14 我要的是葫芦

葫芦藤一、创设生活情境，深入思考1.读文贴图，品味语言出示小葫芦的样子，看，这就是叶子没长蚜虫时长出的小葫芦。学生回顾文段自由读，体会小葫芦的可爱。2.图文对照，回顾文段借助“长、开、谢、挂”这四个关键词，引导学生看图回顾文段，规范学生语言。3.创设情境，指导朗读①看到这样的小葫芦，你想说些什么？②小葫芦这么可爱，所以种葫芦的人——教师引读——“每天都去看几次”③关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。④积极创设情境，创设“早上、中午、睡觉前”三个时段种葫芦的人都去看小葫芦的场景，指导学生有感情朗读句子：“多么可爱的小葫芦啊！”体会种葫芦人对小葫芦的喜爱和满意之情。二、走进人物的心理活动，体会种葫芦人的想法1.对比图画，感受人物心情变化以两幅图对比做切入，请学生观察插图中葫芦的叶、花、果的变化，以及种葫芦人的表情、神态、动作的变化，感受种葫芦人心情的变化。2.创设“自言自语”和“对话”的情境教师引导学生边读边透过语言“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？”等体会种葫芦人的内心想法借学生个别读、男女生对读等形式让学生体会“有几个虫子怕什么！”的含义，并与陈述句“有几个虫子不可怕。”作对比，体会同一个意思可以用不同句式加以表达。三、创设角色情境，明白道理1.引导学生发散思维，分析种葫芦人得不到葫芦的原因（1）教师引导学生自主思考课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”（2）创设葫芦藤、叶、花说话的方式，让学生了解它们各自在生长过程中的作用2.走进故事的发展过程，明白故事蕴含的道理发展思维，发挥想象，练习表达教师引导学生思考：一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害？还需要为它做什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦……会是怎样的呢？请以《第二年的葫芦》为题，让学生进行想象和练习表达，进一步训练学生的语言表达能力，继续深化对故事道理的认识。葫芦14.我要的是葫芦朗读朗读要求：请你自由大声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫。心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了。一个一个都落了

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！多么可爱的小葫芦哇！多么（）的葫芦藤哇！多么（）的小花哇！多么（）的（）哇！多么（）的叶子哇！

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。长满了开出了花谢以后挂了没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。一棵藤上长