大学生创业教育要加强领导

大学生创业教育要加强领导

近年来，学生就业问题变得越来越严重。2011年,我国大学生毕业人数将达700万,再创新高,就业问题成为了学校、学生、家长日益关注的焦点。近年来,中央、地方、学校也十分重视对学生创业的引导。教育部袁贵仁部长在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话指出,“在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下,高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战”,并指出,要“加强创业教育,优化政策环境”。因此,在高校对大学生开展创业教育无疑具有重要的意义。开展创业教育可采取如下措施。一、制定符合各专业培养、教育观念的文件,为学生创业教育提供制度支持开展学生创业教育,学校应成立专门的创业组织机构,对整个创业教育的开展提供指导与监管。同时,该机构的重要职责就是制定和出台一系列关于开展学生创业教育的文件,为学生创业教育提供制度支持并规范创业行为。在文件制定中,除了规定一些基本的开展程序外,还可以体现学生创业活动淘汰机制、创业引入企业化管理模式、创业利润的分配比例及形式、创业活动与学校后勤部门经营活动冲突的解决模式等,体现创业类文件的实用性与针对性。为配合创业教育工作的顺利实施,各专业院系也应该成立本系的创业教育领导小组,细化创业教育方案;针对本系专业的特点及专业群的优势,开发创业教育教材,构建创业教育课程体系。二、创业基地的开辟和完善点专业院系在开展创业教育时,可以依托现有的专业实训中心,以实体带动创业,形成创业基地,开展创业活动。如我校的旅游专业依托旅游专业实训室开设茶艺吧、酒吧,建立旅行社营业部,并对外营业。有了这些创业基地,开展学生创业教育就有了根据地,学生也有了一个实践的场所。上课时,教师可以采用体验式教学,让学生感受经营活动中的各个环节。创业基地的选取一定要经过广泛的调研和周密的论证,形成创业可行性方案,将创业风险降到最低,避免走过多的弯路。在创业点的选取上也要考虑到成本的因素,毕竟在学校的创业教育主要是创业能力的培养和创业意识启蒙。例如,现在的网络创业是比较热门的方式,计算机网络专业、商务管理专业、市场营销专业等的学生都可以尝试进行。在这方面,浙江义乌工商学院走在了全国的前列。他们利用义乌小商品批发市场,推动学生网上自主创业,并首创培养大学生老板的“创业学院”;他们为学生专门开设“淘宝创业班”,在校园里开辟出2600平方米的“创业园”。他们坚信职业教育必须变革,叫出让学生以“老板”身份毕业的口号。三、企业融资是以企业的经济属性为依据的企业需要寻求收益,企业必须要具备经济特性。对于企业学生开展创业活动往往受制于创业资金,学校也不可能拿出大量经费为创业教育输血。因此,创业教育的开展也包括开展融资活动。在融资中,要积极邀请企业参与,加强校企合作。企业首先具有经济属性,必须通过生产产品或提供社会服务取得利润,求得自身的发展,也就是说企业首先要履行自己的经济责任。追求利润最大化是企业的主要目的之一,利润是企业生存的必要条件,没有利润就没有企业的生命。因此,一份好的创业计划书是吸引企业家眼球的法宝。我们在向企业融资的时候,要让企业能积极地参与进来,达到互利共赢,而不是让企业“被参与”、“被合作”。另一方面,开展创业教育不能忘记学校才是创业教育的发起方,也需要承担起自身的责任,拿出一部分资金做为学生创业基金,扶持创业教育走好第一步。四、企业人才的培养创业教育对师资的要求很高,他们不但要懂得创业的流程、思路、方法、技巧,而且还应该具有创业的亲身经历。这支队伍的打造可以采用校内教师培训与校外师资引进相结合的方式。校外引进的教师可以是企业人才或个体经营者。这些创业教育兼职教师,往往具有丰富的创业经验和创业案例,当他们在给学生上课或指导学生创业的时候,自身就成为了最生动的教材。对于校内的创业师资,可以结合教师的专业背景与专业知识,采取有针对性的培养方式打造教师创业团队。如我校社会工作学院根据教师的专业特长,分别打造了四支教师创业团队,即亚健康护理创业团队、营养师创业团队、心理咨询创业团队、青少年及留守儿童服务创业团队。这些创业团队的创业阅历的积累则可以通过广泛的调研、参加社会实践、开展实体运营、查询检索资料、外出培训培养等方式进行。五、关注创业类课程的开设学校开展创业教育的主体是广大的学生,要成功开展创业教育就需要将创业类课程纳入到教学计划之中,让学生学习到关于创业的相关知识。由于专业类课程及英语、计算机、思想政治理论课等通识类课程在学生的专业课程体系中占了很大的比例,给创业类课程留下的开设空间并不多,所以开设创业类公共选修课程就成为了实施“创业教育进课堂”的重要阵地。我们知道,涉及创业教育的知识面非常广泛、类别也很复杂,因此在开设创业类课程的时候就应该兼顾课程的多样性。如学校的公共选修课中,可以开设市场营销类、法律类、创业技巧类、财务类、创业流程类、创业案例类等课程让学生选修。本学期我校就开设了创业和特许加盟与实务、商务谈判、市场营销、证券投资、理财基础等十余门创业类公共选修课,受到了广大学生的欢迎。六、引导学生认识自我的风险与失败,培养他们成为困难、失败、信心和信心创业活动并不是一帆风顺的事业,在实施过程中往往会有许多挫折。不少创业成功的例子中都可以看到这些成功人士遭遇到的困难和失败以及他们面对挫折的坚忍不拔的精神和对成功的信心。学校针对学生的创业教育也不应该仅仅体现创业实施的实践教育,更重要的是心理层面的教育和引导。要让学生认识创业的风险与挫折,培养他们知难而上的品质与毅力。为此,要教会他们进行市场调查、撰写创业计划书、进行风险评估,也要培养他们正确的挫折观,进而养成抵御挫折的能力。七、举办创业讲座,扩大就业岗位列宁曾经指出,“榜样的力量是无穷的”。好的创业榜样,会在学生中间产生巨大的示范效应。有了榜样,同学们就会学习他、研究他、模仿他甚至想超过他,在心中树立一个追赶的目标和方向。学校可以在不同院系间选择部分成功创业的学生作为学生学习的榜样,并聘请他们到学校开展创业讲座,讲授自己的创业史,品味创业的酸甜苦辣,让学弟学妹们分享他们的成功和喜悦。这种讲座不亚于教授们的滔滔大论,也不亚于教材中的洋洋万言。比如,我们文化产业管理学院服装设计专业的一名在校生,在一年的创业中就赚取了40余万元的利润,这个案例在学生中间引起了不小的轰动。八、组织各类创业竞赛,扩大大学生创业教育的覆盖面创业竞赛源于美国。1998年,清华大学开始引进这一赛事,举办了中国最早的创业计划竞赛。l999年改由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联主办,取名叫“挑战杯”全国大学生创业计划大赛,至今已连续举行了七届。目前,该项竞赛已被公认为中国大学生的“科技奥林匹克盛会”。但是,这种大型的创业竞赛毕竟是极少数学生参加的活动,广大学生与此无缘。为了激发广大学生的创业激情,学校可以组织校级创业竞赛,或者系级创业竞赛,让更多的学生参与进来,并为此出谋划策。竞赛的开展,一方面可以起到创业教育的宣传效应,吸引师生们的广泛关注;另一方面也可以营造出学校的创业文化氛围,为学校增添新的亮点。九、根据市教机构的所需资源,建设专业学生创业孵化基地建立大学生创业孵化园是增强大学生自主创业能力、提高在校学生的学以致用和创新能力、为学生提供创业实践基地、营造创业环境的重要手段。创业孵化园的建立需要寻求地方教育行政部门、工商部门、税务部门及企事业单位的大力支持。通过创业孵化园可以催生出更多的大学生创业企业或创业团队,并成为创业教育的成果培育基地。2009年4月3日,我校与绿云尚都国际时装城共建了“服装专业学生创业孵化基地”。该基地的建设得到了市教委、江北区就业局、共建方重庆平氏集团的大力支持。平氏集团在绿云尚都国际时装城还免费提供了l000平方米标准商场作为我院学生创业孵化基地。大家希望通过该项目的合作,探索出创业人才培养的新途径,希望通过服装专业学生创业孵化基地的建设,为行业企业培养出优秀的服装专业人才。这种创业孵化基地的建设在其它高校也不乏其例。如2009年12月18日,河北大学工商学院大学生创业孵化园揭牌仪式暨大学生创业指导专家委员会成立大会隆重举行。河北省教育厅、河北大学、河北省工商联、河北省人才交流服务中心、青岛市崂山区人才服务中心、保定市劳动局、保定市国税局、河北大学工商学院的领导及三十余家企业代表出席了会议。该校以课程建设为依托,以创业孵化园为载体,全面推进创业教育工作,培养具有创新精神的创业型人才,取得了丰