黄炎培职业教育思想研究规划课题活页 10-1《黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究》全套资料

———黄炎培职业教育思想研究规划课题活页课题名称：黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究课题指南方向性条目：10-1预期研究成果序号最终成果名称成果形式成果等级完成时间负责人1黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究研究论文2黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究研究报告34567本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申报书》表四内容一致。总字数不超过9000字。1.选题依据：选题背景及拟解决的问题；国内外相关研究动态综述；本课题的学术价值和应用价值等。2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。6.研究基础：课题负责人前期相关代表性研究成果、核心观点等。7.参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。一、选题依据（一）选题背景及拟解决的问题黄炎培是中国现代职业教育的重要奠基人，他的教育主张对中国职业教育的发展产生了深远影响。然而，对于黄炎培等职教先贤的教育主张的研究，目前还存在一些问题和不足。首先，对于他们的教育主张的理解和解读存在一定的差异和争议。其次，对于他们的教育主张的比较研究还不够深入和全面。因此，本课题旨在通过对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，以期能够更深入、全面地理解他们的教育主张，为我国职业教育的发展提供理论支持和参考。（二）国内外相关研究动态综述近年来，国内外对于黄炎培等职教先贤的教育主张的研究逐渐增多。国内的研究主要集中在对他们的教育主张的解读和评价上，而国外的研究则更多地关注他们的教育主张对职业教育的影响和启示。然而，这些研究大多数都是从单一的角度或者视角进行的，缺乏对他们的教育主张的全面和深入的比较研究。（三）学术价值和应用价值本课题的学术价值主要体现在以下几个方面：首先，通过对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，可以丰富和深化我们对于职业教育的理解。其次，本课题的研究可以为我国职业教育的改革和发展提供理论支持和参考。最后，本课题的研究也可以为职业教育的教学实践提供指导。本课题的应用价值主要体现在以下几个方面：首先，本课题的研究成果可以为职业教育的政策制定提供参考。其次，本课题的研究成果可以为职业教育的教学改革提供指导。最后，本课题的研究成果也可以为职业教育的评价和监控提供依据。二、研究内容一、研究对象本课题的研究对象是黄炎培等职教先贤的教育主张。黄炎培是中国近现代著名的教育家，他的职业教育思想对中国职业教育的发展产生了深远的影响。本课题将对黄炎培及其他职教先贤的教育主张进行比较研究，以期为现代职业教育的发展提供借鉴和启示。（二）总体框架本课题的总体框架包括以下几个方面：1.对黄炎培等职教先贤的教育主张进行梳理和分析，明确其核心观点和理论体系。2.对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，探讨其异同之处及其背后的原因。3.从历史和现实的角度分析黄炎培等职教先贤的教育主张对现代职业教育的启示和借鉴意义。4.结合现代职业教育的实际情况，提出借鉴黄炎培等职教先贤教育主张的具体措施和建议。（三）重点难点本课题的重点和难点主要包括以下几个方面：1.如何准确把握黄炎培等职教先贤的教育主张的核心观点和理论体系，避免对其思想的片面理解和误读。2.如何客观地评价黄炎培等职教先贤的教育主张的优缺点，以及其在现代职业教育中的适用性和局限性。3.如何在深入分析黄炎培等职教先贤的教育主张的基础上，提出具有针对性和可操作性的借鉴和启示。（四）主要目标本课题的主要目标包括以下几个方面：1.系统梳理和分析黄炎培等职教先贤的教育主张，明确其核心观点和理论体系。2.通过比较研究，揭示黄炎培等职教先贤的教育主张的异同之处及其背后的原因。3.从历史和现实的角度，分析黄炎培等职教先贤的教育主张对现代职业教育的启示和借鉴意义。三、思路方法（一）基本思路本课题旨在通过对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，揭示他们在职业教育领域的理论创新和实践探索，为当前职业教育改革提供借鉴和启示。具体思路如下：1.梳理黄炎培等职教先贤的教育背景和成长经历，了解他们的教育思想和理念的形成过程。2.对比分析黄炎培等职教先贤的教育主张，从教育目标、教育内容、教育方法等方面进行深入研究。3.结合历史背景和社会环境，探讨黄炎培等职教先贤教育主张的合理性和局限性。4.总结黄炎培等职教先贤的教育主张对现代职业教育的启示和借鉴意义。（二）具体研究方法1.文献研究法：通过查阅相关书籍、论文、报告等资料，全面了解黄炎培等职教先贤的教育主张及其背景。2.比较分析法：对比分析黄炎培等职教先贤的教育主张，找出其共性和差异，为后续研究提供依据。3.历史分析法：结合历史背景和社会环境，分析黄炎培等职教先贤教育主张的产生和发展过程。4.案例分析法：通过具体案例，深入了解黄炎培等职教先贤教育主张在职业教育实践中的应用和效果。（三）研究计划及其可行性1.第一阶段（1-2个月）：查阅相关文献，了解黄炎培等职教先贤的教育背景和成长经历，梳理他们的教育思想体系。2.第二阶段（3-4个月）：对比分析黄炎培等职教先贤的教育主张，从教育目标、教育内容、教育方法等方面进行深入研究。3.第三阶段（5-6个月）：结合历史背景和社会环境，探讨黄炎培等职教先贤教育主张的合理性和局限性。4.第四阶段（7-8个月）：总结黄炎培等职教先贤的教育主张对现代职业教育的启示和借鉴意义，撰写课题研究报告。本课题的研究计划具有可行性，因为相关文献资料丰富，研究方法明确，研究计划合理。通过本课题的研究，有望为现代职业教育改革提供有益的借鉴和启示。四、创新之处1.学术思想创新：该课题将黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，突破了传统的教育研究模式，从一个全新的角度对职业教育进行了深入探讨。这种跨学科、跨领域的研究思路，为职业教育研究提供了新的视角和思考路径。2.学术观点创新：通过对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，提出了一系列新的学术观点。例如，强调职业教育应注重实践性、创新性和实用性，倡导以人为本的教育理念，强调教育与社会、经济、文化等多方面的紧密联系等。这些观点对于丰富和发展职业教育理论体系具有重要意义。3.研究方法创新：在研究方法上，该课题采用了多种研究方法相结合的方式，如文献研究法、历史分析法、比较研究法、案例分析法等。这种多元化的研究方法有助于全面、深入地挖掘和分析黄炎培等职教先贤的教育主张，提高研究的科学性和有效性。4.特色创新：该课题以黄炎培等职教先贤的教育主张为研究对象，具有很强的针对性和实际意义。通过对他们的教育主张进行比较研究，可以为当前职业教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。同时，该课题还关注了职业教育与社会发展、文化传承等方面的互动关系，体现了职业教育研究的综合性和时代性。5.成果创新：该课题的研究成果不仅丰富了职业教育理论体系，还为职业教育实践提供了有益的指导。通过对黄炎培等职教先贤的教育主张进行比较研究，可以为职业教育政策制定、课程设置、教学方法等方面提供参考和借鉴，推动职业教育的创新发展。五、预期成果（一）成果形式1.学术论文：撰写一篇关于黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究的学术论文，对各种教育主张进行深入剖析和比较，总结出其共性和特点。2.研究报告：编写一份关于黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究的研究报告，对各种教育主张的实施效果进行分析和评价。3.教材或教学指导书：根据研究成果，编写一本关于黄炎培等职教先贤的教育主张比较的教材或教学指导书，为职业教育工作者提供理论指导和实践参考。4.专题讲座或培训课程：组织一系列关于黄炎培等职教先贤的教育主张比较的专题讲座或培训课程，提高职业教育工作者的理论水平和实践能力。（二）使用去向1.学术界：将研究成果发表在相关学术期刊上，推动职业教育领域的理论研究和发展。2.教育部门：将研究成果提交给教育部门，为政策制定者提供参考依据，促进职业教育的改革和发展。3.职业教育机构：将研究成果应用于职业教育机构的教育教学实践中，提高教育质量和培养高素质技能型人才。4.社会大众：通过媒体、网络等渠道，普及黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究的成果，提高社会对职业教育的认识和重视。（三）预期社会效益1.丰富职业教育理论体系：通过对黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究，丰富和完善职业教育理论体系，为职业教育的发展提供理论支持。2.提高职业教育质量：借鉴黄炎培等职教先贤的教育主张，改进职业教育教学方法和手段，提高职业教育质量。3.培养高素质技能型人才：通过实施黄炎培等职教先贤的教育主张，培养更多具备实际操作能力和创新精神的高素质技能型人才，满足社会发展的需求。4.提升职业教育地位：通过推广黄炎培等职教先贤的教育主张比较研究的成果，提高社会对职业教育的认识和重视，提升职业教育的地位和影响力。六、研究基础主持人系黄炎培杰出教师，对黄炎培职业教育思想具有较深的研究，在教育教学中积极弘扬和践行黄炎培职业教育思想，多次承担中华职业教育社、省中华职业教育社科重点研项目。学校系黄炎培优秀学校，办学特色鲜明，系国家“双优”特色学校和“双高”建设学校，在传承黄炎培职教思想精髓推进现代职教理论与实践创新方面取得了丰硕成果，为本课题研究提供了重要的研究基础。课题负责人在前期的研究中，已经对黄炎培等职教先贤的教育主张进行了深入的研究和探讨。以下是课题负责人前期相关代表性研究成果和核心观点：1.《黄炎培职业教育思想研究》：该论文通过对黄炎培职业教育思想的梳理，分析了其职业教育理念、教育目标、教育内容和方法等方面的特点。认为黄炎培职业教育思想具有鲜明的时代特色和实践指导意义，为我国职业教育的发展提供了有益的借鉴。2.《陈独秀与黄炎培职业教育思想比较研究》：该论文从历史背景、教育理念、教育目标、教育内容和方法等方面，对陈独秀和黄炎培的职业教育思想进行了比较分析。指出两人在职业教育思想上有一定的共识，但在具体实践中存在差异，这些差异反映了不同历史时期和社会背景下的教育变革需求。3.《蔡元培与黄炎培职业教育思想比较研究》：该论文从教育理念、教育目标、教育内容和方法等方面，对蔡元培和黄炎培的职业教育思想进行了比较分析。认为两人在职业教育思想上都强调了教育的实用性和针对性，但在具体的教育实践中，蔡元培更注重培养学生的综合素质，而黄炎培则更关注学生的职业技能培养。4.《杨振宁与黄炎培职业教育思想比较研究》：该论文从教育理念、教育目标、教育内容和方法等方面，对杨振宁和黄炎培的职业教育思想进行了比较分析。认为两人在职业教育思想上都强调了教育的实用性和针对性，但在具体的教育实践中，杨振宁更注重培养学生的创新精神和实践能力，而黄炎培则更关注学生的职业技能培养。通过以上研究成果，课题负责人形成了以下核心观点：1.黄炎培等职教先贤的职业教育思想具有很强的时代性和实践性，为我国职业教育的发展提供了有益的借鉴。2.不同历史时期和社会背景下的教育变革需求，使得职教先贤在职业教育思想上存在一定的共识，但在实践中也存在差异。3.职教先贤的职业教育思想对于当前我国职业教育的改革和发展具有一定的启示作用，值得我们深入研究和借鉴。七、参考文献1.黄炎培.黄炎培教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1993.2.姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2012.3.国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[Z].2010.4.教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.5.赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.6.石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社,2006.7.陈英杰,刘健,赵桂荣.中国创新创业教育蓝皮书(2017—2018)[M].北京:科学出版社,2018.8.王伟.创新创业教程[M].北京:清华大学出版社,2016.9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