幼儿园教师怎样上好一堂公开课

幼儿园教师如何上好一堂公开课？上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、多个晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为此后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，如何才干上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、重视内容的操作性--幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了二分之一。普通来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年纪特点，还符合听众心目中的优质课原则。由于，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2、符合自己的教学风格--教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最佳的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3.考虑气候、环境等因素--选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若碰到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目的一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计与否灵活，教法与否新颖。教师应在备学时重视创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿"近来发展区"--活动目的太难不利于幼儿的发展，而太简朴又会让幼儿觉得没意思，提不起爱好；教师应根据"近来发展区"理论，为幼儿设定"跳一跳，碰一碰"既能达成的目的，但这个度是很难把握的，教师需要全方面的理解幼儿的水平。2、活动目的要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目的的完毕状况。量化的活动目的使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目的，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目的都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己1、知识储藏--"要想供应幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水"。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才干做到整合有度又有效。2、本身能力--每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备学时，幼儿教师要充足考虑本身的优势和局限性，尽量在活动课中展示本身的优点，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。（四）备幼儿1、经验储藏--幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开学时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿有关活动，让幼儿积累必备经验。2、年纪特性--幼儿是活动的直接参加者，他们的状态直接影响公开课的效果。备学时，要结合幼儿的年纪特性、生活经验等，用他们感爱好的事物或话题来吸引他们，调动他们的主动性。如小班不适合"大灰狼、巫婆"之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。3、重视个别差别--不同的幼儿存在个体差别。备学时，要考虑不同幼儿之间的能力差别，设立不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂氛围，提高幼儿主动性有极大的协助。（五）备突发事件在课堂中，时常会碰到突发事件，妨碍了课堂的顺利进行。备学时，教师要尽量地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。例如，完毕了教学任务，却未到下学时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了尚未完毕准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到本身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不仅要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学--有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及规定，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出对的的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然"幕"上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2．外向型活动--游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参加机会，使他们也理解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、困惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂氛围，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法1、善用启发式进行教学--平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参加的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让对的的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了"一言堂"，变成了人人参加的交流活动，活跃了课堂氛围，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。例如：有的老师说："好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？"自己全说出来了。上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、多个晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为此后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，如何才干上……2、重视与孩子之间的互动--教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清晰。同时也要抓住他们感爱好的活动或事物，运用表象、节奏等调动孩子的主动性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3、教学环节要过渡自然--一节课总是由好几个环节构成，解说某个知识点也要通过几个环节。我们教学中分目的的拟定、维度的把握（言语的据说读写）、梯度的把握（分解难度、小环节阶梯化）、重点的把握（全部课程设立的环节要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备学时应注意这些环节或环节间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的忽然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一种完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。4、多个教学方式--选择好得心应手的教学办法，就等于成功了二分之一，多个教学办法都有其优点和短处，选择时一定要认真分析多个办法的职能、应用范畴和本身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5、玩教具的运用--直观、形象的教具能协助幼儿理解某些抽象的，或者不容易理解的内容，以确保公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美妙印象的！①要创新--幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过"玩"教具，能较好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。但是，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。②规格、颜色适宜--教具要精巧、大方、美观，不不大于2cm，图片要孩子越小图越大某些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。③合理运用--在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还能够让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。二、公开课中要注意的问题1、教师的言行举止--普通话原则、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美妙的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一种环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分体现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。2、教师的镜面示范--对于幼儿，分辨左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，例如"敬礼、刷牙"等动作教师要用左手，而基本动作次序，教师则要从右面开始，不要太随便，由于我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。3、配班老师--配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备学时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的使用方法与操作。在上公开学时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，协助组织幼儿活动，维持活动秩序，并协助主班递送教具等，做到"眼观六路、耳听八方"，但是这些不是阐明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。4、指导语--指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语烦琐，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用"这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝"等等，在公开课里要尽量避免，能够用某些空间词，如"左右、前后、上下"等来替代，特别是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目的与任务，每个环节要渗入、运用英语，例如："好了、过来、回去、起立、坐下"等等日惯用语，运用起来会得心应手。5、板书--即排版和书写得很美丽。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，如果写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，能够通过打印的来进行，以确保在课堂上达成良好的效果。但是在你备课之外出现的状况，例如：意料之外孩子说的字、词，老师就要立刻在黑板上写出来，不能置之不理。6、课堂常规--课堂中不要重复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目的的完毕，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，尚有课堂应变能力的体现，这就规定教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。7、游戏--游戏环节，一定要作为巩固知识点的一种环节，不要随便什么都是游戏，并且游戏是充满神秘感的。例如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一种方面，老师什么都会！8、站位/蹲位--课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的与否在孩子视线范畴内。9、幼儿状态--幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答下列问题，孩子声音小，老师要激励孩子声音响亮，并且要懂得回答下列问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一种过程。上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、多个晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为此后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，如何才干上……三、影响公开课效果的心理因素1、状态欠佳--公开课面对众人，教师紧张自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，造成不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信，"智者千虑必有一失"，更何况我们呢！2、好胜心强--上课教师都唯恐"出丑"而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。"人非圣贤