浅析电视媒体如何做好社教类节目主持人

浅析电视媒体如何做好社教类节目主持人

社会科学类节目内容广泛。它的基本社会功能是教育。它传播文化、历史、科学和技术的知识和专业技能，并向经济、法律、医学、股票和赌博、气候、运输、家具、旅游、购物和其他服务方面提供建议。许多观众可以在社会科学节目中找到满足他们需要的元素。然而,随着电视媒体的飞速发展,受众的审美能力也在不断提升。当今的电视受众都不愿听别人教育自己,却愿让人引领自己了解社会、认识世界、享受生活。因此,“社教类节目”也被称为“社会生活类节目”、“社会生活服务类节目”,这也说明了这类节目如今越来越重视其服务性和贴近性。电视节目主持人是一个栏目的形象代表,是这个节目的主角,每天打开电视,观众看到的是电视节目主持人的一举手一投足,他们的发挥直接影响着千万观众对该档电视节目的认同程度。所以,选择一个和栏目的风格相吻合的栏目主持人非常重要。那么,在实际教学中如何培养具备综合能力并受观众喜爱的社教类节目主持人呢?我们运用了采、编、播一体化的思路对学生进行实践培养。1从工作方式看,有的改革方案未符合你的规定有的人可能会说,电视栏目组有编导,何必还让主持人策划节目呢?随着媒体的快速发展,那种光会看稿读字的“说话机器”已经慢慢被淘汰。编导虽然能够策划节目、编写稿件,但是,试想一下,每一个人的说话、思维方式都不一样,别人的稿件未必适合你来“说”,语言特色未必符合你的说话方式。因此,一些主持人经常会遇到稿件不好记忆、情感和稿件不符等问题,其实这与主持人没有参与前期策划有很大关系。我们要求学生具备策划的能力,这不仅限于提前熟悉节目,提前备稿,还可以让学生在实践训练中充分发挥自己的主观能动性,将一些不符合自己语言习惯的文字改成自己的说话方式,使主持语言更符合节目内容。2树立协调语言、塑造推动语言艺术主持人亲和力来自于外在和内在两方面。外在亲和力,就是让受众第一眼看到你就能被你所吸引。俗话说得好:“人靠衣装马靠鞍。”外形的亲和力与主持人的服饰包装分不开,服饰选择与主持人所主持的节目有着密切的联系。如:农业节目中主持人着装不宜过于华丽和花俏,以朴素得体为好;少儿节目中,主持人则应该穿着靓丽、可爱的服饰,并搭配一些孩子们喜欢的道具。在教学中,要求学生通过收看相关电视节目进行总结,并根据节目设计选择服饰和妆容。内在的亲和力主要在于主持人的语言艺术。在教学时,要让学生明确:电视媒体,受众看不到文字,他们只能通过听主持人的语言来感受节目内容,电视图像是转瞬即逝的,它不能像平面媒体那样能让受众反复揣摩。特别是中国文字博大精深,不少同音不同意的字词在电视语言中就很容易出现歧义。因此,电视语言必须“口语化”、“通俗化”、“形象化”。另外,再与之配合的肢体语言,就能很好地提升主持人的亲和力了。对于主持人有声语言和肢体语言的亲和力的培养,可让学生完成课下观摩,关注中央电视台《致富经》、《半边天》等节目主持人的语言、肢体特色。当然,也可通过将书面文字转化为电视语言的方式进行练习。如:一段说明文,短短200字,包含大量数字、专业术语等,让学生将其变为一段3分钟的主持内容,并将这些数字形象化,将专业术语生活化。通过反复练习,将“读”改为“说”。另外,“讲故事”也是现在我们社教节目大量采用的手段,无论是电视谈话节目的制作还是广播专题节目的制作,都要参与讲故事,会讲故事也是主持人拉近与受众距离的一种重要方式。可以让学生参与节目策划时就将某些生硬、枯燥的稿件内容改编成小故事,用“讲故事”的口吻向观众传达,引起他们的兴趣。3节目医生的报道方法这点要求正是提高主持人亲和力的一个方面,其一在于它要求主持人必须“走出去”,深入到一线;其二在于和采访对象的深入交流,可以使主持人更加明白受众的需求。众所周知,电视节目主持人的采访和平面媒体记者采访是完全不一样的,前者不仅需要与采访对象进行交谈,而且其声音与动作神态都将被记录在电视画面中,因此,电视节目主持人的采访要求更高。要求学生在采访前要进行多方面资料的搜集,提前列好采访提纲,并在采访中仔细倾听,挖掘细节,深入提问。这可以通过课堂练习来完成,邀请嘉宾到实践课堂,或者学生“走出去”进行采访。学生采访能力的提高就能促进节目的质量的提高。4外景地点与主持词相结合电视社教类节目中会出现很多外景主持场面,比如旅游节目、美食节目、房产类节目、少儿节目、汽车节目、农业节目等等。外景主持与演播室的主持也存在着差别。外景主持中更要求学生具有现场感,以及懂得如何选择适合节目内容的地点进行出镜。当下有的节目外景出镜只是将演播室搬到了户外,主持人的串联词、镜头感觉全都没变。这样的外景出镜意义本就不大,甚至会让观众感觉主持人在“看图说话”,脱离了外景现场。那么学生如何才能将外景地点与主持词很好地结合呢?这就需要培养学生的“设计”能力。比如,在旅游节目中,学生一定要将提前组织的串联词与当时环境相结合,多讲述自己的视觉、听觉、触觉等感官感受,不脱离现场情境。另外,根据电视画面的特点、摄像机的特性等,适时地根据出镜内容设计自己由远及近、左右运动的轨迹,还可提升观众视觉感受,并让画面“活”起来。5主要的本人目最后一点也是学生必须明确和重视的,目前各种媒体的竞争日趋激烈,导致受众需求的细分化和传播者的专业化。在这种变化和发展趋势中,“科教、文卫、法律、经济”几乎是无所不包而又分门别类的社教类节目,其专业性特点显而易见,观众往往青睐那些权威性强、可信度高的主持人,希望他们对所谈的知识有较大程度的信息占有和较为透彻的理解。人们常常谈论对“专家型、学者型”主持人的渴求,实际上并非是要求让某一学科领域的专家、学者来专职主持节目,而是希望主持人是某个栏目学科方向的“知情人”。因为真正具有可亲可信的传播魅力的