部编版七年级语文上册第1课《春》精美课件

春七年级上册教学课件初中语文朱自清写景抒情散文课件研究所小北思考一下你想象中的春天是什么？是地上刚刚抽出来的嫩芽？是路边争相开放的野花？是淅淅沥沥不会停歇的小雨？学习目标学习目标理解比喻、拟人在写景中的表达效果体会并学习多角度写景方法想象作者所描绘出来的优美意境修辞手法写景方法优美意境目录常识积累初读文章课文精读拓展延伸01020304吹面不寒杨柳风常识积累你要学习的是：作者生平及作品风格重难点字词读音、释义作者介绍字佩弦，号秋实，江苏扬州人朱自清（1898—1948）著名散文家、诗人、学者、民主战士1920年毕业于北京大学哲学系曾任中学教师，后任清华大学教授朱自清的散文特点:语言洗练、文笔秀丽散文代表作：《背影》《荷塘月色》……《绿》字词正音朗润嫩嫩嗡嗡酝酿抖擞宛转应和窠巢捉迷藏撑起伞戴着笠lǎngrùnnènwēngyùnniàngdǒusǒuwǎnhèkēcháocángchēnglì识词释义呼朋引伴：宛转：卖弄：赶趟儿：花枝招展：呼唤朋友，招引同伴形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”有意显示、炫耀（自己的本领）本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美初读课文你要学习的是：文章的总体结构脉络文章分段及对应分段的内容整体感知听录音，把握文章的内容主旨。《春》本文描绘的是一幅春回大地、生机勃勃的美好景象，表达了作者对自然，对生活的热爱同时也表现出作者积极进取、奋发向上的生活态度。读课文，理清文章的写作思路：第1自然段盼春总领全文第一部分第2-7自然段绘春五幅春景图第二部分第8-10自然段赞春“新”、“美”、“力”第三部分期盼春天欣赏春天赞美春天写作顺序：结构脉络春盼春绘春赞春急切总领下文一切都像刚睡醒的样子整体勾勒局部描绘新、美、力春草图（春草勃发）春花图（春发竞放）春风图（春风和煦）春雨图（润物无声）迎春图（春早人勤）赞美春天热爱生活积极向上课文精读你要学习的是：文章的整体解析写作手法，语言特色……细节探究第一部分：盼春作者的心情如何？在修辞和表达效果上有何好处？心情：急切、喜悦修辞及表达效果：用了反复和拟人的手法表达出作者盼春心切，也写出作者对春天的喜爱第二部分：绘春第2自然段中，作者是如何描写春天的？有何作用？用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”与“刚睡醒”“张开了眼”呼应。用拟人和排比的手法，简洁说明万物复苏的整体轮廓春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者是如何描写春草的？用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；用“一大片一大片满是的”写春草的长势；写“春草”为什么又要写到“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这种方法叫做侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐；人与自然的和谐嫩、绿、满、软——春草的生机勃勃坐、躺、滚、踢、跑、捉——写人的喜悦春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——颜色作者是如何描写春花的？“花里带着甜味儿”——味道“闭了眼，树上仿佛已经满是……”——虚写“花下成千成百的蜜蜂……”——实写春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。作者是如何描写春风的？像母亲的手抚摸（温暖）——触觉鸟安巢（欢愉）——视觉各种气息（芳香）——嗅觉鸟鸣、笛声（悦耳）——听觉春风图用了哪些修辞手法？有什么作用？“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”——运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“吹面不寒杨柳风”——运用引用、借代，写出春风的温暖；“像母亲的手抚摸着你”——运用比喻、拟人，写出春风的柔和；春雨图雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。作者笔下的春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天。”——常见“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”——多、细、密“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”——轻盈“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”——润物迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的“新”“美”“力”结尾三段的修辞及作用:比喻如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。三个比喻的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?三个比喻的顺序是不能颠倒的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。拓展延伸你要延伸的是：文章的写作特点修辞手法和写景方法的运用写作特点诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。结构严密，层次井然中见跌宕变化。

语言朴实、通俗易懂、生动形象。思考一下，我们该如何写景？修辞手法的运用感官角度的变化描写的顺序对比结合的方法视觉、听觉、触觉等虚实结合、动静结合等比喻、拟人、排比等从高到低、从近到远等书山有路勤为径——学海无涯苦作舟1春第1课时第2课时导入新课屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？第1课时篆体字这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。艸屯日理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？生机勃勃充满活力……饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介对朱自清其人其文的评价郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”整体感知圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。字词学习朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhēnɡjīndǒusǒujiàn在“风筝”一词中读轻声。字形易错。晕（）黄晕（）晕倒涨（）涨水（）头昏脑涨我站在桥上看着不断上涨()的河水，突然有种头昏脑涨()的眩晕感。zhǎnɡzhànɡzhǎnɡzhànɡyùnyūn··字音易错，如晕（yùn）车/船。欣欣然：形容高兴的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。窠巢：鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）应和：(声音、语言、行动等)相呼应。嘹亮：(声音)清晰响亮。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。抖擞：振作。落地：文中指婴儿出生。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。第一部分（）：第1段盼春。第二部分（）：第2～7段绘春。第三部分（）：第8～10段颂春。思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象。本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更像一首春的赞歌。速读课文，用“春天美在________，你看（听），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。春草图春花图春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。春风图春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。春雨图春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。迎春图文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？第1、2段和最后三段。第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。

第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。

最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。再读课文作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读全文。重音和停连技巧（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。··········（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。课堂小结本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。课后作业课外搜集关于“春”的古诗文名句，并做成读书卡片。第2课时交流展示朗读自己制作的读书卡片上关于“春”的古诗文名句，师生集中评议。品析语言郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？急切，喜悦。“近”这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？期待春天到来的急切心情。第一部分第1段在结构上有什么作用呢？点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。小结这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？第二部分两层。“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。作用：内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为_____（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？嫩、绿、多。这段文字是按什么顺序来写的？由点到面，由近及远，从正面到侧面。本段在词语运用和修辞方面有何特色？

词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。本段表达了作者怎样的情感？作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。自由诵读第4～7段，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落,完成下面的表格。春花图春风图春雨图迎春图顺序内容写景方法由上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面春花图春风图春雨图迎春图语言（修辞手法、用词）内容写景方法拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸”等比喻、拟人；“笼”“逼”等引用“一年之计在于春”；用叠词春花图春风图春雨图迎春图特征感情内容写景方法百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力喜爱喜爱喜爱喜爱（3）重点品读各段中精美生动的语言。找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天_____（景物）______的特点，表达了________感情”的句式说说你的想法。