教学技能心得体会(11篇)

第页共页教学技能心得体会(11篇)体会是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。教学技能心得体会篇一一、标准细节要到位。要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见身为老师是倍受尊崇的.之所以如此，就是因为老师有极好的人品。因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排挤恶与伪。"所以老师有"教给学生怎样做人"的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。因此，老师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原那么，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身开展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永久的命题，古往今来的优秀老师无不热爱自己的学生。老师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过："假如说老师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么老师的爱心是成功的原动力。"可以说，老师的爱心能使学生更安康地成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时他们如何做人.陶行知先生说得好，"捧着一颗心来，不带半根草去",这正是老师无私奉献爱心的典范。二、耐住寂寞、抵住诱惑、进步素质、尝试创新。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题那么层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深化变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，老师就要志存高远，回避庸俗，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师,崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的老师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和理论才能的培养，要进一步承受以人为本的理念，进一步从"以老师为中心"向"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断进步。并做到两个转变，一是由经历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在"和谐、互动、探究、创新"的根本教学形式中不断钻研探究，逐步形成自己独特的教学风格，迎接"课改"。过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的知识"知得广"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储藏能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。"一堂课终究怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以老师"讲"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心开展的。比方常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析^p和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，老师仍然把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的考虑方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过老师。"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。老师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生开展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续开展的教育。"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，时机总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。教学技能心得体会篇二参加工作7年了，对于听课、评课、说课，一直以来都是模拟。记得刚参加工作时，连怎样写备课都是拿着老老师的备课本学来的。平时的听课也只是记整节课的课堂实录。根本不知道怎样记听课记录。更不要说听课前的准备了。听了王校长的讲座以后，对于听课、评课、说课有了新的认识。听课是一种主动向别人学习，交流教学经历和教艺的好形式，因此评价者与被评价对象的双方应当处在平等的地位。有些新老师从来没有承受过别人进入课堂听课，评价双方更要事先做好心理沟通，使双方都明确听课真正目的是为了进步教学质量，促进彼此共同开展。首先要熟悉有关学科教学大纲，研究指导性文件，学习相关学科的教改经历与论文，从中理解该学科教改动态和开展趋势，以进步自己在听课时的洞察力和敏感度。其次要理解教材和学生。如重点、难点、教育点，在此根底上进展自我构思，假设我上这节课，该如何处理教材、选择教法、设计方案。有了这样的充分准备，听课的效率就会大大进步听课时还应该注意：1、观察教学目的施行与教材处理情况。2.观察教学构造状况。3.观察教学手段的选择与运用。4.观察课堂教学状态。听完课以后，还要对听过的课考虑和整理。从听课中反思自己的教学行为，改良自己的教学方法。听课是一门技术，更是一门艺术。今后，在听课时，应该学着从听、看、记、思四个方面入手。学会听课前对教材的理解和把握，理解教学目的和教学重点。学会用眼睛去看，用心去考虑。听课也是自我成长的过程。懂得如何听课对自己今后的教学大有好处。对于怎样评课，王校长也做了详细的讲解。教学目的是否全面是否详细;教材处理是否抓住了重点打破了难点，是否抓住了关键;另外还要从教学程序上分析^p，看教学设计的运作，看教学思路的设计、安排还有层次;从教学方法和手段上分析^p，看量体裁衣灵敏运用，教学方法是否多样化等等。另外我觉得还可以从以下几个方面来考虑。1、教学目的明确、详细。2、新的学习方式充分表达。3、新课标要求充分落实。4、教学手段恰当、有效。5、教学效果显著。说课主要表达在集体备课上。对于怎样说课，以及说课与听课的异同，王校长都进展了详细的分析^p。说课不仅要答复“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为根据说明“为什么要这样教。”有利于促进老师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学理论，改良教学，不断进步教学程度。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样进步深堂教学效益，各抒已见，互相交流，不仅锻炼了参与者说与评的才能，而且促使老师在理论与理论的结合上有了新的认识，新的进步。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。说课还应注意不要按教案说，不能像上课一样，要突出重点说等等。听完讲座，觉得今后对于听、评、说课，有章可循了。以后在教学工作中，我将加强学习，进步自身的业务素质，把听课、评课落到实处。在听中学，在看中悟，在考虑中进步。争取在教学上能有更大的进步!教学技能心得体会篇三教育的本质是培养人、塑造人、开展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、开展学生的主体才能、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目的。在新课程改革的施行过程中，人们逐渐认识到老师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此，老师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及根底教育课程改革的需要，我们不得不重新考虑老师的教学根本功，从时代和开展的高度来重新定义老师教学根本功，使老师在教育教学的理论中磨练、升华出新时代老师所需要的教学根本功。学校教育中施行学生主体教育的关键在老师，学生主体开展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建立一支有利于学生主体开展的老师队伍，以进步老师课堂教学才能，促进学生主体的开展。老师教育教学才能的进步，应该注重老师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求老师自身学习，关注自身专业开展进步。教学才能是指老师在一定的教学情境之中，根据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目的，促进学生生命开展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名老师，除了要具备把握教材的才能，教学方案设计的才能，教学内容的驾驭才能，教学语言的表达才能，选择和运用教学方法与教学媒体的才能，理解学生的才能等之外，还应具备一下才能：一、对老师教学才能的认识老师的教学才能是老师进展高效教学的核心才能。有学者认为，老师的教学才能构造包括详细学科教学才能、一般教学才能和教学认知才能三种。详细由下述几种才能构成：1.认识才能，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维才能和创造性才能等;2.设计才能，主要表现为教学设计才能，包括确定教学目的、分析^p教材、选择与运用教学策略、施行教学评价的才能等;3.传播才能，包括语言表达才能、非语言表达才能、运用现代教育技术才能等;4.组织才能，主要包括组织教学才能、组织学生进展各种课外活动的才能、组织培养学生优秀集体的才能、思想教育的才能、协调内外部各方面教育力量的才能、组织管理自己的活动的才能等;5.交往才能，主要包括在教育教学中的师生交往才能。二、加强在职老师的培训在职老师各种形式的继续教育应成为老师成长与开展的关键因素。农村小学老师成长的过程是一个持续开展的过程，必须通过继续教育为他们的老师生涯可持续开展打好根底。保持老师的知识之永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为老师的可持续开展打好根底。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注老师所在的学校及课堂教学理论才能的开展，因此更能激发学校和老师参与的热情，使老师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和老师的实际状况和开展需要，重视老师已有的实际经历和现存缺陷，使老师培训在与本校教学工作严密结合的根底上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵敏性和多样性。三、课堂教学的组织管理与调控才能课堂教学的组织管理与调控才能是每位老师必备的才能，也是老师的核心才能。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和气氛，以保证课堂教学尽然有序的进展。老师不仅要对教学内容进展精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活泼的教学气氛，以获得最正确教学效果的才能，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。四、掌握新理念与新要求21世纪的老师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵敏地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与平衡，增强课程内容与社会生活的联络。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技开展的联络，关注学生的学习兴趣。改变过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，分析^p和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。学生新的学习方式，利用课件、设计精巧的板书、进展教学活动创新等。老师的创新才能是指“老师综合已有知识、信息和经历，产生有别于别人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的才能。”要培养高素质、有创新才能的学生，老师必须具备高素质和创新意识及创新才能。因此老师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，到达培养创新人才的目的。总之，在职老师应该以科学开展观和科学的人才观为指导，在教学理论中结合自身特点和学科专业特点，体会和探究进步教学才能及教学程度的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步探究，循序渐进，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学才能打下根底。教学技能心得体会篇四本学期我认真学习了《老师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的根本知识，弄清它的本质意义和适应范围，理解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的根底。其次，技能总是在练习与应用中形成和开展的。2、就技能的来而言，教学技能即表现为个体的经历，又是人类经历的结晶。它于教学经历，又高于教学经历，是个体经历与人类经历、理论与理论相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，纯熟运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的;第二要理解练习的结果;第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。3、掌握教学技能要注意分析^p不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。4、老师要对自己的教学活动进展认真反思。“反思被广泛看作是老师职业开展的决定性因素。”说谓反思，是老师以自己的教学活动为考虑对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展审视分析^p的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。5、老师要主动建构经历的意义。当代建构认为，学习就是学习者经历系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。6、老师的教学技能在一定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与商讨，理论中的观摩与互动，都是老师掌握教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能是在老师整体素质不断进步的根底上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经历的反思而构建起来的。教学技能只有在理论中综合地创造性的应用，才能得到开展。教学技能心得体会篇五《教学技能》全书分为：老师的教学根本技能包括教学设计、课堂教学、作业修改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个层面详细解读老师的教学技能，并结合新课程下老师教学方式的转变与学生学习方式的改变，指导老师理解并掌握新课程下的新技能，为新课程下老师的专业开展提供有效帮助。它是老师素质的重要表达，每个老师都要有根本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。对于老师进步教学质量、完成教学任务、增强教学才能具有非常重要的意义。这是一本书，一道彩虹。它是那么亮堂，又是那么多彩。既有理论考虑，又有教学理论;既有班主任工作，又有课堂实录。读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加珍贵的是它带给我更多的考虑。现将读后的感受随记如下：一、投身于自身修养的进步老师的教学技能对于老师自身素质的进步起着重要的作用，作为一名年轻老师还需不断学习，潜心钻研，勇于探究创新，不断进步专业素养和教育教学程度。首先来说明第一点——理解自己所教学科的课程，掌握教学技能，完成所有有效教学所涉及的所有活动：这里所要说明的是，对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以老师要做的是不仅要理解起学科课程，而且要可以将知识传达给学生，因为传达知识的才能绝非简单地理解知识，这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。所以掌握教学技能对一个老师来说便成为关键所在。故老师应该根据学生的年龄、教学目的以及其他因素的差异性来完成教学任务：鼓励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习相关内容等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教学质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键。人们常说：“要让学生得到一杯水，老师先得有一桶水。”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益进步，才能在工作中高瞻远瞩地指导理论。这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有头活水来”。这头活水不正是我们开展进步的最关键所在吗?“得天下英才而教之，其乐无穷;得大道恩师而学之，乐在其中。”我们青年老师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚决的信念、永久的执着去不断学习、探究教育教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶《老师的教学技能》告诉我们：学生假设具有良好的心境，安康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，老师灵敏掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，进步学生学习效率有着重要的作用。首先，我们在教学中要注意自身情感表现和投入，注重建立教育“情绪场”，让学生在良好的环境和气氛中依靠对老师的认识、模拟、领悟，到达对优良的同化与沟通。这给我以极大的震撼，反省自身，有多少节课真正做到了“与学生同喜，与学生同悲”。在平时的课堂教学中，我们经常会遇到这样的困惑：同一个班级、同一年龄段的学生，有些同学就可以始终以饱满的热情、专心细致地投入学习，而有些学生却始终对学习缺乏兴趣，表现得懒散而缺乏自信心。书看到此时，我豁然明白，我在教学中缺少的是情感的熏陶，兴趣的培养。老师没有激情，总是以冷脸面对学生，学生固然没有了学习兴趣。这使我不禁想到了我所崇拜窦桂梅老师，仔细品味，她的课学生喜欢听，可谓是情真意切，融会贯穿，其中一点或许就是课堂上老师情感的注入。直到此时我才体悟到窦老师曾说的这样一句话：“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”这亦或就是书中所说的“老师的课堂调控技能”!闭眼回放窦老师的课：在教学时，她的“课伊始，情既生”、“课深化，情渐深”、“课终了，情更切”;在育人时，她的“以爱育人”、“以爱树人”，让每个孩子都生活在灿烂的阳光下。在情感的熏陶下，她的学生学生个个自信、安康、快乐、奋进。学高为师，身正为范，在对学生进展心理品质的培育时，老师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的表达与重要的作用。如老师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种气氛下，学生除产生一种对学习的需要和对老师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探究性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进展思维活动。最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，得到更理想的开展。《教学技能》这本书，在我眼中就是一道美丽的彩虹。七种色彩，每种都亮丽，清朗。这虹指引我顶峰所在，我想那里应有更为壮美的诗篇。跨越彩虹，放飞梦想。用我的青春与激情去创始辉煌创造超越!教学技能心得体会篇六今年六月我校组织学习《组织教学技能训练》这本书。本篇训练内容与要求及内容如下：一、能按照“教材分析^p、学习者特征分析^p、确定与叙写教学目的、进展最近开展区分析^p与合理确定教学流程、处理教材与选择教学策略、编制教学方案”六个步骤进展教学准备。二、在教学准备的各个步骤中做到：1.教材分析^p·对于所教内容，清楚课程标准中的总体要求和学段要求，把握学科知识和教材的构造，领会教材编排意图·明确教学内容中科学思想、文化蕴含·熟悉教材内容2.学习者特征分析^p·理解学习者特征分析^p的内容·掌握学习者特征分析^p的方法3.确定教学目的·能根据课程标准的要求和学生的实际认知程度正确确定教学目的·能正确叙写教学目的·能正确确定教学重点和难点4.进展最近开展区分析^p与确定教学流程·会对所教内容进展最近开展区分析^p·能根据最近开展区分析^p确定合理的教学流程5.处理教材与选择教学策略·能根据教学的需要对教材进展合理的处理·能根据新课程的理念设计学生多种学习方式的整合·能设计学法与教法的有机结合6.编制教学方案·能对根据新课程的要求和系统理论所编制的教学方案进展优化。下面我来谈谈自己的学习体会。通过学习，使我明确了新课程理念下的改革背景与目的、根底教育面临的挑战、各国课程改革的现状。丰富了自己的视野，充实了自己的理论知识。更深化地感悟到老师的任务与在新课程中的角色。要系统学习《新课程教学才能训练》，转变教育思想，更新教育理念，掌握当今教育改革的脉搏。转变教学观念，做一名受学生欢送的好老师。要善与学习和利用，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教育。从而进步自己的业务才能和专业化程度。在边学习边理论的过程中，把握新课程构造和课程内容，扎实教学根本技能，教给孩子有效的学习的方法，使孩子们得到各项才能的进步。边理论边总结，写下心得体会，为进步施行新课程的才能和程度留下参考的资料。小学数学课堂教学技能应该全面掌握，而且应该加强薄弱环节，尤其是要强化训练自己的弱项，不要平均用力。我认为自己在活动变化技能、课堂调控技能、反应强化技能、教学板书技能方面要重点学习，这几项技能是我的弱项，我必须强化它们，才能进步自己的数学教学才能。小学数学课堂教学技能应该在课堂教学理论中加强训练与运用，从备课开场，一直到讲完课，都要针对课堂教学的实际情况进展深化细致的总结与反思，同时进展一定的调整与修改，努力进步自己的课堂教学技能。总之，通过学习在思想理念上得到了更新，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为老师，我们应该以学生开展为本，要开展学生的才能和应用意识，注重数学知识与实际的联络。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改良教学方法。只有学以致用才能发挥作用。教学技能心得体会篇七人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开场的。“生命里没有书籍，就好似没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。一本好书往往能改变人的一生。一个人的精神成长，与他的阅读息息相关;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读程度。作为老师，更应该读书，多读好书。为进步自身教育教学程度，按照学校的安排部署，我认真学习了《老师怎样提升课堂教学技能》一书，从中我得到了一些体会和感悟。第一、我对在教学中如何突出重点、排除难点、抓住关键有了较为深化的认识。在教学理论中，要认真仔细研读《课标》、教材，集中精力深化提醒教学重点的科学内涵，使学生掌握重点知识的内在本质，彻底摒弃不实在际的照抄照搬现象。对学生难于理解掌握的内容，要明确“难”在哪里，从感性认识入手，最大限度地为学生提供详细形象的内容。对内容深奥的知识，设法通过复习或联络有关知识进展铺路搭桥，同时采取分解化简和分散处理的方式帮助学生理解。对于教材中能使学生顺利学习其他内容起决定性作用的知识，要精心设计、精心安排，争取以最少的时间获得最正确效果，以保证有足够的时间去解决重点与难点。第二、在教学中要注意语言沟通反应和语言沟通效果。老师的教学语言是一种艺术，它是指老师娴熟的运用综合技巧，按照美的规律进展的独创性教学活动。面对新课程改革下开放的课堂，我们老师在课堂教学中，如何用语言的表达艺术去调控课堂和引导点拨学生?让我们共同努力，希望通过我们的努力，用我们优美生动恰当的语言，使学生享受每一节课，让我们的孩子们喜欢我们那精彩绝伦的动听的语言。详细的做法可以采取如下的方法首先要倾听学生的心声。师生语言沟通价值无限。多倾听学生的心声，是师生交流的根本条件。倾听学生的理解、观点、思路或设想，或者倾听学生心灵的困惑、学习上的感悟，甚至人生感悟。一个擅长倾听学生的老师，必定是可以使学消费生亲近感的老师。第三、要有一颗热爱学生的心，以情促教。育人之道，爱心为先。中国____教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。人说：读书足以移情，足以____，足以长才。书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。《老师的教学技能》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责，努力向上，创始一片属于我自己的天空。教学技能心得体会篇八目前的中小学教学存在着一个普遍的问题，那就是：老师教的很辛苦，学生学的也很痛苦，而我们的学生也没有得到应有的开展。而新课程改革要求进步课堂教学效率，全面推进素质教育，那么作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来考虑。通过学习《老师的教学技能》，深有感触，觉得课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达理想的教学效果。创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。学地理，用地理，让学生对它始终有兴趣。这就要求地理老师表达出良好的教学技能。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是地理教学中重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如学消费生了浓重的兴趣，对教学将有一个宏大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进展探究创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最明晰，思维活动是最积极最有效，学习就能获得事半功倍的效果。地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为防止陷入此场面，在教学中尽量运用知识性、兴趣性、现实性相结合的原那么。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此老师自己吃透教材，凡要求学生读背的知识老师事先全部掌握(包括图)。兴趣性那么是为防止课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进展的。活动作为现今地理教学的重要组成局部，假如运用得体，便可激发学生考虑地理问题的兴趣，积极去探究，去学习。在地理课中，要把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。例如在学习《撒哈拉以南的非洲》这一节时，让学生答复“如何帮助非洲摆脱贫困”的建议，把全班分为六个小组讨论，然后分别让六个小组代表发言，大家评判，好的建议鼓掌鼓励，答复不理想的小组出个节目，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的才能，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作才能、勇于探究人文的意识。在教学过程中，充分利用已有的知识根底，引导学生考虑课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比方在讲述《印度》一课时，先让学生唱《西游记》歌曲，提问《西游记》中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指如今的什么地方——印度。那么你想理解印度吗?从而引起学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探究欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因此在教学中要学会适时地进展兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究气氛。总之，学生要在地理老师的指导下，自己主动积极的学习，老师要有意识的创造良好的课堂气氛，充分利用自己的教学技能，发挥学生的主体地位，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,使学生乐于学习地理，体会学习地理的无穷乐趣，到达理想的效果。教学技能心得体会篇九本学期我认真学习了《老师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的根本知识，弄清它的本质意义和适应范围，理解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的根底。其次，技能总是在练习与应用中形成和开展的。2、就技能的来而言，教学技能即表现为个体的经历，又是人类经历的结晶。它于教学经历，又高于教学经历，是个体经历与人类经历、理论与理论相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，纯熟运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的;第二要理解练习的结果;第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。3、掌握教学技能要注意分析^p不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。4、老师要对自己的教学活动进展认真反思。“反思被广泛看作是老师职业开展的决定性因素。”说谓反思，是老师以自己的教学活动为考虑对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展审视分析^p的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。5、老师要主动建构经历的意义。当代建构认为，学习就是学习者经历系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。6、老师的教学技能在一定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里老师之间交往与沟通，工作中的合作与商讨，理论中的观摩与互动，都是老师掌握教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能是在老师整体素质不断进步的根底上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经历的反思而构建起来的。教学技能只有在理论中综合地创造性的应用，才能得到开展。教学技能心得体会篇十今年暑期，南通市教育局组织了我们中心校老师进展了教学技能全员培训，本次培训的内容比拟丰富全面，而且也比拟细致。在这次的培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。从刘局长的讲话中，我感受到了本次老师培训的重要性和必要性，他指出：1、明确培训目的，充分认识进步自身素质和技能程度的重要性;2、擅长学习理论，在进步自身素质上狠下功夫;3、锤炼师德师风，造就高素质老师队伍，它给了我们每一位培训老师一次很好的充电时机;林景教研员的“关于有效教学的考虑”的专题讲座，加深了我对“有效教学”的理解，让我重新树立了新的正确的教育教学观念;在学习期间，同时还聆听了我市多位优秀老师(邓雪巧、王儒、欧兴畅、蔡亦充、孙振华)的“教材分析^p”，各位老师对教材的分析^p非常精彩，具有针对性和科学性，同时也提出了自己珍贵的见解，对我们的帮助很大。特别是王儒老师，给我留下了深化的印象，他对教材的理解非常深化，对教材的分析^p极其到位，让我感受到了新课程改革的形势下，转变师生的角色是很关键的，教学的方法与形式也要表达多样化，这样才能实现教学的有效性。这次教学技能的培训，让我们每一个学员在教育教学的观念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培训的情况谈谈我自己的一些体会：一、博学好学，严谨治学，努力进步自身的专业技能。我们要以这次才学习作为新的起点，不断探究创新，“学不可以已”，学习贵在持之以恒。只有学习上不断进步，才可能在理论中不断开拓进取，否那么，事业将是无之水。工作中，我们应该学会不断自我学习，自我进步，这也是我们每个人事业成功的重要法宝，在平时工作中，我们要常虚心请教别人，借鉴别人，与其取长补短，为我所用，营造一个有利自身进步的良好环境，从而来进步自身的专业素养和教学程度。因此，我想我应该朝着这样的方向去努力，在工作中，应当扎扎实实，不断努力，不断充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论去指导自己的教学理论，同时在学习中深化反思，认真消化，并付诸于理论，为了防止造成的“闭门造车”，我绝不会放弃任何的学习充电时机。只有这样坚持不懈，才能积累经历，增强智慧和提升才能。二、教学必须以人为本，实现教书育人。一名优秀的老师，必须以人为本，在教学中应该尊重别人，理解别人，一切从“人”出发，着眼于人的自我完善，老师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成所惑，而是通过反复深化的观察分析^p和细致入微的工作去引导学生，去培养学生，以人为本并不是考虑社会需要，它的最终正是着眼于社会，而教书育人，就是要学生学习的才能。古人说“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，那么终身受用无穷。”任何一名老师都不可能把学生一生中所需要的知识都传授给他们，但假如学生具备了自学的才能，独立考虑的才能、探求新知的才能、动手理论的才能。同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会开展的需要，终身受益不尽，如今老师的角色正在发生变化，从“传道者”转向“引路人”，从“解惑者”转向“启发人”，从“授业者”转向“参与人”，所以在今后的教学中，我们不光要认真教好书，更重要的是教好学生怎样做人，真正实现“教书”和“育人”。三、积极施行新课程理念，促进有效教学。新课程的改革与施行已进入了探究阶段，许多未知的领域需要我们广阔老师在自己的理论中，认真地去探究和总结。经过这次的全员培训，我认识到了我们每一位老师都应当积极地参与到课程改革中去，努力施行新课程理念，不