2023年数学教学情况反思(7篇)

年数学教学情况反思(优秀7篇)数学教学状况反思篇一

9月23日，我在九班级三班讲授了二次函数y=ax2+k、y=a（x-h）2的图象和性质。

先从复习二次函数y=ax2入手，通过检测同学对于二次函数y=ax2的性质把握较好。然后结合图象让同学理解二次函数y=ax2+k的图象与二次函数y=ax2的图象的关系，通过观看图象同学很简单地理解了二者之间的关系，在做对应练习时效果也较好。

在学习二次函数y=a（x-h）2的图象和二次函数y=ax2的图象的关系时，由于涉及向左或向右平移引出了加减问题，同学在此简单混淆，尽管让同学结合图象明确地看到在x后面假如是加就是向左平移的，反之就是向右平移，再就是在看如何平移时关键是看顶点的平移，顶点如何平移那么图象就如何平移。先由解析式求出顶点从标，再看平移的问题。但是还是有一部分同学混淆了。这一部分内容学习得不够抱负。反思这一节课整个过程中的胜利和不足之处，我觉得需要改进的有如下几点：

1、敏捷处理教材。教材上是一节课学习两种类型的函数，但是依据同学作图的速度和理解力量，一节课完成两种类型的函数有肯定的困难。虽然也想过适当处理，但是想到教材是一节课完成两种函数，所以还是打算两种函数在一节课完成，事实证明一节课完成两种函数效果不是很好。由此可见有时教材上的支配不肯定是科学的，所以要依据同学的实际状况进行敏捷处理。

2、仔细考虑每一个细节。考虑到一节课上学习两种类型的函数时间有些紧急，所以我让同学提前画好了图象，这样在课堂上可以节约时间，由于默认同学已经画好了图象，所以我也没有在黑板上再画出图象，这样让同学在看图象时，有的同学没有画出，有的同学画错了，这样就给学习新学问带来了困难，这是我没有想到的。所以以后要充分考虑到每一个细节，要想到同学可能会消失什么状况。

3、小组评价要把握好度。在课堂上我运用了小组评价，同学回答问题特别乐观，可是我感到小组评价还有需要改进的地方。同学回答问题后加分比较耽搁时间，在以后的教学中我觉得应当更敏捷把握好度，使评价为教学服务而不能因评价而耽搁教学。

我觉得要想提高自己的教学水平，就要准时反思自己教学中存在的不足，在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。

数学教学状况反思篇二

讨论多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲．同时意味着中考数学试题“源于”课本。因此，在复习中最好的资料是课本。

在第一轮复习中，往往存在以下问题：

1、复习无方案，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。

2、复习不扎实，漏洞多，体现在：

1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础学问。

2）复习速度过快，同学心中无底。

3）要求过松，对同学有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。

3、解题不少，力量不高，表现在：

1）以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

2）题目无序，没有循序渐进。

3）题目重复过多，造成时间精力铺张。

第一轮复习中的几点建议：

老师必需明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，j是要看老师对《大纲》、《考试说明》、《考题》理解是否深透，讨论是否深化，把握是否到位，要求老师们讨论大纲，吃透新大纲的精神，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习；k是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决同学困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分同学学有新意，学有收获，学有进展；l是发挥同学主体地位问题，让同学参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拔要害；m是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度相宜，效果良好；重在基础的敏捷运用和把握分析解决问题的思维方法。n是不能让同学过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲靠本，分散难点，各个击破．一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使同学自然形成系统化、条理化的学问框架。

另外，代数部分的一元二次分程，函数及其图象是学校代数的主要内容。几何部分的相像形、解直角三角形、圆是学校几何的主要内容，要求按大纲进行复习，适当提高，讲深讲透，讲练到位。

数学教学状况反思篇三

初三第一轮复习已经步入正轨，经过一周多的实践与体验，针对当下同学的实际状况谈下自己的几点建议：

1．老师明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，要想取得较佳的效果，老师必需钻研中考题，讨论出题规律。

2．培育同学爱好。要发挥同学主体地位作用，教会同学把握复习策略（如做题，看书，独立思索，反思的好习惯），提高复习效果，让同学参加解题活动，参加教学过程。

一些详细的做法：

1、每天表扬一个同学；

2、在试卷上与同学谈心；

3、练时难，考时易。

3．重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通过例题让同学把握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

4．不能让同学过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。选题要难度相宜，举一反三，重在基础的敏捷运用和把握分析解决问题的思维方法。

5、课堂容量：提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用多时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决同学困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分同学学有新意。

数学教学状况反思篇四

这一学期，我担当七班级一个班级的数学教学。转瞬间，一个学期就要结束了。本学期经xxx校长的带领下，在全校范围内大力提倡并实施了高效课堂的教学模式。随着新课改步伐加快推动、高效课堂教学模式深化实施，通过多次观摩学习、听专家讲座，我渐渐对高效课堂这一先进的教学模式产生了深厚爱好并逐步运用到自己的教学中来。虽然还有许多不足的方面值得思索，但也有不少收获。课堂教学是新课程实施的基本途径，培育同学学习力量和制造思维是新时期教学的重要目标，这也意味着老师在课堂教学中应关注每一位同学，它要求老师必需专心施教，而不是做“传声筒”。这给我们以往不利于创新教育的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的教学指明白方向。

在以往的教学中，我对同学现有的学问结构就没有引起足够重视。本学期，xx副校长到我们学校来并担当了七班级的数学教学，每天的坐班时间，他都和老师们一起在办公室里探讨怎样教好同学。在不断的沟通探讨中我渐渐懂得：在教学中只有了解同学的学问结构，才能进一步了解其思维水平，考虑学习新学问的基础是否够用，以及用什么样的教法来完成数学活动的教学。比如在学习七班级《熟悉生活中的轴对称现象》这一课时，依据初一同学的认知特点，以同学原有学问阅历为基础，从图片观赏动身，以感受、观看、概括、操作、归纳的探究式学习方法为主。动手实践，培育同学自主探究与合作沟通的学习方式。这样，才能取得教学的最佳效果。

同学的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的，尽管学校同学思维力量的进展有所先后，但总的趋势是全都的。一是应当让同学学会逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。比如给出一个行程问题，我们列出一个方程来；反过来，假如给出一个方程，就能编出一个行程方面的题目。二是应当让同学学会造例型思维。某些条件或结论经常要用例子说明它的合理性，也经常要用反例证明其不合理性。依据要求构造例子，往往是由抽象回到详细，综合运用各种学问的思索过程。三是应当让同学学会归纳型思维。要让同学学会通过观看、试验，在若干个例子中提出一般规律。四是应当让同学学会开放型思维。即只给出讨论问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由同学自己去探究。我想，只要老师能够牢牢把握住同学的思维特征，并在教学中结合教材特点，运用有效的教学方法，思维活动的教学定能收到良好效果。

在以往教学中，有时候我们讲得许多，却阻碍了同学的思索，阻碍了同学探究性学习的发生，这种教学不是有效教学，更不是高效课堂。随着新课改推动步伐不断加快，高效课堂教学模式实施不断深化，对于老师来说这既是一种挑战，更是一次机遇。假如要牢牢把握机遇，个人认为老师必需更加注意乐观的教学策略。

1、监控自己的教学，调控同学的心情，引导同学乐观参加课堂教学。当同学消失与课堂教学不全都的行为时，我们应当反思自己的教学行为是否相宜了同学的心理特点并激发了同学的求知欲。

2、给同学预留充分的思索空间。放手让同学学数学，留给同学足够的思索空间，这是我们老师必需要做的，只有这样，才能让同学从课堂中去体会数学的魅力和活力。

3、提倡同学的质疑精神。笔者认为，让同学在课堂中相互质疑，这一过程中蕴含的教育价值是多向的，对同学数学思维的进展是有利的。

4、注意同学学习活动的发挥。这堂课有哪几项活动，怎样支配，在活动过程中老师怎样指导，怎样与同学互动，在活动中怎样进行评估和调控等等应当是老师着重考虑的问题。

5、充分备课与课后教学反思紧密结合。大量的资料表明，许多优秀老师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，不光是我们要进行讨论的问题，同时这也是一个创新。

反思自己一学期以来的教学工作，胜利的地方有许多，存在问题的地方也不少。作为老师我们必需顺应教学进展形势，转变教育教学观念，充分汲取先进教学模式、教育理念中对自己的同学适用的“养分”，爱惜每个同学的学习热忱、爱护他们的学习爱好，不断采纳各种方式方法激发同学的学习爱好，让他们感受到学习的魅力，从而使他们学会学习、学会制造，也使自己渐渐成长为一名无愧于同学、无愧于自己、无愧于时代的人民老师。

数学教学状况反思篇五

20xx—20xx学年度，我担当九班级数学教学工作。20xx年9月以来我担当七班级3班和4班的数学教学工作，以及七班级4班的班主任工作。回顾一年来的教育教学工作，我是在不断地摸索和学习中进行教学。一年来，我一方面带领同学学习课本学问，另一方面努力培育同学的数学思想方法和数学学习习惯，为他们后续学习奠定良好的基础。在这一年中我的教育教学水平有了很大的提高，教学阅历有了肯定的积累，这将为以后的教育教学奠定良好的基础。

一年来也取得一些成果，同学的学习习惯和数学思想方法有了很大进步，学问结构更加的完善，学习爱好有了很大的提高，但也有不足之处，有些同学的学习乐观性调动的不够，对同学的了解不够，教学上有时引导不够，学差生的转化做的不到位。好的方面要保持和发扬，不足之处加以改正，本学期我努力向老老师学习阅历，努力关心和引导学差生的转化，想方设法的提高课堂教学的趣味性，激发同学参加乐观性，适时的和同学沟通沟通，了解他们近期的学习状态和生活状况，这将使我在以后的教育教学工作中有做到有的放矢。同时加强班干部的培育和运用，让他们成为老师的帮手，同学的榜样。对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高。让他们觉得老师并没有放弃他们。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围。要做一名同学喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。

我觉得要想教好同学就要做到：

1．倾听同学说，做同学的知音。

2．信任同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。

3．放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当“老师”。

4．教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。

5．加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。

6．诚恳守信，严传身教，教书育人。总之，老师与同学相互敬重，理解、信任；对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。课堂教学要调动同学学习的乐观性，培育同学学习的爱好。半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平，以同学为本，让同学健康欢乐的学习成长。

数学教学状况反思篇六

上周同学学习了异分母分数加减法、异分母分数加减法混合运算，分数与小数的互化三课时。在这三课的设计中尽量体现新的课程理念，让每个同学在课堂上“活”起来，在新学问的探究过程中，留给同学充分的自主探究的时间，充分发挥同学的主动性，注意让同学运用已有学问阅历去推动新学问的学习，通过合作沟通去探究异分母加减法的算理和算法，异分母加减法混合运算的运算挨次及简便算法、分数与小数互化的方法，充分体现了同学的自主建构，有得于培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

课堂中消失的问题：

1、学习异分母加减法的计算时，只有百分之八十的同学完成的较好，其余的同学有的通分时没有用最小公倍数做公分母，有的同学没有将计算出的结果化成最简分数。

2、学习异分母加减混合运算时，部分同学由于通分、约分不扎实，计算一道题用的时间太长，另外运算定理运用不娴熟，做题简单出错。

3、分数化小数利用分数与除法的关系，用分数的分子除于分母，同学把握的比较好。小数化分数对于同学有点难度，有的同学不知道小数化成分数时，分母究竟是多少，还有的同学化成分数时不能化成最简分数。

4、部分同学对画线段图比较生疏，解方程时不是方法不对，就是格式不对。

实行的措施：

1、加强算理和算法的讲解。

2、分层练习。

3、个别辅导。

数学教学状况反思篇七

嬉戏的导入引出“角”,然后老师点题说明本节课就来熟悉“角”,从生活实际引入,充分敬重了同学的年龄特点和认知规律,使得同学对新知的熟悉有一种亲切感,不是突如其来,让人摸不着头脑的东西。同时由于他们对角并不生疏,也就增加了同学学习新知的信念。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后来的“做角”给了同学实践操作的时间与空间。让他们学会呈现自己并有机会呈现自己,在实践中探究新知。培育了同学的动手操作力量,同时也培育了他们情愿尝试的士气和实践探究的精神。

“角”对同学并不生疏,“摸角”便是检验同学对角的熟悉程度,同学头脑中的角是一个模糊不确定的概念,让他们摸就是让他们知不足。虽然只摸了顶点,但得确定他们的摸法有可取之处(摸的是角的一部分),然