农村教学点小学数学教学的几点感悟

农村教学点小学数学教学的几点感悟关键词：教学点数学教学策略体会主要内容提要：农村教学点小学数学教学既要根据农村留守儿童的特征，又要关注复式教学质量的提高，应激发他们的学习积极性、主动性、灵活多样，重视不同年级的教材编排，使他们充分发挥互学互助，巩固旧知，拓展新知，着力培养他们合作意识创新意识，实践活动，在数学与生活中架起桥梁。当前，中国社会经济的发展，促进了大批农村劳动力涌向城市，农村剩下的是老人、妇女、及留守儿童，改成大完小校成为教学点，学生人数一二十人不等，班级四、五个，教师大部分年龄偏大，学生素质参差不齐，甚至农忙季节又有学生从城市返流教学点上学，给教育教学带来极大的困惑。但如何提高农村留守儿童学得好，发挥积极的教师与学生的能动作用，教与学成为农村教学点的重中之重。提升学生的学业水平，让他们也象城里学生一样享受优质的师资、教学设备，快乐地学习数学是农村教学点教师的主旋律。现就长期坚持教学点数学教学谈几点体会。一、创设情景、灵活多样、激发求知欲。农村教学点由于生员少，教师相应紧张，大部份学校采取复式教学，这就更需要教师让学生自己动脑动动手，激发和调动学生的学习积极性，深入细致思考自我体验的机会。如在教学二年级“乘法的初步认识”时出示了题目：3＋3＋3、7＋7＋7＋7＋7＋7、8＋8+8+8……+8(100个8)，让学生想一想，你准备怎么计算？你有更好的办法使计算更简便吗？想好几个小朋友相互探讨，与同学分享，这样学生就兴致勃勃的把数字一个一个的加，而另一个年级四年级数学我就能腾出时间，利用多媒体教学多边形的面积，不使二年级学生受多媒体的干扰，使课堂教学达到趣味性，又能较好地完成了教学任务，达到预期的教学目的。使两个不同年级的学生情绪兴奋，从而积极地对待学习、自觉思考问题，激发求知欲。二、有效建构，强化实践，培养解决问题能力。（一）《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。为此，在教学中，我采取有效的建构，强化实践。如二年级学生学习正方形四条边的关系时，我安排五年级学生学习多边形的面积计算都相等及五年级多边形面积公式的推导，两个年级我都采用让学生观察，猜想验证记录正方形四条边都相等和多边形面积公式推导，途径及方法，让学生采取不同的方式建构这一特征。这时有的学生通过度量、比试、对折等动手实践操作，使学生在动手实践操作、交流研讨合作互动，情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。（二）充分运用复式教学中的某些优势，重新安排教学内容让两个年级的学生既能达到复习旧知，又能学习新的知识，培养学生解决问题的能力，达到一举两得。如我在教三年数学“两位数乘一位数”和四年数学“两位数乘两位数”时，先两个年级同时学习“两位数乘一位数”的计算方法，让两个年级共同得到巩固与提高，然后对五年级知识进行拓展、引申。教师先出示“84×6”和“84×7”，让两个年级学生进行计算，教师加辅导讲解。最后组合成“84×67”拓展到五年级知识，这样既节省了教学时间，又使两个年级都达到教学的目的。又如在教学三年级数学上册“解决问题的策略”与五年级数学上册“解决问题的策略”同步进行，让学生充分理解两个不同物体排列的特征以及两个物体组合的规律，并把学生带出课堂外，充分体验三年级学生与五年级学生的排列与组合，从而解决数学的现实中问题，真正实现数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。以上两个片断的教学，说明目前农村教学点生源偏少进行复式教学，也能很好地体现合作学习，共同提高，让学习者积极主动、自主探索、合作交流的数学课堂，让学生真正成为学习的主人，让复式班的数学课堂焕发出活力。三、组建两个年级合作小组，培养合作习惯。组建两个年级合作学习小组，是分组合作学习的前提，能有效地提高复式班教学质量。由于农村教学点生源少，一个年级只有4－5人学生，一节课只有40分钟，经过多年的教学提炼，我对两个年级的数学教材内容进行重组，让学生进行互动学习，发挥学生学习的自主性、探索性，培养学生运用数学知识思考与创造的意识。例如：在揭示乘法分配［a×c＋b×c＝(a＋b)×c］时，我把三年级与五年级的整数乘法分配律与？数乘法分配律同时教学，让五年级学生加深并巩固乘法分配律，让三年级学生学到了新知，并在巩固乘法分配律时加以拓展，达到教学目的，一举两得。有效的数学实践活动，提高学生合作学习意识，培养学生合作习惯。例如：“六一”节前夕学校按每人15元钱让五年级学生自行购买图书赠送给每个同学或班级充实学生班级的书籍，由五年级同学充当营业员，三年级学生为购物人，设计最佳购买方案，每购买几种书籍都要列出算式，共同计算。这样学生的积极性非常高，既体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”，又能锻炼了学生应用数学，提高计算的能力。所以，每当遇到节假日前，重大节日活动，我都不失时机地开展这些活动，如“小跳蚤拍卖义赠活动”、“植树节植树”的行数与“每行棵数”与“总棵数”的关系；“十一”长假旅游出行或探亲的车费、饮食费、旅馆费及门票的计算等各种形式拓展学生的数学实践活动，培养学生主动参与动手实践、自主探究、合作学习，内化学生的自己知识。才能灵活应用数学知识，提高能力。总之，农村教学点生员少，