金色的鱼钩说课稿

15金色的鱼钩说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事。作者通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。 二、说教学目标：知识技能目标: 1.认识本课的生字新词，理解“喜出望外，奄奄一息”等词语的意思。2.默读课文，尝试概括课文的主要内容过程方法目标：学习通过对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写，来体会人物的精神品质。情感、态度与价值观目标：学习红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。三、说教学重难点：教学重点：1.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的可贵精神。2.找出文中最让人感动的语句并谈体会。 教学难点：说说对课文题目“金色的鱼钩”的理解。四、说教法和学法说教法：本课是一篇略读课文，根据语文课程标准的理念和六年级学生的特点，通过课前预习，教学中主要采取自主、合作、探究式教学法，在整体把握课文内容的基础上，自主分析人的言行，体会老班长的精神，并结合生活实际，在交流和分享中，感悟今天的生活来之不易。说学法：学法和教法相辅相成，一是指导学生做好预习工作，梳理好文段，解决生字词；二是在教学中，侧重指导学生快速阅读的方法，结合课文导读问题，抓住人物的描写方法，让学安生通过自读、自悟、合作学习的方法，感悟人物的精神。五、教学过程:（一）诗歌导入，情境渲染引导学生回顾上学期学习的毛主席的《七律·长征》，学生在背诵的过程中，出示几幅红军过草地的图片，勾起学生对于长征的回忆，长征是中国历史上一个伟大的奇迹，长征途中，红军战士历经千难万险，涌现出了许多可歌可泣的感人故事，今天这节课就让我们走进草地，走进一个老班长的故事!【设计意图】让学生背诵学过的古诗和图片导入，引入新课，这样极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，并为学习本课奠定感情基础。(二)、初读课文，整体感知 1.用较快的速度默读课文，了解课文主要讲了一件什么事?2.再读课文，梳理文章脉络，文中老班长做了哪些事让人感动?同桌之间，互相交流【设计意图】本文是略读课文，篇幅较长，因此我让学生快速默读课文，自己总结提炼文章的大意,训练学生快速阅读，提取信息的能力，并且《语文课程标准》中提到阅读应珍视学生独特的阅读感受和体验，所以，我让学生互相之间说说文中让自己感动的地方，形成对人物的初步印象。(三)走进文本，品味赏析1.文中的老班长是个什么样的人?以小组合作的方式，运用之前学习过到的人物分析的方法，从文中找出相关语句，注意找出描写“我”的感情变化的句子，批注下自己的感受，分析老班长在特定情境下的言行表现，体会言行背后的心理，感受人物的精神品质。2.交流后，请小组选代表汇报，在展示时要注意通过朗读来表现人物内心。根据学生的发言，出示文中对于老班长外貌、神态、动作、语言描写的句子，师生共同总结，归纳出一位忠于革命，舍己为人的红军战士的形象。(板书:忠于革命，舍己为人。尽职尽责)3.在深入理解老班长人物形象的基础上，思考，课文为什么会以“金色的鱼钩”为题?题目有什么深刻的含义?（思考这个问题时，引导学生认真朗读最后一个自然段，说说老班长牺牲后，作者为什么要把他留下的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，鱼钩上闪烁的金色的光芒又指的是什么?通过这些问题的设计，抓住课文重点，直奔中心，让学生在思考、讨论中进一步体会老班长的精神，深化对“金色的鱼钩”的理解，进而突破了本课的难点。总结出，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。）4.让学生再次找出文中最使自己感动的部分，有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长崇敬爱戴的的思想感情。【设计意图】据本课的编者意图，引导学生深入文本，通过合作学习，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，同时通过朗读重点语句来感悟老班长的崇高品质，实现以读促思，以读促悟的教法。(四)创设情境，拓展提升。过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。而今，又是一年清明到，除了把自己永远留在草地的老班长值得我们铭记，还有我们熟悉的邱少云、黄继光、董存瑞，离我们更近的，我们每年这个时候都要去祭奠的几位烈士，正是他们的牺牲和奉献，才有我们今天这来之不易的幸福生活。此时此刻，想到那些革命先辈们，想到他们的英雄事迹，你的心里会想些什么呢？在以后的学习中你要怎么做呢？请写一写。【设计意图】通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。让学生在写作中升华情感。板书设计金色的鱼钩忠于革命老班长尽职尽业