平行四边形说课稿

平行四边形的面积说课稿各位领导，各位评委老师，上午好。我来自黑水镇团体、说课的内容是新课标人教版小学数学五年级上册第六单元《平行四边形的面积》。下面我将从下列几个方面谈谈这节课的内容的理解和设计：一、说教材：教材分析：几何知识的初步理解贯穿整个小学数学中，是按从易到难的次序体现的，《平行四边形的面积》是在掌握了平行四边形的特性以及长方形、正方形面积计算的基础上实施教学的，并且，这个部分的知识又是背面学习三角形面积、梯形面积等平面图形的面积计算奠定良好的基础。因此，本节课是促动学生空间发展观点，渗入、转化等数学思想办法的重大环节，教材提供了两种可操作办法。一种是数格子，一种是通过拼剪转化成长方形，在探究拼剪的过程时学生可能出现诸多剪法，无论如何拼，但要拼成长方形，都要沿着高来剪，这是学生必须理解和掌握的。根据新课标的规定，结合学生的认知水平，以贯穿学生自主学习意识为宗旨，拟定了教学目的二、教学目的知识与技能：使学生掌握平行四边形面积计算公式，并能使用公式计算解答实际问题。过程与办法：引导学生经历将平行四边形转化为长方形的过程，理解平行四边形面积公式的推导过程。情感态度与价值观：培养学生初步的逻辑思维水平和空间观点，团结合作、主动探索的精神。教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。三、说教法本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。指导学生理论联系实际，展开多次讨论，使他们自主、愉快地解决问题。在本节课中，以小组为单位共同合作完毕；培养学生自主、探究、合作的精神。让学生亲自体验知识的形成过程，促动学生思维的发展。四、说学法以培养学生的实践水平、探索水平和创新精神为目的，在教学过程中，培养学生初步感知和使用转化的办法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的水平，使学生的观察水平、操作水平。本节课的教学准备是：多媒体。剪刀、直尺、平行四边形纸片五、教学过程（一）生活设疑，情趣导入。数学来源于生活,将从生活中的一种实际问题出发,首先，在课的开始设计了一种小故事，有一对好朋友喜羊羊和美羊羊在争执，它们都觉得很委屈，终究发生什么是了？让我们去帮帮他们吧！终究谁的菜地大？我们需要懂得菜地的什么？，让学生协助想方法，学生想到了比面积，要比较长方形和平行四边形的面积，就要计算呀，长方形面积是学生学过的，但平行四边形的面积学生还不会，这时就在新学习的内容与学生的求知心理之间制造了一种不平衡和不协调，从而激发他们主动探索问题的欲望。由此揭示课题----平行四边形面积（二）、交流合作探索新知为了减少学生思维的难度，带领大家共同探索。展示一种平行四边形和长方形菜地，让学生使用数方格的办法数出它们的面积，并统计它们的面积，让学生们讨论，并总结出长方形的面积和平行四边形的面积，以及高和宽，底和长的关系。然后用多媒体演示，把一种平行四边形转化为长方形，引导学生自己比较：转化后的长方形的面积与原来的平行四边形的面积的大小？平行四边形的底与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽有什么关系？整个探索过程中，让学生在合作中学习，合作中谋求新知，充足发挥学生的主体作用，让学生经历知识的形成过程。（三）抓住重点，进一步推导接作实施操作验证：请以小组为单位，运用手中的剪刀、直尺和平行四边形纸片，看看与否能够把平行四边形变成一种长方形来计算出它的面积？如何把平行四边形纸片剪一刀，拼成一种长方形呢？学生动手操作把平行四边形转化为长方形，并选择代表把拼剪的图形张贴在黑板上。如学生操作办法如有误，可用课件演示精确办法，使学生学会平移图形的办法。这个环节的安排，既锻炼了学生的动手水平，也发展了学生的空间概念，更体现了转化的数学思想。讨论：是不是任何一种平行四边形都能剪拼成长方形？平行四边形转化成长方形后什么发生变化了？面积变了吗？长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？通过讨论达成共识，推导出平行四边形面积公式。（课件展示板书）整个新知识的教学中，以学生为主体，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，运用多媒体课件，从具体到抽象，感性到理性推导出平行四边形面积计算公式来突破难点，解决核心，从而达成培养发展学生水平。（四）分层使用，理解内化对于新知需要即时组织学生巩固使用，才干得到理解内化效果。本着“重基础、验水平、拓思维”的原则，设计以下几道练习题：1基础练习出示课前预设的问题和练习十五一题来巩固平行四边形面积公式计算。2提高练习出示选择题，使学生纯熟应用公式实施计算。理解底和高之间的关系---一一对应3判断练习对学到的平行四边形的面积计算公式实施巩固。5发散练习此题需要学生综合使用知识，实施逻辑推理，使学生明白等底等高的平行四边形的面积相等。整个习题设计部分，即使题量不大，但却涵盖了本节课的全部知识点，题目体现方式的多样，吸引了学生的注意力，激发学生爱好、引发学生思考、发展了思维。同时练习题排列遵照由易到难的原则，层层进一步，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的水平。五、课堂小结反思评价第四个环节，课堂小