人教版二年级语文教材《从现在开始》(5篇)

第页共页人教版二年级语文教材《从如今开场》(5篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。人教版二年级语文教材《从如今开场》篇一1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新领袖”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此互相尊重的重要性。课件、词语卡片。〔一〕、谈话导入。1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很得意，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从如今开场，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从如今开场》3、板书课题，指名读，齐读。〔二〕、自学感悟，浸透识字方法。1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？〔生：想〕2、出示自学要求〔指名读〕我会自读课文：〔1〕、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？〔2〕、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？〔3〕、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、全班交流：〔1〕指名读。老师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料理解他的情况。惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期……〔2〕开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？〔三〕、学习第一段。过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？〔板书：狮子〕你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习第二句，理解“轮流”、“新领袖”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？〔四〕、学习第五段。过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。〔板书：猫头鹰袋鼠猴子〕结果谁成了百兽之王呢？哪一段告诉我们的？1、指名读。这一段告诉我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学习。〔五〕、指导写“之、现”。人教版二年级语文教材《从如今开场》篇二1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。2、自主观察的根底上，学写生字。1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？〔学生交流〕2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。1、小组内〔课前分组好〕先表演。〔4人一小组〕2、老师在下去的指导中进展选拔表演的组。〔给孩子们更多的时机，特别是平时比拟胆小的孩子。〕3、学生上台表演。〔其余学生当评委〕4、挑选最正确表演的组合。〔表情、语言、动作〕出示生字“现、路、期、令、直、第”1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。2、描红3、老师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。人教版二年级语文教材《从如今开场》篇三《从如今开场》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从如今开场》一文把现代人社会生活以人为本的准那么浸透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目的及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，表达了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习效劳，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。1.识字：认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3.明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一那么可靠的消息：森林里今天要进展竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与冲动，亲身体验一下竞选的滋味。好!你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧!1.课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运发动进展曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。2.出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。1)带拼音认读生字;2)去拼音认读生字;3)在句子中认读生字;4)认读生词门票已经有了，我们赶紧入场吧!大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么?1.听课文录音考虑：1)原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?2)有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?2.汇报交流。1)原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。(师板贴：狮子)2)我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。3)狮子大王下达了什么命令?(屏幕显示文字)：从如今开场，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新领袖。4)用生活中清扫卫生的例子理解“轮流”的意思。5)指导朗读。a指名读;b学生评议;c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。3.有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?学生答复，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子1)第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。2)白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。(课件展示：猫头鹰上任动态画面)3)他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?4)指导朗读猫头鹰下达的命令。a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有什么好处?e加上动作、表情演读。5)听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。6)刚刚大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词?(议论纷纷)把你们议论的话告诉大家吧!7)你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢?我来采访一下几只小动物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。1)选择自己喜欢的方式读这一局部，袋鼠大王又是怎样下令的?2)指导朗读袋鼠大王说的'话。a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的冲动。3)森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。4)我来采访一下，你们如今有什么感受?小熊：累死我了!小鹿：难受极了!小马：我……我喘不过气来了!5)让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?过渡语：狮子大王可理解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!1)老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担忧：生读大家担忧的句子。用什么语气读?再读，是真的担忧极了!2)小猴子让大家担忧了吗?为什么?3)指导朗读猴子大王说的那句话。a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。4)大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新大王产生了吗?1)默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。2)生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢?3)释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进展点拨。4)狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)5)大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)2.你还想对哪只动物说什么?(建议、抚慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)3.从如今开场，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?4.从如今开场，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?白鸽信箱：你有新消息“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副领袖和各级地方领袖，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。面试题(口答)照样子说一说：神气极了荡来荡去立即喊起来可怕极了跑来跑去立即欢呼起来————极了——来——去立即—————————————————————————笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。1)详细指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。2)比拟“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。3)师范写。4)学生描红一个，写两个。老师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)5)检查，评议，展示欣赏，表扬。1.小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;2.故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;3.小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;4.小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;5.小小演讲家：从如今开场，你有什么美妙愿望，怎样实现这个愿望，说一说。猴子大王快乐极了，他又下了一道命令：“从如今开场，你们都成为了我的副领袖和各级地方领袖，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重别人，与人和睦相处。1.凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时，注重从学生学习开展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进展探究性学习，让学生自我评价，互相评价，作业设计具有选择性，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和进步学生文化品位、审美情趣严密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂气氛中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。如老师始终和学生一道与文本、作者进展平等的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。2.重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进展朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资，开发学生学习资，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以理论活动为辅助，引导学生联络教材，联络自己的生活经历，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的冲动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。3.强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词屡次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观察，有比拟，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了独体字的写法，其他构造的字如有时间一个举一例，就更能表达书写指导的作用。从如今开场狮子威风猫头鹰神气袋鼠冲动小猴子和气学会尊重人教版二年级语文教材《从如今开场》篇四一、教材分析^p《从如今开场》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新领袖。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是冲动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到得意的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓重。二、教学目的1认知目的：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2情感目的：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德表达。3技能目的：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。三、教学重难点关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。四、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原那么和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在老师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。五、教学程序1创设情景，营造气氛在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一开场，为了激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活泼起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学气氛。2融入情感，引起共鸣苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学习中，先教给学生学习方法，再引导学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：〔1〕读一读指名读第二自然段。〔2〕想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？〔3〕演一演你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？〔4〕议一议你觉得猫头鹰是合格的新领袖吗？为什么？学习完这一段后老师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师如今让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带着下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立即欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的打破课文的重难点了。3读中品味，积累词语感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住【关键词】：^p语认真品读。2、品读时参考提示，展创始造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最冲动的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的根底。4演中感悟，创造想象孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和老师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最快乐的事。当学习完课文内容后，老师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。这样安排教学程序有三点理由：〔1〕创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育浸透到语文课堂中。〔2〕分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。能抓住重点，找准难点。〔3〕能落实教学目的，表达教学重点，打破教学难点。六、板书设计21从如今开场日积月累猫头鹰白天休息、夜里做事〔不管别人〕叫苦连天袋鼠跳着走路〔只顾自己〕议论纷纷万兽之王猴子习惯的方式〔尊重人〕荡来荡去我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进展板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括才能和布局谋篇的才能。七、进展鼓励性评价在本节课的教学中，老师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重别人的表现，为学生树立起典范，潜移默化中又对学生进展了健全人格的培养。语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。人教版二年级语文教材《从如今开场》篇五《从如今开场》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子那么不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥护。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓重。1、稳固认识本课的生字词。2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子中选“万兽之王”的原因。在教学中，要竭力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到打破。根据学生身心开展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，理解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。多媒体课件两课时一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真〔书空〕〔师板书：从如今开场〕。2.说话练习：从如今开场，我要做一个爱读书的人。从如今开场，你要干什么？3.“从如今开场”就是把过去的都不算数了，把如今作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从如今开场”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。〔板书21〕二、读通课文，随文识字1.请大家翻开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？假如遇到不认识的字，怎么办？3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。5.课文大家读的这么正确，真了不起，假如我把生字单独拿出来，你还认识吗？①带拼音读生字。〔方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；〕②去拼音读生字。〔重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义〕方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。“任”通过，发现多音字。“惯”编小故事，结合字义记住字形。“郑”在哪里见过？浸透生活中识字的理念。“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。假如哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！④指名汇报对生字的掌握情况。⑤小游戏：抢读生字⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？〔读词语〕〔万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重〕三、返回整体，再读课文看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！四、写字1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。4.书写“令”，重点：不要缺点。五、总结同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。一、复习导入1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？〔板书课题：从如今开场〕2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝如今都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？万兽之王轮流做，一个任期一星期，生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。二、整体入手，把握内容1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反响？2.根据学生的答复，师相机板书三、反复诵读，品味语言，体会情感1.出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从如今开场，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”第二个星期，轮到袋鼠上任了。它冲动地说：“从如今开场，你们都要跳着走路！”谁知，小猴子只说了一句话：“从如今开场，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”瞧，这就是三位轮值“万兽之王