《小学班队工作原理与实践》

小学班队工作原理与实践2023最新整理收集do

something考核成绩评定：过程性考核：占总成绩的的50%，终结性考核占总成绩的50%〔一〕过程性考核1〕一份学期班队工作的工作方案；要求：主要有班队根本情况、工作指导思想、工作目标、学期工作重点、月或周工作安排等内容。2〕一个教育个案〔个别学生教育个案或是班集体培养个案〕要求：个案根本情况简介或描述、问题及其表现、成因分析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成功案例也可以是不成功案例。3〕一个班队主题教育活动方案要求：有活动方案的根本要素，主题与名称、活动背景、活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。4〕班队主题教育活动的实录要求：视频或是图片〔二〕终结性考核。学期末的期末考试，主要考察对于班队工作相关的理论知识。第一周：班队工作对象、特点及工作的意义、理念小学生的性质小学生的特点少先队的由来班队工作的意义第一章现代小学教育与小学生小学教育的性质根底性全面性综合性事物本质的属性。是抽象的。小学教育的特点1.活动性2.趣味性3.艺术性区别于同类事物的特征。小学生的时代特征1.自主意识增强2.越来越显现出开放、活泼、求新求异的品性3.出现了一定的功利心态4.学习压力较大，产生了一定的焦虑感和矛盾心理第二节现代小学生和小学教育一、小学生心理开展的特点二、现代小学生时代特征三、21世纪的人才素质和现代小学教育一、小学生心理开展的特点

〔一〕感知觉的开展视觉听觉空间知觉时间知觉运动知觉〔二〕认知开展1.从无意注意向有意注意的开展2.有意记忆逐渐占优势，记忆策略和元记忆能力不断开展3.思维水平由具体形象思维向抽象过度4.分析综合能力不断提高，出现了思维脱中心化倾向。5.比较能力从区分事物的异同，区分许多局部关系的异同6概括能力从外部特征到本质属性元记忆策略元认知就是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我节。

〔三〕自我意识的开展〔三〕自我意识的开展〔四〕情绪和社会性开展〔1〕情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱〔2〕情绪、情感的内容不断丰富，能认识发到情绪的因果关系〔3〕能从概念上理解情绪表达的规那么，并能理解情绪表达的意义和目的及应用它的重要性。二、现代小学生的时代性小学生自主意识显著增强开放、活泼、求异功利心态焦虑感，矛盾心态三、21世纪的人才素质和现代小学教育现有的不同教育模式形式上的规律群性教育模式个性教育模式伦理教育模式科学教育模式注入式教育模式自主式教育模式教育目标价值观〔群体个体〕教育内容价值观〔伦理科学〕教育主体价值观〔注入式主体式〕现代小学的教育模式1.综合性原那么2.情境性原那么〔二〕现代小学的教育模式第二章班队工作的意义与理念思考：1.班队是什么？2.班队是怎么来的？3.班队具有什么样的性质和特点？班级的特征1.年龄划分2.学籍管理3.主要任务是课程学习和训练4.教师作为专职委派人员少先队的性质1.组织性2.教育性3.群众性4.自主性班队工作的意义及相互关系？1.目标不同2.内容不同3.方法不同1.教育对象相同2.教育者相同3.教育内容有共同点4.教育途径有共同点班队工作的理念对事物的看法、思想观点。1.学生主体观2.知行统一观3.可持续开展观4.全局全面观5.生命教育观第三章班队工作的内容与原那么案例阅读与思考：1.你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？2.针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作经验，给TA建议。1.小学班主任是什么角色？2.你认为TA承担的工作有哪些？结合教材小组讨论：小学班主任工作职责了解学生班级日常管理组织各种活动综合素质测评工作与任课教师、学生家长、社区的沟通与合作少先辅导员的职责1、辅导、制定、落实少先队工作方案。2.培养积极分子。3.了解情况，及时反映。4.加强宣传，争取支持和帮助。5.领导工作，帮助开展少先队工作。班队工作者的主要任务1.培养学生良好的道德品质，开展初步的道德能力；2.教学生学会学习，使学生成为学习的主人；3.关心学生的身体健康，培养良好的心理素质；4.开展学生的个性特长，培养活动与交往的能力。班级工作者根本内容日常管理包括哪些？请制定一份班级日常管理方案。班级集体建设班级活动的组织与开展家长工作如何做好不同类型的家长工作？少先队工作的根本内容队前教育少先队组织教育培养少先队干部开展少先队活动阅读并思考：1.少先队队前教育的主要内容是什么？2.什么是少先队组织教育？3.优秀的少先队干部应该具有什么样的素质?4.少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什么样的形式？第三节班队工作的根本原那么正面教育的原那么陶行知“三颗糖〞的故事苏霍姆林斯基玫瑰花的故事尊重学生与严格要求相结合的原那么思考与讨论：如何做到“尊重〞与“严格〞并行不悖？适应年龄特征与因材施教相统一原那么孔子因材施教的故事如何和孩子说“社会公平〞？集体教育与个别指导相结合的原那么1.结合你自己的经验，谈一谈集体对你的影响？2.局部小学生集体意识淡薄，请思考如何培养小学生的集体主义精神？教育一致性和连贯性相统一的原那么阅读并思考：为什么要保证教育的一致性和连贯性？如何保证教育的一致性和连贯性？第四章班队工作者的素养阅读并思考问题：1.?老师，你笑了吗？?反映了班级工作者的什么问题？2.结合你自己的经验，你认为小学班队工作者是“微笑教育〞好还是“威严〞教育好？什么是教师？教也者，长善而救其失者也。——?礼记学记?师者，教人以事而喻诸德也。——马融师，教人以道者之称也。——郑玄师者，所以传道授业解惑者。——韩愈教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。——赞科夫教师的角色知识传播者学生的行为典范集体的领导者人际关系的艺术家心理治疗师学者和学习者1.素养是指一个人的修养，与素质同义。2.广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。3.在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。4.?辞海?对素质一词的定义有以下三个方面。第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的根本条件。什么是素养？班队工作者应该具有的素养政治思想素养学识素养道德素养心理素养能力素养假设一个人的思想影响人们10年，这个人可能是一个名人；

假设一个人的思想影响人们100年，这个人可以称之为伟人；

如果一个人的思想影响人们500年，这个人肯定是一个哲人；

假设一个人的思想影响人们上千年，这个人应该是一个大圣人。第一节政治思想素养阅读后思考：为什么要加强小学班队工作者的政治素养？小学班队工作者应该具有什么样的政治立场？思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么样的思想素养？范跑跑：跑调的理想主义者网友“芳草杜鹃〞发帖表示，“当大地震来时，我们即不需要范美忠，也不需要谭千秋〔地震中，为救学生献身〕，我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。〞网友“十万光年〞表示：“我选郭，因为或许在另一次灾难中，如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一线生机。〞他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从学校出来后一无所知、无法适应。〞第二节学识素养扎实的教育学、心理学知识精深的专业知识广博的知识视野良好的信息素养结合阅读及你的理解：教师“才〞与“德〞，什么更重要？如何看范跑跑的才与德？第三节道德素养阅读与思考：?永远的14岁?，你从中认识到了什么？你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？第四节心理素养教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。1.教师良好的个性品质包括哪些？2.同情心对教师素养的特殊意义是什么？3.如何才能正确认识自我、评价自我？4.怎么调控自己的情绪？情绪控制与调节?发脾气的乌龟??37颗钉子?如何消除愤怒？如何防止忧虑？如何调节紧张？谈话沟通能力第五节能力素养活动能力创新能力1.12岁的明明因为父母离婚，最近常常迟到，作业也不能按时完成。情绪低落，你作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有效开展工作？2.最近，你发现班里课堂纪律比较松散，学生们常常在课堂里交头接耳，作为任课教师的你，谈谈你将如何开展工作？思考并讨论：第五章班队建设1.为什么要进行班队建设？2.班队应该如何建设？3.如何对班队进行思想建设、组织建设、制度建设和环境建设？各种班队建设之间有什么关系？第一节班队建设的意义请你思考：班队建设就是班委会建设吗？班队建设和班委会建设之间，有什么关系？班队建设的意义加强班队集体建设，促进学生的社会化开展加强班队集体建设，促进学生的个性化开展加强班队集体建设，促进学生知识的学习与智能的开展第二节班队建设的根本构架具有共同的奋斗目标具有一定的组织机构具有一定的集体标准具有共同的心理情感纽带班队环境建设班队思想建设组织建设制度建设班队思想建设社会主义道德品质教育：正确的班级舆论如何矫正班级中不正确舆论：炫富、攀比？班级舆论对班级建设有什么样的作用？社会主义道德根本原那么的集体主义强调什么？小学班队建设中应该坚持哪些社会主义道德标准的教育？我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲〞气很重，都看重“大事〞，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了?勿以善小而不为，勿以恶小而为之?的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴〞。“一屋不扫，何以扫天下〞。同学们还在班会上建议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

案例借鉴：如何营造正确的班级舆论1.抓习惯培养，奠定正确舆论形成的根底。2.明确目标，树立正确舆论形成的高标准。3.树典范，树立正确舆论形成和运转的领头羊。4.化后进，扫除正确舆论形成和运转的绊脚石。班级组织建设班干部的职责班干部的产生班干部的培养少先队组织建设少先队的组织结构少先队的入队程序少先队的组织教育少先队干部的培养及班主任在少先队建设中的作用制度是什么？为什么班级建设需要制度的参与？制度班级制度的依据是什么？班级制度如何才能实施和监督？假设你是一名小学生，请描述你渴望的教室学习环境请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑反映出来的道理。第七章班队活动的组织与设计教学目标：理解班队活动对学生开展的意义；掌握组织和开展班队活动的根本原那么；了解班队活动类型组织与指导方法；学会班队活动方案的设计与实施。活动：由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。第一节班队活动概述班队活动:为实现教育目的,在教育者引导下,由班级学生或者少先队成员共同参与,在课堂教学以外时间组织开展的教育活动.班队活动的意义进行思想品德教育的有效方式;促进学生身心健康开展,形成良好个性的主要途径;学生掌握知识,开展认识能力不可无视的条件班队活动的原那么1.教育性原那么要求在组织和开展班队活动时候,要以对学生的教育和开展有积极影响和有力的促进为目的.同时,克服急功近利的思想.1.为什么要组织这项活动?即设计背景.

2.通过这项活动,要到达什么目的?具体的教育目标是什么?让学生有什么收获?

3.如何引起学生对这项活动的兴趣?

4.开展这些活动需要那些准备,以保证活动的质量?

5.活动过程中可能出现什么问题,如何解决?

6.活动结束后,还要做什么以稳固活动成效及弥补缺乏?2.针对性原那么根据班队组织与建设的实际需要,针对学生的年龄特征,以及学生所处的地域环境和条件对学生进行教育.考虑的问题:符合学生的年龄特征吗?适合班队学生的生活实际,他们喜欢吗?班队集体建设过程中需要这项活动吗?能较好地利用学校周围环境的有利条件吗?学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗?3.自主性原那么班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性.班队全体成员是班队活动的主体,是活动真正的主人,班主任和少先队辅导员是活动的指导者.对学生的活动进行辅导和帮助,他们不能代替学生的活动.把班级活动主动权交给学生.请你思考:班级活动自主性原那么的理论支撑是什么?4.多样性原那么包括的意义:活动形式多样化+活动内容的多样化.形式多样化,满足其求新求异的心里需要,促进学生的全面和谐开展;内容的多样化,表达为适应学生德智体美的全面开展.克服两种偏向5.方案性原那么指导者要对每个学年\每个学期的班队活动做通盘考虑和总体规划,精心设计每一次活动,以保证活动效能的充分发挥.表达为两个方面,一个是规划活动进程,一个是规划活动形式.1.课外\课内相互补充,相辅相成.相得益彰.2.根据国家形式开展的需要和国民教育的整体开展来安排班队活动.3.班队活动的方案性原那么要求教育者善于把握学生开展的时代特征.6.生活性原那么班队活动要扎根生活,深入实际,使活动符合客观现实开展的真实状况,让学生在真实的活动中体味生活\感悟人生,以到达对学生的自然而然的教育.切忌远离实际,远离生活,无视活动对学生的自然启发性.7.快乐性原那么组织和开展班队活动过程中要营造快乐\引导学生在活动中寻求快乐,创造快乐,享受快乐,愉悦自己,感染同伴,增进友谊,团结向上,让学生在快乐中受到教育.如何做到快乐性原那么?三班队活动题材的来源1.从学生的常规学习和生活中选择素材2.从重大的节日中选择活动的素材3.根据地域特点,选择活动素材第二节班队活动组织形式分类:主题教育活动班队例会班队文艺活动班队体育活动班队科技活动班队劳动班队游戏活动一.主题教育活动在班主任或者辅导员的指导下,根据学校教育的方案,针对学生的实际情况,提出一个主题,围绕这个主题而进行教育活动.主要形式:主题班队会\主题报告会\主题座谈会\主题伦理性讲话(一)确定鲜明的主题(思想性+针对性)

:依据教育要求;

依据学生实际;

切入社会生活.

(二)制定周密的方案

1.好的活动名称:能够反响主题,直观\醒目\生活化\趣味化.

2.确定活动形式:演讲\报告\竞赛\表演

3.确定活动场所和时间

4.确定参与人员的不同角色

(三)做好充分的准备

准备是方案实质性的落实阶段;包括

物质准备:场地\器材\多媒体可见\会场.

人员准备:人员职责,场地分工

(四)举行班队会主题活动

“动之以情\晓之以理\启之以思\导致一行\持之以恒〞

(五)总结稳固成果

案例分享:〞欢欢喜喜闹元宵〞P188.结合本节的内容完成任务：假设你是楚雄师院附小三年级班主任，请你结合本节的内容，制定下学期〔2021年3月份-7月份〕的班级活动月主题及名称。要求：1.活动形式符合班队活动原那么；2.活动题材广泛，可操作性强；3.图例讲解、展示和分享。建议：1.小组合作。2.时间25分钟。二.班队例会以班或队为单位,通过会议的形式,对学生进行常规教育.类型:班务会\队务会\民主生活会\月会\晨会\十分钟队会学生自学并模拟开展一次十分钟队会(一)班\队务会

由班委干部或者队委干部定期组织的,由全班同学或者全体队员参加的例会.

作用:

1.端正思想认识,宣传党国路线方针;

2.了解学生思想动态,了解班队工作开展情况,通过与学生的交流,寻找工作的成功与缺乏;

3.利于统一全体学生的思想,部署班队工作,决定班队集体行动.

4.开展批评与自我批评,增强学生自我教育能力.发挥班级的整体教育功能.2班队务会的内容班队工作规划会:学期初期,制定班级公约\卫生制度\作业制度.班队常规会:定期举行.每周召开一次,由班主任对全班学生学习\思想道德方面进行总结,提出下周要求.学期工作总结会:评价,诊断,改进.(二)民主生活会针对学生集体中出现的某些错误或者不良倾向而召开的,以批评和自我批评为主的班队例会.1.形式与要求:班委会或者队委会的民主生活会;班级全体学生或少先队全体成员参加的民主生活会.对全体学生进行教育的有效途径,也是班队形成正确舆论和良好班风建立良好集体的方法.2.民主生活会的步骤寻准焦点,确定重心;充分准备,开渠引水讲清目的,开诚布公;认真总结,稳固成果.(三)周会及晨会周会一般安排在每周固定的时间,由学校统一部署,班主任负责组织,是一种对学生进行思想品德教育的形式.晨会一般10分钟,事前有准备,事后有记录.(四)十分钟队会一般由学校安排在每天固定的时间里,由哥哥中对自行开展的队务活动,是学生自主管理,自我教育的形式.敢于放手,给予队员自由,必要时候给建议和适度指导.表达新颖\快乐和有益.请你设计一个附小一年级的10分钟队会.三班队文艺活动1.文艺联欢会2.生日联欢会3.节日联欢会4.毕业联欢会四班队体育活动学校体育课以外开展的,增强体制,提高体育技能,促进学生全面开展为主要目的的教育活动.包括球类\田径\体操\游泳\拔河\游戏\棋牌等工程.五班队科技活动以学习科学技术,促使学生发挥潜力为目的的教育活动;是培养学生形成科学价值观和世界观的有效途径;是开展学生观察能力和思维能力的有效方式.培养学生的合作意识和合作能力.培养学生实事求是的科学作风,严谨细致的科学态度,坚忍不拔的意志品质及创新精神实践能力.2.班队科技活动的形式科技参观行为标准的要求;参观技巧的指导;科技知识讲座科技兴趣小组六班队劳动意义:培养正确的劳动态度,增强学生热爱劳动,热爱劳动人们的思想感情;促进学生智力\体力\审美情趣开展的有效途径;使肌肉筋骨得到锻炼,促进新陈代谢,增进神经系统\呼吸系统的机能.提高抵抗疾病的能力.增强体质和体力.2.组织与指导1.社会公益性劳动的组织2.班队自我效劳性劳动的组织如何看小学生的〞人独〞与〞事依〞?自我效劳性劳动表达了最起码的社会责任心.需要密切与家长配合.劳动,是小学生的权利还是义务?七班队游戏活动请你思考:游戏具有什么意义?游戏的类型:智力游戏+体育游戏印刷游戏+电脑游戏什么是好的游戏?不要〞指使游戏〞;容易被人理解;规那么正确说明;内容与学生水平适应;自愿参与.游戏举例:击鼓传花,猜猜我是谁,抢椅子,帖鼻子…….八雏鹰争章活动全国少先队工作委员会于1994年公布的<跨世界中国少年雏鹰行动>方案的具体实施;雏鹰争章:必修章和兴趣章必修章:生活自理+自我保护+社会效劳+制作建造+人际交往+锻炼健身+文化娱乐+求知益智+组织管理+设计创造第二节班队活动的组织形式1.结合本节的内容，讨论各种不同组织形式的独特价值和相互关系。ABCDEF组。2.请根据P178页中某中队“十分钟队会〞活动安排选辑的内容，自选其中的某个主题进行一个十分钟队会。要求：分为三组。筹划时间25分钟。第六章班队中的人际互动与教育教学目标：1.理解人际活动对学生成长的意义；2.了解师生互动的类型及原那么；3.了解小学生常见的问题、产生原因及处理策略；4.了解班级中非正式群体的特点、类型及引导方式人际互动〔InterpersonalInteraction〕就是人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行为动作的交流。班队中的人际互动有哪些？第一节班队中的师生互动请你将教师和学生的关系做一个比喻。请你思考：师生互动的实质是什么？什么样的师生互动才是有益的、有效的？一.师生互动的实质一个社会学习过程;矛盾统一与协调的过程;请你思考:为什么说师生互动的实质是一个矛盾的统一与协调过程?二.师生互动的性质与类型1〞兵营〞强制式的互动:支配与被支配2.〞工厂〞连续控制式的互动:缺乏自信心及依赖3.〞社区〞合作式的互动:多元\民主\宽容\乐学\承担责任\信任和支持4.操纵式的互动:5.交易式的互动6.情感主义式的互动7.竞争式的互动8.冲突式的互动三\影响师生互动的主要因素1.良好的教育情景:达成〞共振〞2.目标的一致性:共同目标,相互合作.3.明确的自我意识:教学相长4.对对方的了解:成为〞重要他人〞5,对对方的期待:皮革马力翁效应四师生互动的根本准那么相互尊重:平等相待,尊重对方的人格和自由,愿意倾听对方.情感交融:宽容理解真诚信任,接纳和包容和期待自由选择:求同存异,尊重差异选择〞雪化了是什么?〞参与体验:以活动为载体,参与活动;教师参与活动.第二节班队中的个别教育个别教育是集体教育的补充和深化.是针对个别学生的特点和问题,通过个别接触的方式进行的教育活动.学业与品德开展良好学生的个别教育?一学业品德优秀学生的个别教育优势:进取精神;严格要求自己;不甘落后;较强的荣誉感;不畏困难的意志…….缺乏:虚荣;傲慢;优越感……针对性教育:高标准严要求;掌握表扬与批评的分寸;鼓励其承担一定的班级工作……二.中间状态学生的教育特点:教育策略学业与品德开展存在问题行为的学生的教育小学生常见的问题行为有那些?不做作业注意力不集中不守秩序攻击他人孤僻退缩1.不做作业原因分析:作业难度|学生态度|学习动力对策:1.频繁检查,询问缘由;2.提供帮助,调整要求;3.分阶段分步骤完成;4.家校合作;5.加强催促.2.注意力不集中原因分析:儿童注意力特点|新异刺激的影响|身体不适|1.教法多样2.教学节奏低小多快3.练习时间短而频4.及时赞扬和奖励5.〞接近控制法〞6.建立〞契约〞活动过度生理原因:脑组织损害心理方面:教养不当对策:1.安排安静活动;2.静坐3.强化不守秩序行为表现原因分析对策建议1.控制情绪2.讲究技巧3.分析原因4.冷处理欺侮攻击他人身体攻击|言语攻击原因分析:对策建议:1.防止暴力环境2.建立挫折应对机制3.参加活动,转移注意4.建立良好教养关系孤僻退缩行为表现原因分析:气质因素|教育因素|对策建议:1.创造时机参加班队活动,鼓励交往2.多外出,逐步适应3.正确认识评价自己4.帮助学习社交技巧说谎