课堂教学活动分析

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一．指导课堂教学活动的理论思想

认知心理学的讨论明，同学的知识形成过程是外来的信息与同学原有知识和思维结构相互作用的过程；同学的物理技能是通过活动作为中介形成的；在活动中进行思索，在思索中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学，忽视了同学主体的活动过程，同学处于被动接受的地位，学受制于教，严峻地阻碍了同学的思维进展。为了达到提高每一个同学的物理技能这一目标，就应当创设一个有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发生的过程和同学思维开展的层次，极大限度地调动同学的主动性和参加感，激发同学的学习热忱。

二．制定课堂活动的原那么

1.同学主动参加的原那么

同学是教学活动的主体，老师对思维活动过程的开展，不能代替同学自己的思维活动。因此，老师在设计活动时要以同学为中心，从同学实际水平和同学所能接受的活动方式出发，细心设计同学活动程序，激发同学的求知欲和参加感。使不同层次的同学的认知结构、性格品质在参加中都得到进展。

2．个体活动和集体活动相结合的原那么

物理课堂教学活动需要为不同水平的同学提供各不相同的学习物理的机会。在制定活动策略时，要鼓舞个别化学习及同学间的相互沟通，充分发挥同学的个体作用和群体效应，制造一种个体和群体相互促进的活动氛围。

3．详细与抽象相结合的原那么

心理学的讨论说明，处在详细运算阶段的青少年缺乏形式运算技能，要依靠详细的对象进行思索。#老师要有针对性地制定活动策略，援助同学学会内化，适应形式思维。通过直观教具的演示、模型的操作、生活实例的对比等多种活动方式，揭示抽象概念中的`某种状态，某个横断面，并通过同学的个别活动来形成概念，提高思维的技能。

三．课堂教学活动的操作策略

课堂教学活动的操作策略，就是怎样引导同学通过思维获得物理概念的详细步骤。其中，活动内容的选择，活动情景的创设，活动中的谈论和活动后的小结是四个关键的操作环节。

1．活动内容的选择和转换

为了达到传授知识，提高技能的教学目标，物理老师需要仔细钻研教材，并抓住教材加工的两个环节：选择和转换。所谓选择，一是要选择教材中的关键内容，便于以点带面，以线成串；二是要选择能启迪同学思维的良机。所谓转换，就是把现成的教材转换成既有教学内容又有活动步骤的超文本。

2.活动情景的创设

从静止的平面教案到立体的课堂活动，首先应当把握好活动情景的超内创设这个掌握环节。俗话说，良好的开端是胜利的一半。假如我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，往往能起到稀奇制胜、事半功倍的效果。

依据教学目标创设优良的活动环境，是一门教学艺术。在教学实践中，我们遵循针对性、趣味性、制造性的创设原那么，在了如下尝试：

〔1〕设置悬念，构建迫切学习的活动情景

教与学的双边活动，事实上是以疑为纽带的动态统一体系。以问题作为出发点，能激发同学的认知冲突，使同学产生迫切学习的心理，从而造成积极活动的课堂气氛。

〔2〕设计试验操作，构建手脑并用的活动情景

认知心理学的讨论说明，动作思维的操练径直制约着物理思维的进展。在进行抽象的物理概念的教学时，老师可以构建同学操作试验的活动情景，并以同学操作获得的结论为感性材料开展教学，形成一猜想--验证的教学活动模式

〔3〕实例引发，构建学用结合的活动情景

〔4〕采纳电教手段，构建多媒体的活动情景

现代科技的进展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些环节和动态改变过程，激发同学多种感官协调活动，而且可以节约活动的时间和拓宽活动的空间。在进行练习、总结等反馈活动时，可组织同学把答案写在胶片上，用投影的发生来沟通。

3．活动过程的组织和调空

为了使同学在活动过程中自始至终保持着积极思维的心理状态，老师需要把握好活动过程中的两个要素：活动的组织形式和活动的调控手段。

活动的组织形式可分为个体活动、小组活动和班级活动，其选择需要依据问题的特点和活动的要求。为了让每个同学参加到课堂教学中来，个体活动需要贯彻在活动的始终，而通过小组活动和沟通，能使尽可能多的同学暴露自己的思维过程，并在与他人思维的比较中得到补充和完善。班级活动是活动开展的起点和归宿，通过老师的调空、点拨和全班同学的集思广益，使同学对问题的解决达到更深层次的掌控和理解。

老师对活动过程的调控应当像渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动设计时，老师应当充分估量到同学有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，老师应当留意观测、倾听并收集有关信息，进行适当的引导；对活动中同学表现出来的制造性要实时予以表扬和鼓舞；当活动进展下去不再具有进展性时，老师应马上结束活动。

活动的目的是为了问题争论，活动后的小结水平是检验活动是否有成效的标准。老师可采用给出小结提纲--同学小结--老师补充--同学自己小结的递进方式，使同学学会对活动结果进行观测比较和