学校“课内比教学”活动资料汇编

PAGEPAGE13应城市实验小学教师“课内比教学”活动实施方案为了进一步提高我校教师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，进一步推进教学创新，提高办学水平，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，根据市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（应教［2011］43号）精神，结合我校实际，特制定我校教师“课内比教学”活动方案：一、活动主题锤炼教学基本功，促进教师专业成长。二、指导思想通过开展“课内比教学”活动，进一步转变广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师钻研教学业务、更新教学理念、规范教学行为、优化教学过程、创新教学方式、提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。三、活动目标开展教师“课内比教学”活动，重点是提高课堂教学实效。学校搭建比武平台，全面促进专业发展；自觉锤炼教学功底，培养打造名优教师；不断改革教学方式，整体提高教师素质，实现促进教师专业发展和全面提高教学效益的工作目标。四、组织机构为了切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立领导小组和评审小组，组织、协调教师开展比武活动，检查督办、总结表彰，确保活动取得实效。1、领导小组组长：刘亮生副组长：黄应征叶志莉董念军吴春清田相逢成员：郑木旺戴希伦余本桥高波涛陈迎华张杰领导小组下设办公室，由教导处、教科室郑木旺戴希伦余本桥兼任办公室主任，统筹协调“课内比教学”活动。2评审指导小组语文组组长：陈迎华组员：祁华平孙杨姣王爱爱王平韩薇程汉琼唐想平数学组组长：戴希伦组员：肖娟刘芳陈慧丽吴婷丁琼珍方丽君张华雄综合组组长：郑木旺组员：高恒段昕田元清高永生艺体组组长：高波涛组员：陈伟张惠玲张芳丁红梅城南校区组组长：余本桥张杰陈俊组员：周靖陈曦李小燕汪洋张秀平卢艳萍陈俊荣五、活动内容1、开展教学比武活动。主要包括讲课和说课两个环节。讲课，重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与教学功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书、仪态、示范、实验操作和现代教育技术应用等方面；说课，主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和教学手段的选用，介绍教学过程的设计等。通过比武、观摩，让教师明效果、知差距、研教法、促深钻、互帮学、仿典范；2、比武学科：语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术；3、开展教学研讨活动。通过“课内比教学”活动，推动广大教师参与教育教学理论、现代教育技术、先进教学方法的学习与体验，推动校本研训、网络教研的开展，深入研究课堂教学的组织形式、活动方式、检测手段、评价标准，探索高效课堂的构建措施，探求引导学生主动学习、合作学习、探究学习的课堂形式，探索促进学生全体、全面、全程发展的教学管理手段，增强教研活动的针对性和实效性。六、活动安排（一）宣传发动阶段（2011年9月）1、制定学校教师“课内比教学”活动方案，组织全体教师学习学校教师“课内比教学”活动方案；2、制定学校教师“课内比教学”评价标准，印制活动信息资料档案建设所需的各种表格；3、召开教师“课内比教学”活动动员会，举行“课内比教学”活动启动仪式。（二）活动实施阶段（2011年10月—2012年5月）按照市教育局统一安排，我校“课内比教学”活动实施阶段设定为四步：第一步（2011年10月）：开展全校教师教学大比武活动。要求全体教师每人在备课组内讲一节公开课，分组听课、评课，全体备课组教师、青年教师必须到堂听课。（教学比武结束后，选出优胜教师参加学校组织的研课、公开课展示活动）。第二步（2011年11月）：组织优胜教师研课。以语文、数学、综合、艺体、城南校区组为单位，以学科专家评委为引领，指导青年教师备课、研课、说课和改课，促进青年教师在教学思想、教学手段和方式方法上获得实质性的提高。第三步（2011年12月）：举行全校“课内比教学”优胜教师课堂教学展示活动，并请专家进行评点、互动交流。第四步：（2012年元月—5月）：组织青年教师参加应城市、孝感市、湖北省组织的“课内比教学”观摩活动，总结经验教训，回校交流学习体会。（三）总结表彰阶段（2012年5月—6月）1、开展“我与教学比武”征文活动；2、召开“课内比教学”总结评比表彰会。七、活动要求1、加强领导，全员参与，扎实推进。整个活动由教务处、教科室统一组织协调，各学科教研组、备课组分头实施，要求听课、评课人人参与，讲课教师全部参与。公开课内容自选，每节课后及时评点。每个学科备课组至少要上送校级优质课1节在全校展示。2、结对拜师，以老牵新，共同进步。学校将开展拜师、备课、说课、讲课、评课和课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实基本功。评审组成员要全程参与青年教师公开课比赛的全过程。活动结束，教务处、教科室将对优秀指导教师、“课内比教学”优胜教师予以奖励表彰。3、构建“合作探究，当堂反馈”的高效课堂，讲求实效，体现“三实”：真实、扎实、朴实，落实学科教学常规中的相关要求，要特别重视学生能力、习惯的培养。4、做好信息资料档案建设工作。各学科教研组长、备课组长要做好教学比武的组织工作：通知听课地点、组织教学评点、收集执教教案、小组总结及比武资料；各教研组长要作好评比结果、考勤、活动记载、评课记录、评分表等；八、组织保障1、加强组织领导。学校高度重视教师教学基本功比武活动，成立活动领导小组，遵循教育教学规律，科学制定实施方案。2、建立考评机制。教师“课内比教学”比武情况记入每一位教师业务档案，作为绩效考核、评优晋级依据和推荐、评选市“十佳教师”、省市骨干教师、特级教师、名师的必备条件。3、开展表彰奖励。学校将为本次“课内比教学”活动设立教学比武“优胜奖”、“我与教学比武”优秀“征文奖”。（执笔：郑木旺）2011年9月18日实验小学城南校区“课内比教学，”党员活动掠影吴春清校长召开“两课”党员老师动员会年轻党员刘芬在上“课内比教学”比武课老党员李红超在上“课内比教学”比武课党员张杰在上“课内比教学”比武课党员陈俊在上“课内比教学”比武课党员汪洋在上“课内比教学”比武课党员们在听“课内比教学”比武课党员吴春清校长在组织党员老师说课评课党员李红超老师在进行“课内比教学”说课党员张杰老师在进行“课内比教学”说课党员张杰老师在进行“课内比教学”说课综合组党员老师在进行“课内比教学”说课综合组党员老师在进行“课内比教学”评课党员老师在上“课内比教学”示范观摩课党员老师在上“课内比教学”示范观摩课党员老师在上“课内比教学”示范观摩课党员老师在上“课内比教学”示范观摩课比教学强素质抓监管提质量——应城市实验小学“课内比教学”第一阶段工作小结我校自启动“课内比教学”活动以来，按照“教学是根本，监管是关键，质量是目标，改革是出路”的工作思想，创新管理制度，健全管理体系，优化管理方法，重点做了三件事情：一是“建章改制”抓监管，做好创新教学管理这件事情；二是“比教赛学”抓提高，做好提升教师素质这件事情；三是“轻负高效”抓改革，做好提高教学质量这件事情。一、建章改制抓监管，做好创新教学管理这件事情。建章改制是规范教学行为的重要基础，也是搞好“课内比教学”的重要前提。为此，我们充分利用“课内比教学”这一契机，全面创新管理体系，全力提高监管水平，出台了“四项举措”。一是优化了管理制度。开学初，我们利用编制“课内比教学”活动实施方案的契机，修订、完善了《教学常规管理条例》、《教学成果奖励条例》、《教学质量监控办法》、《教学考勤制度》，设置了教学质量提升奖，提高了教学成果奖和教学质量奖的奖金额度，推动了教学管理的规范化、制度化、精细化。二是强化了班子建设。今年9月，我们成立了“课内比教学”活动领导小组、指导评审小组；我们在原有教研组、备课组建设的基础上，改组并成立了艺体、品德、综合实践活动三个中心教研组，进一步明确了教研组、备课组组长的工作职责；通过增加组长津贴，提高组长待遇，调动了组长参与、组织“课内比教学”活动的积极性，有力推进了“课内比教学”活动的常态化、专题化、系列化。三是细化了管理环节。本学期，我们通过对“比教学”第一阶段所“出”问题的梳理、研究，推出了教学比武“七字”方针：一是备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法；二是上课要“实”。即：上有充分准备的课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教；三是作业要“精”。即：作业布置要有针对性、代表性、目的性，不留重复性作业；四是教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格；五是手段要“新”。即：在教学情境创设方面，在教学方式选择方面，在作业训练设计方面突出“新”字；六是反馈要“勤”。单元测试、期中检测、期末考试并重管理，及时测试、及时反馈；七是批改辅导要“细”。学生作业尽可能做到面批、详改；语文、数学学科教师还建立了“学困生”辅导档案，以便有的放矢地开展“培优辅差”活动。四是强化了教学巡查。我们通过对“比教学”活动的不断推进，强化了课堂教学管理力度。学校“比教学”活动领导小组每天从第一节课开始到放学结束，对课堂教学进行三次巡查，发现私自调课、不按表上课，随意上自习课或进行“放羊式”教学，我们将其视为“教学事故”进行严肃处理，并把教师在执行课程计划中有无违规现象，作为评价“比教学”活动的重要内容。二、比教赛学抓提高，做好提升教师素质这件事情。“课内比教学”是在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的重要载体，是教育本质的回归，是提升教师素质的一项长期工作。为此，我们按照“全员参与、全科覆盖、全程评价”的规定，要求全体教师，不管男女老少全员参与，通过打实理论的底子来挣足成绩的面子，拿出能反映自己实力和特色的课堂教学，我们抓实了“三项工程”。一是抓实了“比教学”的“示范工程”。在“比教学”活动中，我们开展了“三比”活动，即“分步比”、“分类比”、“分轮比”。“分步比”讲究“先学后比、先训后比、先练后比”，在这一活动中，我们邀请了湖北名师黄应征以讲座的形式对全校教师进行了“高效课堂与有效训练”的专题讲座；邀请特级教师郑木旺与老师们一起“叩问”了课堂教学，草根式的论坛活动，不仅给主讲教师一个锻炼的机会，也给听课教师一个思考的触发点；通过“三课”活动，即：学校领导的引领课、骨干教师的示范课、青年教师的研讨课，搭建了丰富多彩的课堂教学交流平台。时至今日，我校已有12位领导上了引领课，16位骨干教师上了示范课，为青年教师参与“比教学”提供了范例；“分轮比”就是针对教师的教学技能水平、所任学科实行多轮次比较和评价，不以一次“比武”论成败；“分类比”就是实行分年级组比、分学科组比、分年龄段比。目前，在第一轮“比教学”活动中，我校教师参赛率达70%；12月份，我们将在高年龄段组教师中延续开展“比教学”活动。二是抓实了“比教学”的“引领工程”。教师做为专业人员，不研究不行，要研究，就必须加强交流。为此，我们通过“请进来”的方法，引进校外力量传递教学信息、指导教学工作、诊断教学问题、提升教师素质。11月9日，我们利用“中国义务教育均衡发展督导评估实证研究”课题组成员来校调研的机会，邀请了上海教科院的田健、李芙蓉、刘菊香三位教育博士与老师们座谈，使老师们开阔了“比教学”的视野，丰富了“比教学”的阅历；我们通过“走出去”的形式，选派省特级教师郑木旺赴华东师范大学参加了为期一个月的“湖北省卓越教师工程”国家培训；选派骨干教师戴希伦、高波涛等10多位教师到宜昌、十堰观摩了“比教学”活动；选派陈迎华、卢艳萍、李荣等40多位青年教师参加了全国、湖北省、孝感市组织的课堂教学观摩活动。——这些教师，学成归来后把外出学习的成果在“比教学论坛”上向全体教师汇报，使之成为全校教师的共同资源，达到了“采百花之蕊，酿自家之蜜”之目的。三是抓实了“比教学”的“反思工程”。美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式：经验+反思=教师成长。从这个公式中，我们可以看出：教师的成长，离不开自己对教学工作的反思、研究和改进，在研究的心态下，许多看似平淡无奇的事情便会产生不同寻常的意义。为此，在“比教学”活动中，我们按照上课—说课—评课—研课—磨课—教学展示—教学总结“七个阶段”，着重开展了“教学反思”活动，要求所有教师做到观课有目的、听课有记录、课后有反思、议课有建议、磨课有心得，对照别人的案例研究自己的教学。截止11月18日，我们共收到全校教师主动上交的教学反思150多篇，听课感悟60多篇，“比教学“活动推进到第三阶段，我们将对具有独到见解的“比武”感悟、经典反思给予物质奖励，推进“我与教学比武”征文活动和“教学反思”活动的深入开展。三、轻负高效抓改革，做好提高教学质量这件事情。众所周知，教学质量是学校教育的生命线，是衡量一所学校办学水平的重要标志，一所学校，如果没有一个高的质量，你的楼再高、再大、再美，你的设备再先进，也不能够取得社会和家长的认可。如何提高教学质量？我们进行了“五项探索”。一是改革备课形式，挖掘教学资源。为了确保“比教学”活动取得成效，我们在备课环节，推行了“五步式集体备课”活动。通过个人初备→集体研讨→专业引领→课案生成→个性设计与反思“五个环节”，融合集体的智慧，提高教师个人备课的有效性，达到教学资源优势互补，共同提高之目的；在备课质量上，我们要求教师做到“四项落实”，即落实知识结构、落实能力发展、落实教法优化、落实学法指导；“四个统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一基础训练。二是改革教学模式，构建高效课堂。课堂教学是学校教育的主体部分，只有触及课堂教学的改革才是最彻底的，才能真正改变教师行为，进而改变学生的学习生活。为此，我们把“比教学”活动与我校探索的《如何构建“高效”课堂》这一课题研究有机结合，我校全员参与的“比教学”活动主要包括讲课和说课两项内容，讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与教学功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学引导、教学机智、实验操作和多媒体的合理运用、教学效果、调动学生学习积极性的能力几个方面；说课主要阐述对课标及教材的理解，对讲课内容和课堂教学实践所进行的反思性阐述。通过二个月的“比教学”活动，我们惊奇地发现：应城实小教师的课堂，不仅关注了学生的知识掌握情况，而且注重了学生的学习过程、方式及其学生的情感发展，凸现了学生的自主学习，使课堂成为发生变化最多的地方。如今，应城实小教师的课堂，现已实现了从关注教师怎样“教”自然地过渡到了关注学生怎样“学”，逐步形成了具有我校特色的课堂教学新思路、新模式和新经验。三是优化作业设计，减轻课业负担。本学期，我们在扎扎实实开展“比教学”的同时，在控制学生作业总量和作业时间的前提下，对作业的形式、思维梯度、完成方式和批改方式几个方面进行了改革创新。“让学生做最有思维价值的作业，提高学生的学习效率”——围绕这一目标，我们严格遵循“控制总量，降低难度，优化组合，提高效度”的思路，从引导教师研究作业、用好作业、改好作业等方面入手，不断完善作业管理制度，切实减轻了学生的课业负担。四是落实课程计划，提升教学质量。贯彻国家课程计划是实施素质教育的核心内容。为此，我们在深化“应试学科”改革，着力提高教学效率的同时，一是把开齐、开好音乐、体育、美术、英语等薄弱学科课程作为落实课程计划的重要内容，通过实行“