美术课四季的色调教学设计2

教材分析：

不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的宠爱。

课时：1课时

课程类型：造型表现

教学目标：

1、相识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。

2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的创建实力和动手实力，教会学生利用生活中常见的东西来创建美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。

3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。

教学重点：

以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。

教学难点：

结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。

教学方法：

讲授、探讨合作、个别辅导

教具打算：

范作、布角料、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入

观赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，不仅会使你的家独具匠心，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发觉和创建的开心。今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创建生活中的美。

二、新课讲授。

1、布料与纸相比，有什么不同?(老师提问，归纳)

质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。(学生活动)

2、布贴画图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。

3、观赏范作，讲解布贴画的制作方法：

?打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。

?布料剪裁。根据画面不同的部位采纳不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的精确;同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向。

?拼贴画面。将裁剪好的布料根据刚起先的设计进行拼贴。

4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要留意到布料的色调差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富朝气。

在拼贴时留意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增加视觉效果。

5、启发学生进行画面构图设计，可相互探讨一下，确定自己制作的内容和布局支配。

三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画

四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信念。

小结：略

美术课四季的色调教学设计3

(一)教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：通过观赏、分析艺术作品，能够相识到不同季节的色调改变，及不同色调给人带来的不同感受。

应会：相识该课中介绍的四位画家，在老师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的相识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课观赏，相识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。

(二)教学重点与难点：

重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前打算

l、老师设计《四季的色调》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程：

导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2问题：

(I)你看到了什么?

(2)听到了什么?

(3)又想到了什么?(请学生回答)

3自学：打开书第2页选择你最喜爱的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。

4全班沟通：你对最喜爱的季节有哪些美妙的记忆或感受?

5出示课题：四季的色调

新授

I、观赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2.分组活动。

(1)要求：选择你最喜爱的一幅画，由组长带领分组观赏。

(2)学生依据要求.在问题的引导下绽开小组合作学习.老师指导。

反馈

l反馈。(以小组形式)

(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)

①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)

②画家主要运用了哪些色调表现春天?

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么?

(2)《夏》列维坦(俄国)

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)

小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要运用了哪些颜色?

④用短文表达观赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)

②树林在阳光照射下呈现什么色调’

③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)

①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。

②视察作品的色调，你有哪些体会?

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

拓展

老师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

美术课四季的色调教学设计4

1、了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。

2、表达对色调的感觉。

3、培育学生对大自然的情感和爱护大自然的意识。

教学重点1、了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。

教学难点了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。

教学流程老师活动学生活动教学策略及意图

1、课前打算打算教具组织教学集中精力打算上课

2、导入目标播放生动的视频导入课题学生观看让学生感受到大自然丰富的生命色调激发学生的学习爱好

3、导学达标播放婺源四季自然风光学生观看后结合课本中的画面谈谈对四季森林色调印象由自然风光的漂亮过渡到森林四季色调的特点

看看画家是如何表现自已心目中的色调学生观看并探讨四季色调改变真实的造化之美与艺术的魅力对比，让学生感受到真实与艺术的不同

老师小结：四季色调的特点

老师讲解三原色、三间色、三复色并画出十二色相环老师指导学生实践调色了解色相环，色调三要素和色调对比等色调基础学问

3、导学达标老师实践演示

多媒体演示

老师讲解色调三要素和色调对比(多媒体演示)让不同色相衣服的学生上讲台，学生说说他们的色调对比(色相对比，明度对比，纯度对比)通过实践活动让学生对色调的有关学问理解更深刻

引导学生分析名画佳作的色调刚好提示学生运用本课所学的色调学问加以表述学生观赏后回答让学生用所学到的色调学问分析名画佳作，提高学生的鉴赏实力

4、学问运用老师提问：

1、环卫工人为什么户穿黄色的工作服;

2、红、黄、绿灯运用了什么色调对比;学生探讨回答让学生把所学到的色调学问运用到实际生活中

5、拓展探讨森林是人类生存不行或缺的挚友，在全球环境日益恶化的今日，我们不仅要学会用美丽的色调去赞美歌颂它，还应当树立爱护环境的意识。老师质疑：如何从实际行动中去爱护环境?学生探讨如何从实际行动中去爱护环境。培育学生酷爱大自然的情感和爱护大自然的意识。

6、课外练习1、做十二色相环;

2、书中东山魁夷的《湖》和科罗

的《枫丹白露森林》分别属于什么色调?它们给了你怎样的感受?

3、从今日起我们每个人都要成为爱护地球环境的小卫士。

美术课四季的色调教学设计5

教学目标：

1、通过观赏、分析，能够相识到不同季节的色调改变。

2、酷爱大自然的漂亮，培育学生视察大自然，酷爱大自然的情感。

3、在老师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的相识与感受。重难点：

重点：相识四季的色调，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程：

一、视察导课

老师听说我们四年级