支持高中信息技术课混合式学习的教学资源设计与应用研究的开题报告_第1页
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支持高中信息技术课混合式学习的教学资源设计与应用研究的开题报告一、研究背景随着信息技术的飞速发展，教育教学方式也发生了重大改变。传统的课堂式教学已不能满足学生的需求，混合式学习逐渐成为各个教育领域的热点话题。混合式学习是一种完成学习任务的多种策略结合的方法，它将传统的课堂教学与在线学习相结合，能够满足学生个性化、灵活化的需求。作为信息社会中的重要一环，信息技术在各种教育领域中都得到了广泛的应用。高中信息技术课程作为一门重要的基础学科，混合式学习对其教育教学改革尤为重要。二、研究目的本研究旨在探究支持高中信息技术课混合式学习的教学资源设计与应用，为高中信息技术教育教学改革提供有益参考。具体目的如下：1.研究高中信息技术课程混合式学习的基本概念、特点和优点；2.探究高中信息技术课程混合式学习的适用模式和策略；3.设计高中信息技术课程混合式学习的教学资源，包括教学设计、教学内容、教学方法和评价方法等；4.应用设计的教学资源进行高中信息技术课程混合式学习的实验研究，探究其实效性与优缺点；5.总结高中信息技术课程混合式学习的教学资源设计与应用经验，为今后的信息技术教育教学改革提供有益的参考。三、研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、实验研究等方法，具体研究步骤如下：1.文献研究：查阅有关国内外高中信息技术混合式学习的相关文献，了解其现状、特点、优点和问题。2.问卷调查：通过设计问卷调查，了解高中信息技术教师和学生对混合式学习的态度和需求。3.教学资源设计：根据研究结果，设计高中信息技术课程混合式学习的教学资源，包括教学设计、教学内容、教学方法和评价方法等。4.实验研究：应用设计的教学资源进行高中信息技术课程混合式学习的实验研究，探究其实效性与优缺点。5.总结研究成果：总结高中信息技术课程混合式学习的教学资源设计与应用经验，为今后的信息技术教育教学改革提供有益的参考。四、预期成果1.深入探究高中信息技术混合式学习的优点、适用模式和策略。2.设计高中信息技术课程混合式学习的教学资源，包括教学设计、教学内容、教学方法和评价方法等。3.总结高中信息技术课程混合式学习的教学资源设计与应用经验，提供有益的参考。4.为今后的信息技术教育教学改革提供有益的思路和实践经验。五、研究进度安排本研究预计2022年12月前完成。1.前期准备（三个月）：文献阅读；设计问卷调查；确定教学资源设计方案。2.实验研究（六个月）：应用设计的教学资源进行混合式学习实验研究。3.数据分析和总结（三个月）：对实验结果进行数据分析和总结，提出结论和建议。4.论文撰写和答辩（三个月）：完成硕士论文并进行答辩。六、研究意义本研究的意义在于：1.为高中信息技术教育教学改革提供有益的参考，促进高中信息技术混合式学习在实践中的推广和应用。2.对

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