2013年人教版三册语文表格式教案

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰本班共有学生49人，其中男同学27人，女同学22人。大部分同学有责任始业教育(4)识字1(2)2黄山奇石(2)秋天的图画(2)植物妈妈有办法(2)机动3古诗两首(2)语文园地一(2)识字2(2)机动(2)4一株紫丁香(2)我选我(2)一分钟(2)难忘的一天(2)5园地二(2)识字三(2)欢庆(2)北京(2)6国庆放假我们成功了(2)7看雪(2)园地三(2)识字4(2)坐井观天(2)8我要的是葫芦(2)小柳树和小枣树(3)机动(2)9风娃娃(3)酸的和甜的(2)园地四(2)机动(2)识字5(2)称赞(2)蓝色的树叶(2)纸船和风筝(2)从现在开始(2)园地五(2)机动(3)识字六(2)窗前的气球(2)假如(2)日记两则(2)机动(2古诗两首(2)园地六(2)机动(3)识字七(2)“红领巾”真好(2)清澈的湖水(2)浅水里的小鱼(2)机动(2)父亲和鸟(2)园地七(2)识字八(2)我是什么(2)回声(2)太空生活趣事多(2)活化石(2)农业的变化真大(2)园地八(2)机动(3)识字考查(4)语文活动(4)复习，语文活动复习，语文活动期末考查学材分析：本课是三组关于秋天的词语。描绘了秋天美丽的景色和气候特征，以及丰收的景象。本班实际的快乐中，那就由炎热的夏天过度到凉爽的秋天2、正确流利的朗读课文。3、有收集词语的兴趣。孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。重难点：读准前后鼻音和1、教师范读(1)开火车读，要求读得正确、(2)美读，要求读得有感情。四、在读中巩固识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)5、同桌卡片抽读。7、分组试读，互相帮助，力求读正确。实际，整体感悟词语的意思自由读给喜欢的小伙伴听。选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。卡片游戏《找朋友》。11、认读字音12、根据规律分析字形，记住字形。13、说说难写的字和容易写错的字。14、学生练习15、收集有关秋天的词语识字一翠达标情况分析：学材分析：《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者用比拟的手法描画了梨、苹果、稻海、火把所构成的丰收的热闹情景及人们学情分析：学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美一、复习导入：写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!1、哎呀，看到果园里的果家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?3、出示课题，齐读四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎粱。3、师小结：这些句子都是比1、(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)临了呢?(指名学生发言)认的字做上记号。读一读么,最喜爱哪些句子。6、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。画?7、要求学生抓住“挂起、露出、评。吗?出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。的美景。思考：勤劳的人们指的是哪些人?2、感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、教学策略：教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种一、谈话导入：1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来受情地读一读呢?2、小朋友你们能看着图画生先自已试背。1、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”如1组组长随意挑战另一形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。小结：自编儿歌帮助学生记是水，高粱为米，燃烧要火，勤1、指名读，其他同学听评2、学生看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。1)组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。色画一个笑脸。差的学生读生词卡1、今天老师要教大家4个2、教师应学生要求范写(怎么记，写的时候要注意些什么等)例：4个字都是左窄右宽，“灯”6、生仿写，大家来评一评。桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天学情分析：农村的孩子普遍没有出过市、省，更不用说去游览闻山，“天下奇秀”的庐山，但不知山奇景，你们愿意吗?出示课题，齐读。(二)、初知课文。山是否和录象里所感受到的一样。(三)自主学习生字滚：右边中间部分是“公”(五)理解词义等(六)指导书写(七)拓展练习1、听黄山的录象，用1句话说说黄山给你的第一印象。2、学生自由畅说，并引导学习词语。准字音，易错的字音相互提醒；方法。5、汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。6、哪些词义不懂提出来，a熟读课文。b写生字词。c搜集有关黄山景色的图片或学情分析：通过第一课时中对黄山的初步认识后，学生对黄山学习目标：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能教学策略：引导看图发挥想象(一)介绍，兴趣。(出示图)泉这黄山“四绝”名扬天下。1.学习第1自然段(板书：秀丽神奇、奇石有趣)齐读这一段。(1)课文具体介绍了哪几(2)出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?(4)出示第四幅图，阅读受黄山四绝的风景。地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)再读这一段。5、默读第3自然段，有不懂怎么看出来的?读课文，看课文中怎么说的?从哪儿看出像“仙人指路”?天狗望月通过两课时后，学生对黄山奇石有所了解。学生的词语卡片、黄山风景挂图们起名字呢!1、读本课词语4、指名有语气地读全文。7、填空，再读句子，注意读出(四)拓展练习拓展练习3.根据黄山奇石的形状，给它课题3、植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴3、掌握多音字“得”的不同读音。谈话导入实践释疑一、谈话导入。学习。二、初读，了解课文内容。(一)指导形式自读课文(二)学习“得”字不同读音。(三)检查自读情况，初步理解课文内容。三、细读，理解课文诗句。(一)学习第一自然段。3、组织学生互相交流，鼓励学生物。要求学生各自先做好准备。习有关自然段，加深理解。学习五、作业：1、学生借助拼音自读。3、指名分节读课文，学生听后它们是怎样传播自己的种子的。5、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问法?”1、鼓励学生用自己喜欢的方式2、让学生根据自己课下查的资3、互相交流：说说自己喜欢的5、齐读，说说这一自然段告诉种子的方法。7、谈谈学完课文后的感想。1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听8、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。17、植物妈妈有办法风弹力课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。1、复习巩固生字词。2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情3、练习用“准备”这个词语造句。背诵读表演读对话平台一、复习生字1、用游戏的方法巩固识字二、诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。不能让学生进行单纯的模仿，要获得自己的感受和体验。)1、教师引读(加强学生的诵读练习，加深学丰富学生的积累。)四、讨论这一环节引导学生加强对课文的合素养。五、练习六、拓展1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。3、教师小结，指导重点。1、挑战苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再2、学生自由练读，要求读得正确、3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。2、学生自由练背。也可让学生进行想象发挥，励为主，参与为主。)2、“四海为家”是什么意思?3、“粗心的小朋友却得不到它”5、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。6、还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!一靠—————传播种子本课中的两首古诗都是描写秋景的。《赠刘景文》枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特对于古诗学生有一定的兴趣，教学时要充分了解学生的定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。图文并茂感悟诗境、合作学习图片、生字卡片用，激发了学习古诗的兴趣。)(学生背诵古诗)图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?3、揭题，今天我们就来学习(二)、初读课文(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能(三)、研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)(四)、诵读1、出示图画，指名配乐朗读。背诵。(五)、写字枝、记，学生认读。(写字训练要给学生展进学生乐于写字。)(六)、拓展么?学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?1、借助拼音自由读古诗，把字音3、小组合作学习，轮读交流自己5、汇报交流诗意。9、学生自由练读。10、赛读，比一比看谁读得最有感情。价。课题4、古诗两首第2课时总第10课时《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我学习古诗《山行》,喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古合作解决多种方式背诵对话平台(一)、复习1、多种方式认读古诗(一)习能力的提高。)1、挑战背诵古诗(一)。3、汇报。说说学懂了什么,(三)细读3、教师有感情地范读，学(四)诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)(五)写字1、出示生字：枫、于。学3、教师示范，提示重点笔1、出示课后“我会填”,引导学生填写。自己积累的古诗有感情地背给同学们听。1、学生自由练读，想像画2、挑战读。比一比谁读得最有感情。2、观察字形，说说怎样(观察、交流能帮助学效地提高学生的写字能这个部分由我的发现我会认我会写日积月累等几和上一册的语文园地内容安排很相似。学生学习起来应该不会很难。1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的引导发现法朗读背诵法生字卡片小黑板方法或熟字减一减的方法。)(出示下列词语，学生认读。)(交朋友)(交通)(支路)(一支笔)(要求)(请求)(凡人)(凡是)(平凡)同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。木字旁：树、林、枝、枫、月字旁：明、肚、脸、胆、草字头：草、花、蓝、苗、1、生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。组中两个字的异同3、词语，区别每组两个字的意思。“支”,后鼻韵“龙”。5、扩词练习。学生自己口头扩词。1、学生自由读词语，接力读，分四、日积月累五、读读背背轻声：庄稼高粱葡萄3、学生自己练习读，启发学生读课题：识字2第1、2课时(总第14课时)学材分析这是一课归类识字，向学生展示的是学校丰富多彩的活学情分析学生对学校课外活动并不寞生，在本次教学中重要的是让学生会认这些字，并培养他们喜欢参加活动的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。导学策略联系生活理解词意，多形式朗读体会词语的节奏生字卡片导学流程设计学生预设一、看图导入1、看图：图上都画了什么。2、说说自己的学校生活和感受。二、学习生字3、小组交流识字方法。4、做猜字游戏。三、看图读词四、指导书写1、认读要写的字。2、指导书写。互动交流一、复习字词二、诵读词语1、教师范读2、评议小结：4、形式创意。参与活动认真倾听练习读学校生活是丰富多彩的学生的体验也是很丰富的，教学中要让学生找第1、2课时(总第16课时)学材分析老师的爱。学情分析进入学校，孩子们几乎天天和老师在一起，把一株紫丁香栽们会有更多的祝愿，让孩子们带着老师给予的关爱一同走入诗歌中吧，也许那是一生中最美好的时刻。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，3、有尊敬老师的愿望。生字卡片导学策略带情入境，读中生情导学流程设计学生活动2、你真了解老师，你想对教你们的老师说点什么?1、有一位孩子在教师窗前栽了一株紫丁香，还写了一首诗，这是为什么呢?让我们到诗中去找答案2、板书课题，齐读。三、初读感知3、小组交流识字方法。四、再读课文要求：不看拼音，尽量把课文读正确。五、指导写字1、认读生字回忆，互动交流自由说圈字，划词互相检查写字1、认读生字2、用自己喜欢的方式朗读课文1、师范读，你的眼前好像出现了什么?2、选自己喜欢的一句读一读。3、指名读，评议。三、说说背背1、此时你最想对老师说一句什么话?朗读交流自由表达四、拓展学唱一首老师的歌曲。背课文第1、2课时(总第18课时)学材分析“我选我”,这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委学情分析孩子们生活在集体中，对孩子的个性进行教育，让他们懂得得大家赞扬的。现在的孩子正需要进行“喜欢为别人服务”的教育。1、认本课8个生字，会写10个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服生字卡片导学策略自主读书，自主感悟导学流程设计学生活动二、初读感知出示卡片，划读生字。3、分段读课文。2、识字方法交流，进行猜字游戏。读课题，提问回答问题写字1、认读生字1、指名读第一段，你读懂了什么?1)读一读，这句子讲了什么意思?5)练习巩固1)自读，你又读懂了什么?从“静悄悄、愣住了”这些词朗读，交流读自由表述交流，讨论朗读自由交流教学反思第1、2课时学材分析步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和学情分析现在的孩子时间观念比较淡泊，对学生进行珍爱时间的教育是学习目标3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时教学准备生字卡片导学策略带情入境，读中生情导学流程设计教师预设学生活动三、初读感知1、自由读课文，圈生字，划词语，读准音。3、小组交流识字方法。四、再读课文要求：不看拼音，尽量把课文读正确。1、想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?2、这一分钟给元元带来的是什么?3、划出元元说的话。指导朗读注意4、元元非常后悔的时候心里会怎么想?五、指导写字3、认读生字互读，评议交流交流自由表述写字1、读生字2、进行扩词练习1、读课文，说说从课文中体会到了什么。2、选出自己喜欢的句子来展示读，说说为什么喜欢。1、出示“找找说说”2、师生共同组字，组词游戏。四、完成作业朗读交流组字，组词四、拓展教学反思(总第22课时)学材分析邓小平爷爷用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了学情分析伟人，在孩子心目中是十分遥远的，为了解决这一难点，我们应该抓住课文中2、确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者的激的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。生字卡片导学策略带情入境，读中生情导学流程设计学生活动1、小朋友们，你们还记得邓爷爷吗?如果现在他来到我们身边，2、出示课题，齐读二、初读感知，认识生字1、轻声读课文，划出生字3、识字大挑战。4、再读课文，回答质疑时提出的问题。四、指导写字1、各种方式认读生字2、哪个字的书写需要帮助?回忆，互动交流自由说圈字，划词写字1、认读生字2、进行扩词练习1、师范读，请你评一评老师哪个地方2、读大展示，选自己读得最好的句3、讨论：这一天，为什么让作者难忘?读生字、扩词朗读交流自由表达四、拓展教学反思第1、2课时(总第24课时)学材分析语文园地二是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了丰养学生的识字能力，积累习惯，和交际能力，同时也为的平台。学情分析各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要让学生养成良好的语文习惯，掌1、学习用熟字记生字的办法，激发学生识字的兴趣，体会识字的快2、积累四种偏旁的字，初步了解偏旁与字的联导学流程设计一、揭示课题二、学习“我的发现”自读，说说你发现了什么?利用发现的规律识字。编儿歌。三、利用“我会认”考一考。四、“我会读”1、读一读，你发现了什么?为什么这些字都是提手旁的?一试。五、日积月累1、读读词语，不会读的可以问问2、指名读词语。3、读了词语，你发现了什么?方法。写一写3、学生练习。二、围绕问题进行讨论1、王宁选自己当劳动委员，说说你以四、展示自己；竞选演说。倾听教学反思课题：识字3第1、2课时(总第24课时)学材分析课文以三字经的形式，介绍了我国一些名胜古迹，培养学生对祖国的热爱。学情分析学生对此类文章已有所接触，《黄山奇石》等文章对孩子的学习作了铺垫。N认本课11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。生字卡片导学策略以读带讲导学流程设计学生活动五、自主探究，学习生字1、利用拼音自由小声读出字词2、圈生字，划词语。3、各种形式读生字5、朗读展示：选自己喜欢的一句读一读。四、指导写字5、哪个字的书写需要帮助?回忆，互动交流圈字，划词各种形式朗读写字1、认读生字2、进行扩词练习二、朗读感悟，理解意思1、师范读，请你评一评老师哪个地方3、读大展示，选自己读得最好的句子展示读，说说自己为什么这样3、提出自己不懂的问题，教师随机点拨。]完成随堂练习中的作业。读生字、扩词朗读交流自由表达教学反思第1、2课时(总第26课时)学材分析这首诗写的是给祖国过生日的情景，从田野到枫林，从京到天涯海角，到处都在欢乐当中。学情分析学生对此类文章已有所接触，对节日比较了解，喜欢课文中所描写的情景。N认识本课7个生字，会写8个生字。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟5、有热爱祖国的感情。生字卡片导学策略以读带讲导学流程设计教师预设学生活动1、读题：记“庆”二、初读课文，自主识字1、读课文，圈出生字。3、扩词练习圈字，划词互动交流各种形式朗读1、认读生字2、进行扩词练习二、读、议课文1、第一句话中写了哪些地方的景2、这些地方有什么?3、读第二句话，你读懂了什么?读生字、扩词互动交流朗读交流教学反思1、“旗”字，学生容易写错，老是把“其”写成“具”2、对本课的朗读，我认为学生的情感还是比较投入的，效果也还不第1、2课时(总第28课时)学材分析北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着学情分析对北京，孩子们是那么熟悉，有些孩子曾去过北京，这些都是教学中的有利因学习目标6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备生字卡片导学策略导学流程设计教师预设学生活动1、板书：北京2、谈谈有关“北京的话题。1、自由读课文，读准字音2、圈生字，划词语。7、练读课文，分行读，评议。四、指导写字回忆，互动交流圈字，划词互动交流各种形式朗读写字1、认读生字2、进行扩词练习1、自由读，哪个词告诉我们北京的1、自由读课文第二段。圈出课文介绍了北京城的哪些地方?3、反馈交流：用书上的句子说说为什么。四、学习第三、四段1、指名读，说说这几段分别写了北京的什么?2、你认为哪些词用得好，为什么?完成随堂练习中的作业。读生字、扩词朗读交流小组探究，相互交流互动交流，表述自己的想法。教学反思课题：我们成功了第1、2课时(总第30课时)学材分析北京申奥成功，是整个中国的成功，中国人民激动不已，在北京世纪坛举行了庆祝活动，这是一个永远值得人们激动的日子。学情分析刚开过奥运会，孩子们还沉浸在那种令人激动的气氛中，相信这对孩子们的学习会有很大的帮助。1、认识本课14个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的欢3、增强民族自尊心和自豪感。生字卡片导学策略以读带讲导学流程设计学生活动1、板书“成功‘,你有成功的时候二、初读感知1、小组交流识字方法。圈字，划词互动交流各种形式朗读1、认读生字2、进行扩词练习1、自由读，你读懂了什么?3、指导朗读。1、人们是怎样庆祝申奥成功的?3、你认为哪个句子写得好，请把它四、学习第四段，进行拓展1、齐读第四段。2、想像说话；2008年奥运会开始了，国运动员取得了第一名，中国的国旗在高高飘扬。读生字、扩词互动交流朗读交流朗读体会背句子教学反思课题：看雪第1、2课时(总第32课时)学材分析在台湾是很难看到雪的，可是台湾的小朋友却是那么渴望能台湾人民希望能早日同祖国统一的愿望吗?学情分析学生能读懂故事，但孩子们能理解那一种心愿吗?2、正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的教学准备生字卡片导学策略以读带讲，读写结合导学流程设计教师预设学生活动1、板书课题，齐读2、你想问什么问题吗?二、读课文学习生字1、自由读课文，圈出生字卷字，划词互动交流各种形式朗读1、认读生字2、进行扩词练习二、学习课文1、读课文第1、2段，你知道了什么?又一个美丽的冬天来了，当你和小朋友们在雪地上玩时，你想到了什么?想对大家说什么?读生字、扩词互动交流朗读交流教学反思课题：语文园地三第1、2课时(总第34课时)学材分析语文园地三是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了丰养学生的识字能力，积累习惯，和交际能力，同时也为学情分析各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要让学生养成良好的语文习惯，掌1、习用反义词记生字的办法，激发学生识字的兴趣，体会识字的快2、能正确地朗读诗歌。3、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴生字卡片导学策略以读带讲，读写结合导学流程设计学生活动2、请同学演一演。3、认读九个生字。日积月累1、注意意思相近的词语。说说你发读读演从不同的角度把句子补充完整读诗歌，说说我的发现。口语交际1、情境引入，导出话题。的同学很爱读书，知识面广，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗?3、以《欢迎你到)为题介绍一4、轮流当导游，介绍景区内的不同景点。5、导游接受大家提问。6、小结评议，听，激发兴趣组团小组内介绍教学反思事入手有利于激发学生的兴趣，同时也能帮助学生理解学生初次接触成语，对意思的理解有难度。以读带讲，读写结合1、今天，让我们一起走入成语王国去二、正确朗读1、教师讲故事，读第一组成语并识字四、学生自主合作学习第二、三小节一、整体朗读感悟，1、分组轮读所学成语2、说说你喜欢的成语，并说说为什么喜合作学习本课有三组成语，韵律和谐，读起来朗朗上1.会写8个字，能正流利地朗读成语，体会其中的韵律2.初步感知成语的特点，并有收集成语的兴示范指导1.分组轮读成语。2.挑战读。(利用成语卡片)3.击掌互背成语。4.做练习：连线取长补短不见泰山拔苗助长徒劳无功一叶障目相得益彰管中窥豹寸有所长二.巩固字词。1.多种形式巩固字词。指名读，开火车读。2.玩识字游戏。1.仔细读要写的字，说说自己有什么发现。2.指导写几个难写的字。3.学生练写。4.讲评，学生继续练写。四.拓展活动。1.交流自己做的成语卡片。2.每组选一个成语故事，参加故事比赛。互背。连线。练写。交流。课题13坐井观天第1课时总第课时这个故事许多学生都知道，教学的关键是让学生听故事法练读分角色读文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导1、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢挂图1.自由读课文，读通读熟。2.配乐朗读，感受全3.小组合作，分角色朗读全文。4.选择自己喜欢的角色，表演朗读。5.说出你对小鸟和青蛙的不同看法。6.与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出.小组学习，续编第6.全班交流续编第四次对话1、通过朗读，自主识字，会认6个生字，会写8个自主识字生字卡片4.师：让我们一起来看看课文到底说了(1)指名读注音的生字。(2)开火车读去掉拼音后的生字。2、学生描红。4、再读课文，标出课题14、我要的是葫芦第2课时总第课时植物生长需要一个过程：生根，发芽，长叶，开难点：体会做任何事情都要注意事物之间的联系，并1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解植物的叶子懂得与课文有关的事理。、3、发学生热爱科学的情感葫芦生长的图片并进行板书。)想?1、指名答3、齐读二、三两句话5、指名读第一句学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。(四)齐读第四自然段。四、扩展练习1.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫7.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?结果。9.续讲故事：第二年，10.指名讲故事。3、课文借小枣树和小柳树生长情况的不同，赋予它们不对于此类课文，学生学习兴趣比较浓厚。1、认识8个生字，会写6个字。2、能正确朗读课生字卡片呢?学习“枣’’。奖励词1、请学生大声读课文把生字字音读准，想一想：小柳树和小枣树有什么不同?2、交流：小柳树和小枣树长得有什么不一3、自由小声读课文，用不同符号画出写小柳树和小枣树外形特5、朗读课文1—4段。6、说一说，词语复习重点难点：领悟课文所说明的道理，学会正确地认识和自己可通过小枣树和小柳树的语言进行朗读、比较、体朗读体会图片“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”多好啊!1、读字词。2、读课文1-4段，怎样?6、感情朗读。3、讨论交流。(1)小柳树前后的表现有什么不一样?从课文哪里能看出来?(2)认识了1、识记生字。2、指导书写一些难写的生字。7、分角色朗读全文。课题16、风娃娃第1课时总第课时这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习“风娃娃做1.认识12个生字，会写4个字自主学习、合作探究1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见底：风。)2.板书课题，谈话激趣：你们有没有大了呢?(播放课件，请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?1.教师配乐朗读课文，提要求：学生兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无吹小树三、小结四、写字指导学生自猜小组讨论交流学生自己想象听配乐朗读课文把课文中的生字圈出来2.学生自己拼读生学生自由读课文想想学生交流1.读生字表中的左边的四个生字2.重点指导“吸”的书写练习书写同桌欣赏评价学生独立完成要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人自主学习、合作探究生词卡片吸了一口气”,学生配上动作表演。)观看投影片小组读(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?3.你知道风娃娃还可能做哪些好事?)4.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不6.小结：看来光有做好事的心愿是不了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身朗读练习(让学生找风娃娃可能做哪些好事，在班小组讨论：你们觉自由读想一想边，你想对他说些什么。(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)8.进一步练习朗读：选择自己喜欢的节课朗读小能手。)1.屏幕出示四个生字：表、号、伤、极。2.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。3学生先书空，再描红、临写。4.展示学生写的生字，师生共同评议。学生观察写好这四个哪个字最难写?这是一个有趣的童话故事，通过松鼠、小兔和小猴对狐狸所说的话的不同课文非常生动有趣，学生也会很喜欢，如何让学生通过课文体会到其中的道理呢?我认为应当以读感悟，通过演体会，联系实际明白道1、借助图画自主识字，会写八个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。1、自主识字，合作学习生字卡片、教学挂图交流朗读书写生字许多新的发现!课题：语文园地四第1、2课时(总第课时)语文园地四是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了丰富的题型，有助于培养学生的识字能力，积累习惯，和交际能各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要寓言故事/交际和表演。展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学习语文的兴趣。二、学习“我的发现”三、日积月累方法。写一写4、引导质质疑，互动解答。5、填标点。(读句子—说说三种不同的语气—你能说三句这样的话吗?)第二课时一、读短文1、自读短文五、口语交际分小组讨论(按不同的方法进行分组)互动交流找一找分小组讨论学习重点：识字学习难点：较流利地朗读2正确，较流利地朗读课文。3初步感知词语的反义关系自主学习为主音乐磁带(一)谈话引入1讲一讲平时看到的认为美的或丑(二)朗读课文(1)自读课文，圈出生字学一学(2)朗读展示，把自己最喜欢的内容正音，评议(3)引读课文，感受词语的意思及反义词的特点(1)把自己最喜欢的句子读给大家听(2)播放歌曲《爱的奉献》。(3)讲讲身边助人为乐的人和事。(4)朗读单元引言(三)指导认字1小黑板出示相关词语，认读正音2小组自学要求认识的字(四)熟读课文，巩固识字自读课文，圈出生字学一学朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听把自己最喜欢的句子读给大家听小组自学要求认识的字教学心得体会；学习重点：朗读学习难点：朗读感悟学生对反义词已经掌握了一部分。23在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，田字格小黑板，生字卡片复习字词复习字词同桌读]自由选择伙伴读读给伙伴听自己小声读教学心得体会；1、识字、写字学材分析教具准备：生字卡片、小黑板你呢?(抽学生说一说)今天我们要学了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样2、板书课题，齐读。(2)抽学生说说你觉得哪个(3)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文2、同桌读课文，3、想听老师读吗?师范读课文.4、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚5、在理解词义的基础上学生自6、同桌说，抽生说。体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。选一两个自己喜欢的生字组成词并在不懂的地方画“?”请生评价老师读的课文。教学心得体会；教学重点、难点体会同学之间真挚的情谊，通过学习更懂得珍惜友本课所描述的内容较帖近学生生活。2、感受同学之间的友爱，学会关心同学。3、能用“可爱的”“高兴地”造句生字卡片一、复习导入。2、抽生说说课文讲了一件什么学生认读。生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。注意些什么。老师相机点拨。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。般是动作。我们没学，你认识吗?认一认。学生认读。选择喜欢的生字组词学生描红写字，子教学心得体会；教学难点会认课文中的九个生字。朗读小组学习黑板课“假如”。(板书课题)生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”,一个同学两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。(5)识记生字朋友的样子。不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?(6)与生字广交“朋友”,并送“朋师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)(7)凭借生字卡片，指名读——开火车读——齐读。1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中是最佳小小朗读员。”小组讨论交流小组内互读教学心得体会；教学重难点正确、流利、有感情的朗读课文c让学生联系生活实际，感受小作者有着一颗善良多媒体课件么?假如你是小树(或小鸟、西西),我要给小树画个太阳，让小树也能的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画师：你们敢跟李老师比比吗?我读会。7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1.假如你也有一枝马良的神笔，画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?四、指导书写1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的?哪3.指导书写。重点提示：写指导。五、总结师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只赛读。背最喜欢的小结写字好。画太阳(有神笔)教学心得体会；2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。(常规读文识字法)四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。2、指导书写8个字。2、观察字型，发现规律。教学心得体会；1、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感2、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴2、把自己的发现与感悟，与小组同(喜欢)(生气)(高兴)教学心得体会；重点难点齐读、指名读。思考：这首诗讲了那么谁来介绍一下这首的作2、齐读、指名读。思考：这首3、借助课文注释及自学诗句天我们又学会了一首诗，高不高兴?那(1)分角色试练表演。(2)指定小组在班上展示表演。师：同学今天学的真不(生谈)5、小结：诗人少小时离开家乡，深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。6、指导朗读。(试读、指名读、齐读、试背。(1)在小组内进行编演(2)指定小组在班上展示演8、师模仿“记者”,采访“贺知章”。9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。(任选一题)1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。2.编故事。懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}分角色试练表演指名读试背指定小组在班上展示演出感情朗读、上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。通过有感情的朗读，了解诗意，体会诗情。1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。李白写后同桌互评)学生抄写古诗。地方。起来。(读通)对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。(李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪!)1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性?默写。十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；印象。学生个别读，自由读。试背总结学习古诗的方法教学心得体会；语文园地六是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了养学生的识字能力，积累习惯，和交际能力，同时也为学生各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要让学生养成良好的语文习惯，掌1、发现形声字的特点，认记生字。2、累带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；3、会看图写话，会读读寓言故事。自主学习为主音乐磁带2、说出发现。大大小小(大小)多多少少深深浅浅()高高低低()长长短短()粗粗细细()语。(教师相机板书)5、读一读书中和刚刚二、日积月累1、读读认认(1)、现在，我们到字词游戏宫去看看吧!(2)、说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。(3)、小组汇报(5)、扩词游戏。⑤拓展练习(1)自读诗歌。(2)说说自己读懂了什么,(3)全班交流感悟诗歌。(4)朗读诗歌。大大小小(大小)多多少深深浅浅()高高低低()长长短短()粗粗细细()如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停小组内互相合作⑤拓展练习购()评()破()拾沟()坪()玻()给拎()甸()续()钱铃()句()读()线教学心得体会；语文园地六是一个小小的自我巩固，园地为学生提供了丰养学生的识字能力，积累习惯，和交际能力，同时也为学生学情分析各种形式学生以前已经接触过了，重要的是要让学生养成良好的语文习惯，掌1、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。朗读教学准备田字格小黑板，生字卡片四、展示台同桌互说，全班交流3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。小组交流解。3、你想为集体做些什么?5、教师小结。五、展示“六一小报”。1、小组交流。(1)先自由准备(2)小组内交流，推选一位最佳推销员。(3)全班交流。3、教师小结。先自由准备小组内交流，推选一位最佳推销员。教学心得体会；教学中，我设计了开启“智慧大门”的情景，学生非错。一首拍手歌，字数相同，读音押韵，节奏感强。学生对拍手游戏特别有兴趣，学起来兴趣很浓，本课生字较多，应重点帮2、正确、流利地朗读课文，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。1、自主识字，合作学习生字卡片吗?请你在大家面前展示一下自打开书谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)自由读课文，说说你读懂了什么?在组内介绍资料，交流。各小组推荐展示。指名介绍自由读意读读吗?四、总结：园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。五、实践活动：保护动物要牢记大小动物都有家阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无可让学生借助拼音充分自读课文后，让学生展示自读，自悟生字卡片1、板书课题，理解“红领巾”的意思二、初读课文议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?样的方法自己读懂第2、3节。5、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员提问下面你们就带着这两个问题，自画出不懂的词语先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读齐读第一节第一句，读出设问的语气。轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。轻声自由读课文，边读边想，勾课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清闲、活泼、在朗读时与理解词句紧密结合起来，引导学生在理解中朗读，在朗读中加自读，自悟、背诵生字卡片“羽、歌、护、活”的字形。出示生字词卡片，用齐读、开火词的读音(包括要求认识的字)。学生轻声自由背诵。同座位同学学生思考回答先读生字，用笔描1个，临写1得左右相等。“活、跃、保、护”五、课堂练习3.启发学生用“可爱”说句子。六、布置课外活动齐读、个别读课后练习第3题中齐读、个别读课后练习第4题中上向同学们讲鸟类趣闻。到公园或村落插上“不许打鸟”的木牌。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护，小洁就是课文比较长，学生学习本文有一定的难度，应该利用2、正确、流利地朗读课文。感受风景的优美和小洁心灵的美3、有保护环境的意识，培养自我控制能力。朗读感悟，指导点拨生字卡片二、初读课文出示小黑板，让学生读一读词问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景四、读全文小结：我们从小应该懂得保护默读课文。说说自己读懂了什么,(1)小洁看什么看得如了神?(2)“她觉得自己像在天上飞，(1)小洁吃完面包想把面包纸丢(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)(3)小洁用企盼的目光望着湖(4)小洁跨上岸后在寻找什么?本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的要学的生字比较多，要引导学生交流课外识字的3、有保护环境的意识，培养自我控制能力。朗读感悟，指导点拨生字卡片1、有感情地朗读课文。2、读读下面的词语。想一想上面的字加上什么偏旁是字形。“镜、幻、表、蕉”2、学写句子。(3)、()有()在()。指名学生分析字形发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满课题28、浅水洼里的小鱼第1课时总第课时成百上千的小鱼被海水送进了海滩上的浅水洼，要认的生字比较少，而且有些是学生平常经常能活动中读文识字生字卡片1、请学生说说鱼一般生活在哪里。2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里?3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗?如果你是这些小鱼，你会有什么感觉?二、多种活动，读文识字1、开展读书闯关活动总动员，讲清方法及规则。2、开展读书展示会活动自由说说自己的感受再读课文，读出对小鱼的同情。学生自主读书，作闯关的准备。各小组分别闯关。指名按自然段读课文。游戏巩固给出含有本课生字的读物，引导命啊，读第二至六自然段，体会小男孩救鱼时的课文内容较好理解，学生会感兴趣，小孩子爱动物，3、进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。生字卡片里的水也将怎样?假如你们是离自由读第二至六自然段，说出小的小鱼有什么不同?分小组读一又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的?一只小鸟受了伤，落在窗台上，识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知2、自读课文、整体感知课文。生字卡片自读课文、整体感知。说说了解随读文初步识字，边读边画出课腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形列的距离应当大致相等；(2)每个有)。父亲和鸟关系不同寻常，是一个鸟类专家，父亲的话和鸟的活动配合得那么默契，相信孩子在不久的将来也会是一个鸟类课文内容较好理解，学生会感兴趣，小孩子爱动物，2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、积累课文中写得美的句子，激发学生了解动物的兴趣。生字卡片学生读，形式应多样，可以自由用不同的方式朗读，激发朗读兴1、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。2、在理解词义的基础上，指导读出适当的语气。如，“父亲喃喃地说的话。三、实践活动说句子：从课后练习“我会读”说话练习。四人小组分角色朗读课文，二人说句子：从课后练习“我会读”中通过上网、看书或向长辈打听了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。园地为学生提供了丰富的题型，蓝绿相配的长方形中是一1、能对汉字进行拆分，培养学生的识字能创设情境，激趣导入、小组合作谜语、字卡、学生要展示的作品一、提示课题么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2、在黑板上出示课题：语文园二、教学“我的发现”1、出示字的组合体“音克(上下结构)”于黑板上，示范拆合过请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。拆分的字，小组内互相考一考。高兴不高兴，甜不甜?我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!三、教学“展示台”猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”小组合作，观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片，发指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。学生出示自己在这一单元中制作的作品或自编的儿歌、顺口溜等，在自己的小组中展示、交流。小组内推选好的作品，全班同学“日积月累”包括三项内容：词语接龙、读句子说句子、读背儿童诗。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。词语接龙这种形式学生以前已经接触过了，所以这次练习只是复习词语。“把字句”和“被字句”的互改以前也已有所接触。2、能把“把”字句改成“被”字句，把“被字句”改成“把字句3、朗读儿歌，激发喜爱梅花鹿的感情。小组合作、师生评价教学“日积月累”积月累，越积越多!”“被”字句转换练习。句子之间的关系，男女生分读、学习方法和规则小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。小组各自带读本组接龙词语，师朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。里”,改成“被(2)教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”1、指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。小花鹿的喜爱之情。3、指名读，评议：读出了小花4、指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》(熟读成诵)。5、情感渗透：喜欢它们吗?让我们和小动物们成为好朋友吧。自由读《小花鹿》,读出对小花鹿指名读，评议：读出了小花鹿的指名同学分别扮演小花鹿、小山本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”,基本有了话题，还要打开学生的“话匣子”,通过情境导学生的思维比较具有局限性。1、说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的知识。2、能认真听取别人发言，大胆陈述自己见解，积极参与到讨论中1、你认识哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动2、同桌互相考一考，这些小动根据自己在课前搜集到的资知道的对人类有益的动物多，并能说清怎么有益。(如蚯蚓松土；蜜蜂传播花粉，酿造蜂蜜；蛇吃田鼠；猫头鹰捕食田鼠等)三、全班讨论。1、教师可举例说明社会上人们捕食小动物的现象，激起学生们的愤慨。大胆、清楚地陈述自己的见解，使每一个学生都参与到讨论中来。等。四、扩展活动。学生自由说小动物名称在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说地陈述自己的见解，使每一个学围绕“怎样保护”,想出具体措施。设计一些宣传保护有益的小动物出一期关于介绍“有益的小动物”课题识字八第1课时总第87课时1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律组织学生到课外收集相关的故事和资料图片，文字介绍1、汇报资料：课前我们都收集了3、读了课文以后你有什么问到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带5、合作学习，自主记忆。(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)进行一字开花游戏，如：射、卫、四、答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。时代在发展，科技在进步，什么样的梦想呢?2、引导学生自主写字，教师巡视指导。查。说说你用什么方法记忆这些字的?7、学生自主写字。课题识字八文中八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的课前让我们的学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿图片介绍、讲故事和指导。)结构和左右结构各一个)吗?(自选。)四个的特征。4、学生练写，师生评议。5、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)6、用“……也……”说话。7、小组内互相讲述四个神话故8、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。9、学生将传说和现代科技对比六、实践说一说。课题30、我是什么第1课时总第89课时《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。水对于学生来讲并不陌生，但是并不知道有这么多种不同的形态。2、能正确、通顺地朗读课文。生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。不见。"(板题)二、自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地2、指导学生正确、流利、有读书情况。强调标出的生字、"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，1、利用生字卡片，出示"我四、写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点和在田字格上的位子。点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的师：同学们，学到这里你已下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)理、归纳、解答。3、出示"我会认"中的11个字。学生在小组内互相指赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。练写。教师巡视，师生共同评议。的词语说说话，给生字找朋友。②和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。③一课题30、我是什么第2课时总第90课时课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外，还有什么特点呀?你能不能想个好办1、用自己喜欢的记生字词。听写记住这个字的，巩固识字。同2、指读课文，师生评议。学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画主选择的阅读方法，以确保学习质量。四、展示害?五、演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的”平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。3、组织学生表演课文。表现"等方法。学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)(3)水在人类生活中的利弊。化"及"水的不同性格"。5、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。第1课时总第91课时这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的生活中常见的物理现象----回声。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的引导学生明确学习任务，自了什么?注意读准每一个生字的不懂的词句。记下自己不明白的音。如：呱：读什么?“呱呱呱”识字与读文联系起来，强调“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文进行识字活动)2、组内识字巩固。小组间的识字比赛。——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。写字姿势。五、朗读启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。3、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学5、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。6、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相课题31、回声第2课时总第92课时课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种1、能把课文读正确、有感情，读出欢快、奇怪、亲切的语2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的1、教师指导学生有感情朗读气。分角色朗读课文。示：(出示句子，引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，)。波纹(),又一圈圈地()回来。释声波，加深学生对回声现象的理解。实际选择如下方式进行提示：(1)声音的()碰到桥洞的(),听到()啦。这返回来的声音就以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?小结：关于声音还有许多奥1、复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。2、分角色朗读课文。3、小组合作读书，思考。小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，图片，同桌或与周围的同学互相讲解。小明到大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“。”小朋友都来做小明的妈秘，同学们课下去寻找吧!怎么回事呀?以听到回声?你能来解释一下吗?课题32、太空生活趣事多第1课时总第93课时学生对这方面的事很感兴趣，充满好奇，学习的兴趣也2、初读课文，能把课文读通顺。们没有神州5号可坐，只能在文中的生活吗?那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到1、自学课文，学生边读划出带有生字的新词以及不懂的词句。还可以记下自己不明白的问二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。导学生抓住读书的机会了，你能找出这个句子读一读吗?也可以选择其中的一段读一读。六、写字教学师：的确，为了实现自己的下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正!整体指导；发现规律。左右结构的字有哪些?该怎么写呢?2、小组内交流识字，可以分类识字。3、小老师领读——开火车认读4、指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)课题32、太空生活趣事多第2课时总第94课时1、能有感情的读课文，读出新奇、有趣的语气。2、初步了一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。自由想象、围绕太空生活讨论教学重点知道太空生活如此有趣的原因。