初二美术下学期教学计划

初二美术下学期教学计划美术组王芳一、指导思想

体现新课程的基本精神，立足于面对全体学生，增进学生的创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充足考虑学生发展的需要，强化学生的学习爱好，重视大纲和地方课程的有机结合，制订符合地方艺术教学发展的新途径。配合学校习美课堂规定，培养学生美的意识，好的习惯。二、学情分析

初二的学生已有一年的初中学习经历了，对于这美术这一门类的学习掌握了更多更深的有关知识，特别是在分析作品、审美能力方面有很大提高。但随着着文登化课学习任务的加重，学生部分学生开始有对此漠不关心的倾向，上课不认真听讲，或是偷偷写点文化课作业、美术课堂作业完毕不及时或是不上交等现象时有发生。家长不支持，学生不重视，这就让美术课程处在了一种左右无援的境地。这给教师的教和学生的学各方面都带来了很大的难处。三、教材分析1、教材的编写意图：本教材贴近学生的心理，符合学生的年纪特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。每一课都侧重于“造型·体现”、“设计·应用”、“观赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一种方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较进一步地做一种专项。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就规定我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。另首先本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗入和重视学生学习爱好的培养等特点。2、教材的地位与作用：教材在编排体系上变化了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从增进学生全方面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。力求向学生提供美术学习的办法，展示丰富的含有审美价值的图像世界，提高他们的学习爱好和观赏水平。既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和发明能力的培养。是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。6、方法与办法：（1）教师本人主动学习提高本身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在进一步透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体状况灵活多样的实施教学。（2）在教学中，遵照审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等办法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。（3）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师主动为学生创设有助于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，发明性地运用美术语言。老师激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。（4）创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立对的的文化价值观，修养人文精神。（5）重视教学评价，使评价能真正地增进学生健康和谐地发展。（6）重视对学生学习办法的研究，引导学生以感受、观察、体验、体现以及收集资料等学习办法，进行自主学习与合作交流。（7）以多个生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的爱好。尽量尝试计算机和网络美术教学，激励学生运用互联网资源开阔视野，进行自学。7、教学重难点：重点：在学习中逐步体会美术的学习特性，激发和保持学生的学习爱好，培养学生的审美能力和创新能力。理解美术语言的体现方式和办法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗入人文精神。难点：发展学生的艺术感知能力和造型体现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗入德育教育，并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。8、

教学方法

针对现在境况，在本学期的教学中，我将从下列几方面下功夫：

（1）选择合理的教学内容。

根据课本中提到的内容，再结合本地的实际状况，选择符合地方性课程的教学内容，必要状况下，可自行运用课本外的内容作为教学的主题，只要思想和大方向不变，只要立足于学生的发展，我们合理的运用和解决教材，我想是可行的。

（2）充足的运用地方资源。

本地的地方资源我们能够大加运用，不仅能够增强美术的趣味性和广泛性，还能够发展地方的美术特色，提高学生学习美术的主动性。

（3）照顾突出的学生。

众所周知，在任何一种团体中，在任何一种方面，总会有某些在某方面天赋极佳，成就极其突出的个体存在，他们就像那些天生就含有某种形象的石头，稍加雕琢便是一件完美的艺术作品。

（4）走新课程的思想理念道路。

根据大纲的规定，美术教学应针对全体学生的异性、以人为本，这与上面提到的并不矛盾。对于大多数的学生，我们不能局限于美术技能的传授，更重要的是学生美术素养的养成，这方面，美术教师决不可轻视。

（5）立足于美术的生活化。

美术源于生活，而又高于生活。对此在美术的教学中，我们决不能脱离实际，以生活为教学资源，以生活来带领学生探索和学习，让学生在