生物教学中多媒体的运用

精品文档-下载后可编辑生物教学中多媒体的运用在实施素质教育和落实教育现代化的过程中，多媒体计算机辅助教学占有非常重要的地位。它能将文字、图片、数据、图形、声音等信息媒体非常直观地表现出来。我们在教学中，精心设计多媒体课件，根据教学目标和对象合理选用多媒体来优化教学过程和提高课堂效益，收到了良好的效果。

一、通过多媒体提高课堂效益

近年来，多媒体教学已走进课堂。我们在教学中，要注意传统教法与多媒体教法相结合，增强学生学习的积极性和兴趣。如讲述“生物与生物的关系”时，插放电教录像片，画面上真实地展现了地衣中单细胞藻类和真菌的共生关系、菟丝子和大豆的寄生关系、大小草履虫的竞争关系、狼和兔子的捕食关系，使学生有身临其境的感觉，学习效果非常好。生物学研究的是一个个的生命现象，利用多媒体手段可以反映一个动态的过程。例如，在讲“有性生殖”时，、卵子的结合过程，就是那么一眨眼的工夫，我们可以通过课件准确地展现在学生眼前，深化学生对知识的理解。运用多媒体手段，还可以提高课堂效益，增大课堂容量，节省大量语言表述。而板书提纲可用投影在屏幕上打出来，简单明了。过去在讲述“神经调节”一节时，一般用两课时，学生都难以理解深刻；现在我们用课件银幕来讲述，一个课时，学生就可以全部掌握，而且课堂效果非常好。

二、把多媒体引入实验教学

现代生物学是一门实验学科。高中生物课本中共有17个学生实验，还有部分演示实验，如果均能按质量完成，学生将从中学到很多东西。有些实验可以利用录像片，没有现成的我们可以自己设计动感课件。制作时，注意突出实验操作的规范性。实验前可先播放，教师对一些关键部分加以讲解，然后学生分组实验，若有问题可再看一遍，这样实验教学效果更好。视、听、做有机结合，加深了学生对实验内容的掌握，并提高了实验的成功率和操作的标准化。如观察植物细胞的有丝分裂实验、叶绿体中色素的提取和分离实验、观察植物细胞的质壁分离与复原实验等，都可用此类方法点拨学生，找出实验关键所在。

另外，有些演示实验后排学生往往看不清，也可采用投影平台，在大屏幕上放大，边演示边让学生观察。如验证淀粉是光合作用产物实验，叶片遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，非常清楚地在平台上展示给学生。还有一些实验结果，学生做的结果不明显，也可通过此方法让学生观察。如“观察植物细胞的细胞质流动”。

三、利用多媒体进行复习课的尝试

复习课，必须做到内容系统化，归纳总结以往所学知识。多媒体手段具有扩大知识覆盖面，教学跨度大，容纳信息多等优点，在较短时间内可获得较多知识，加大复习课的密度。例如，以往复习“细胞的结构和功能”一节，必须用两课时才能完成。现在利用多媒体，一节课不但将内容可以很好地复习完，而且做了十个选择题，十个填空题，大大提高了课堂效率。

四、发挥多媒体在课外活动中的作用

我校开展了丰富多彩的课外活动，生物课外活动是其中之一。课外活动可把课堂知识升华、延伸，激发学生学习生物学的兴趣，把实验、调查、制作标本和写作小论文结合起来。我们还利用多媒体使学生开阔视野，增长知识，感受变化万千的生物世界，还组织学生观看“人与自然”节目，进一步探索其中的奥秘。

运用多媒体教学能发挥学生的主体作用，激发其兴趣，调动学习积极性。还可以帮助学生在由感性到理性、由形象思维到抽象思维的基础上获得新知识，有利于学生对知识的理解和掌握。此过程还使学生受到科学方