形成性评价用于非英语专业学生听力教学的实证研究的开题报告

形成性评价用于非英语专业学生听力教学的实证研究的开题报告一、研究背景和目的随着全球化的不断深入，英语已成为国际交流与合作的重要工具。而在英语学习中，听力是其基础，也是最为重要、最为难以提高的一项技能。尤其对于非英语专业学生而言，由于英语学习起点可能较晚，听力技能的欠缺更为明显。传统的听力教学方法以听力测试和讲解为主，往往以试错为主，利用枯燥的听力训练来提高学生的听力水平。本研究旨在探究一种更为科学有效的听力教学方法，即形成性评价。具体研究目的如下：1.探究形成性评价在非英语专业学生听力教学中的效果。2.研究形成性评价对提高学生听力水平的影响。3.探讨形成性评价在课堂中的具体实施方法。二、研究内容和方法1.研究内容基于现有文献和相关理论，本研究将主要探讨以下问题：（1）形成性评价在非英语专业学生听力教学中的作用和意义。（2）非英语专业学生听力水平提高的现状和存在的问题。（3）形成性评价在非英语专业学生听力教学中的实施方法。（4）形成性评价对非英语专业学生听力水平的提高程度。2.研究方法本研究将采用实验研究法，选取一所非英语专业学生的大学为研究对象，将学生随机分为两组，实验组和控制组。实验组采用形成性评价方法进行听力教学，控制组采用传统的测试和讲解方法。通过教学实验和听力测试，对两组学生的听力水平进行比较，验证形成性评价方法在非英语专业学生听力教学中的效果和意义。三、研究意义本研究的意义在于：1.探究一种更为科学有效的听力教学方法，为非英语专业学生的听力教学提供新思路。2.对比实验研究能够验证形成性评价方法在非英语专业学生听力教学中的效果，有助于提高非英语专业学生的听力水平。3.对于形成性评价在课堂中的具体实施方法进行探讨，对语言教学研究具有一定的借鉴意义。四、研究进度本研究计划在以下时间节点内进行：1.2021年9月-2021年12月：文献综述和理论框架构建。2.2022年1月-2022年5月：收集数据和实验研究，对比实验结果进行数据分析和解读。3.2022年6月-2022年8月：论文写作、修改和定稿。五、参考文献Crook,D.(2017).Classroomassessmentinprimaryandsecondaryeducation.InJ.P.Keeves&R.W.Olson(Eds.),Educationalresearch,methodology,andmeasurement:Aninternationalhandbook(pp.813-821).Elsevier.Ferguson,R.F.,&Ladd,H.F.(1996).Howandwhymoneymatters:AnanalysisofAlabamaschools.InH.F.Ladd(Ed.),Holdingschoolsaccountable:Performance-basedreformineducation(pp.265-298).BrookingsInstitutionPress.Hattie,J.,&Timperley,H.(2007).Thepoweroffeedback.Reviewofeducationalresearch,77(1),81