统编版二年级语文上第2课我是什么（教学设计教案）

2.我是什么·教材·教材分析·《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级上册第一单元的一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。教学时以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。·教学目标··教学目标·1.认识“晒、极”等15个生字，会写“变、极”等10个生字，读准多音字“没”。掌握“天空、傍晚”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。·教学重难点··教学重难点·1.教学重点：能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.教学难点：了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。·课时安排··课时安排·2课时第一课时第一课时·课时目标··课时目标·1.认识“晒、极”等15个生字，会写“变、极”等10个生字，读准多音字“没”。掌握“天空、傍晚”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。了解水的变化过程。一猜谜导入，激发兴趣一猜谜导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！（课件出示谜语）（1）形状象浓烟,变化万万千,雨雪是它造,能挡日和天。

（2）千条线,万条线,落在水里看不见。（3）一种花儿真奇怪,到了冬天开起来;岁岁不留花种子,年年花开满天下。学生自由猜谜，教师出示谜底：（1）云（2）雨（3）雪花2.同学们真不错，个个都是猜谜大王。我们刚才猜到的谜底云、雨、雪花，同学们在日常生活中都你见过吧，那它们是怎么形成的呢？今天我们就通过课文去了解了解吧。3.教师板书课题——我是什么，学生齐读。二二初读课文，自主识字1.听老师范读课文，边听边把不认识的字圈出来，给自然段标注序号。2.自由朗读课文，对照课文注音，把生字读准确。3.同桌互读字词，共同识字。4.集体交流识字方法。（1）出示课后会认字：晒极傍越滴溪奔洋坏淹冲毁屋灾猜同桌互相交流识字方法。集体交流。偏旁识记：滴溪洋淹冲（两点水和三点水作为偏旁的字，通常与水有关）加一加：日+西=晒木+及=极亻+旁=傍土+不=坏图片识记：溪傍（晚）屋（4）组词识记。晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔流海洋坏事淹没冲毁房屋水灾猜谜4.教师指导学生掌握多音字“没”。没méi（没有）没mò（淹没）例句：（1）夏天的夜晚，雨水不停地下，淹没了田里的庄稼。（2）他发现桌子上的苹果没有了。5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。三三书写指导1.出示课文会写字，学生齐读，并组词。2.指导生字书写要点。并且在黑板上田字格中示范。“变”：上下结构，上部首点写在竖中线上；下部捺舒展。“极”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺舒展且保持整体平衡。“片”：独体字，第一笔竖撇要直一些。“傍”：左右结构，左窄右宽。“方”横折钩向内收，钩与点对齐。“海”：左右结构，左窄右宽。右部撇短，“母”第四笔横稍长。“洋”：左右结构，左窄右宽。“羊”三横间隔均匀。“作”：左右结构，左窄右宽，左短右长。“亻”的竖在撇中间起笔。“坏”：左右结构，左高右低。右部稍宽，第五笔撇要长，第七笔是点。“给”：左右结构，左部收缩，偏上；右部稍宽。“带”：上下结构，秃宝盖较宽；“巾”的竖写在竖中线上。3.学生练习写字，教师巡视，相机指导。四再读课文，整体感知四再读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。2.齐读课文。边读边思考：水宝宝都变成了什么呢？课件出示：（水——汽——云——雨、雹子、雪）引导学生说说水变化的过程：水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。第二课时第二课时·课时目标··课时目标·1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（难点）一一复习导入1.词语听写。变化极小一片傍晚海洋农作物破坏送给带来2.学生齐读课文。3.谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）这节课我们就具体看看，水是如何变成这些事物的吧。二二细读课文，体会情感1.课件出示课文第1自然段。我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。（1）指名学生朗读课文第1自然段，其余学生边听边思考：这一自然段讲到了“我”变成了什么？（2）引导学生找到关键句：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（“我”变成了“汽”和“云”。）（3）出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。（4）讨论交流：不同的云也显示着不同的天气。你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？（5）学生齐读第1自然段。2.课件出示课文第2自然段。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（1）学生自由朗读第2自然段，想一想：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？（同桌互相交流后，学生可自由回答）（2）教师结合图示讲解“雨”的形成：你们看!“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低。然后我变成了——无数小水滴（学生一齐回答），无数小水滴从天上落下来，就是——雨（学生一齐回答）（3）想一想：为什么“我”有时候会变成冰雹？有时候会变成“雪”呢？（学生自由回答）（4）教师出示“冰雹”“雪”的相关知识介绍，引导学生了解冰雹和雪。（5）教师出示句子：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（学生讨论，“打”和“飘”能互换位置吗？）教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。（6）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的？。（7）学生齐读第2自然段。3.课件出示课文第3自然段。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）课件出示：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。（2）引导学生联系实际理解“水娃娃”的不同状态。（3）学生齐读第3自然段。4.课件出示课文第4自然段。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。（1）指名学生朗读课文，其余同学边听边想：“我”做了哪些好事？又做了哪些坏事？（指名学生回答）课件出示：好事:灌溉田地、发动机器。坏事:淹没庄稼、冲毁房屋。（2）交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（3）自读课文，根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。三总结全文，拓展提升三总结全文，拓展提升1.这篇寓水的知识于趣味故事中