浅析高校教师职业道德修养提升的意义与措施

浅析高校教师职业道德修养提升的意义与措施摘要：高校教师的行为举止，以及道德思想都会以言传身教的形式对学生产生影响。作为高校教师，时刻注意自己的行为举止，即是老师这一职业需要恪守的职业道德和义务，也是其应当遵守的行为规范，更是高校教师行业其能够健康发展的必要条件。本文通过对高校教师这一群体的职业道德方面目前所存在的问题以及原因进行剖析，以提出提升这一群体的职业道德修养的解决办法。关键词：高校教师；职业道德修养；高校教育高校教师的职业道德修养的含义1.1.高校教师职业的定义教师作为最崇高的职业，是学生在成长过程中的指路人。从古至今有国内外有很多赞美教师的句子“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“师者，所以传道，授业，解惑也。”、“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”可见教师在人们心中的地位是至关重要的。高校教师作为学生在校学习阶段的最后一环节的指路人相比与中小学老师而言，是站在更高的平台上的。高校教师是社会主义现代化高等教育的奠基石，肩负着党和人民的希望。1.2.高校教师的职业道德修养的含义高校教师的职业道德修养即师德，是教师的为人道德、态度、性格、对社会的价值以及对学生培养的责任等方面的综合。师德是高校教师在教学过程中一点一点慢慢累积而形成的，是其树立自身良好的社会形象的保障，是其在教育活动中需遵循的道德行为准则。各大高校每年都会为社会输送大批的优秀人才，而这些优秀人才的培养当然离不开老师的教育。现如今，各大高校对高校教师职业道德修养的要求正一年比一年严格。习近平总书记在北师大的座谈上明确地对高校教师职业道德提出了要求，“建设制造业强国、实现‘两个一百年’奋斗目标，教育是基础。”习总书记要求教师要适应新时代新要求，打造使人民满意的教育，培养出国家和人民需要的人才。可见高校教师的高校教育的未来，高校教师的职业道德素养至关重要。高校教师也应该明确自己在高校中的角色定位，履行好自己的职责所在。二．提升高校教师的职业道德修养的重要性2.1.高校的重要职责之一——培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，而这恰恰离不开高校教师。在这其中，高校教师是高校育人工作的关键所在，是高校与学生之间连结的桥梁，是高校改革和学生发展的中坚力量。古语中“一日为师，终身为父”，这句话形象地描绘了老师与学生之间的关系。这是一种特殊的关系，老师为父亲，学生是孩子，是一种非常亲密的关系。在孩子的心中，父母的形象是高大的。所以，教师的言与行对学生的影响是深远的，不再是停留在“传道、授业、解惑”的层面，甚至会影响学生的价值观、世界观和人生观。在学生心中，教师就是模范，学生才会去模仿教师。所以高校教师应该具有较高的职业道德修养。《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑。”在品德高尚的老师的培养下，学生逐渐向“四有”新人靠近。但是，如果遇上品行不端的老师，学生不仅不会信服与敬重这位老师，还会影响自己的发展。因此，提升高校教师的职业道德修养可谓至关重要。2.2.如今是信息化爆炸的时代，教育也随之快速的发展。人才大量的出现，进入高校的青年教师的层次也逐渐提高。进入大多数高校的门槛基本上都需要博士及以上，可见现在高校的教学与发展离不开青年教师的推动。教师不仅要有教学与科研能力，更是需要把思政教育带进课堂，那么这也就需要教师有优秀的思想政治修养。做好思想政治教育工作是对中国经济发展提供高素质人才的必要条件。“要坚持将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”是习总书记在全国高校思想政治工作会议中重点提出的。高校教师应该将教书与育人紧密结合的同时坚持做到育德为先。习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程2.3.我国现在正处于经济发展的转型期，加之现在社会的多元化，很多人身上都有享乐主义、拜金主义等错误的观念。而具有社会属性的青年教师也受到了这些错误观念的影响，这使得在高校中出现了师德师风败坏的现象：学术造假、思想政治观念淡薄、责任感淡薄、意识消沉且敬业精神缺失、缺乏奉献精神，拜金思想严重、生活作风差、不注重言传身教等等。师德师风问题会严重影响学生的成长与发展，高校教师的方方面面展现在学生面前都会给学生造成潜移默化的影响。因此，提升高校教师的职业道德修养可谓至关重要。三．高校教师的职业道德修养的现存问题3.1.敬业精神缺失在高校中有部分教师缺乏科研精神，并且不善于创新。并且教学方法陈旧，照本宣科。这样导致的结果就是上课的内容枯燥无味，课堂的氛围死气沉沉，学生们也没有积极性，认真听课的学生寥寥无几，学生们不是低头玩手机就是睡觉。这种学术上固步自封，教学上不思进取，得过且过，敬业精神十分缺失。3.2没有做到育德为先在高校中有部分教师只专注与自己的教学，并没有做到育德为先，没有将思政教育带进课堂。认为将课程教好，学生学好专业课，自己的任务就完成了。认为“立德树人”工作都应由辅导员和班主任完成，与自己毫无关系。这种“各司其职，各负其责”的想法，不仅使其自身的育人意识退化，还使得学生的思想政治意识淡薄。3.3.高校的氛围只重视管理轻视服务，教师没有归属感据相关研究发现，当前我国地方的一些高校管理者的管理理念落后，已经开始暴露出不适应如今高校的发展趋势。行政化的管理倾向较为严重，重制度，轻视了服务水平的提高。呆板的校规校纪显得没有人情味，如此缺乏人性化的管理使得高校教师等人员失去了工作的积极性且没有归属感。行政化的管理倾向也会使得学校的管理者重行政权力，而忽视对学术的研究。四．高校教师职业道德修养提升的措施4.1提高职业道德修养认识，并加强自我教育高校教师要提高自身的职业道德修养，就要不断的接受并学习先进的理论知识，用理论知识来武装自己的大脑，用先进的知识来充实自己。在科研工作、教学工作以及生活中都要及时的学习马克思主义理论，并且学习党和国家对高校教师职业道德修养相关的文件以及法律法规。在日常生活中，高校教师也应该相互交流与分享理论学习的心得，相互学习并与时俱进。对于先进的师德师风事迹进行大力宣传，举办一些师德师风相关的活动来培养高校教师的师德师风。4.2.各方面建立监督体系4.2.1校级监督。高校应建立健全的职业道德素养监督体系，管理者应参与到教师职业道德修养的评价中去。对教师做的好的方面提出表扬，对不足之处提出意见。4.2.2学生监督。让学生监督教师是否有做到将思政教育带入课堂，以及对教师的道德品质，进行详细的评分。对不达标的教师进行培训，并再次考核。4.2.3.社会监督。要求老师有线上与线下的教学，充分灵活运用多媒体教学。例如可以让教师以公开课的形式在线上进行教学，不仅有学生可以评价，社会各界都可以看到教师的教育教学。这样不仅能够提高教师的德育能力，还能监督其教学质量。4.3健全管理水平，为教师职业道德修养提供制度与物质保障建立人性化的管理制度，提升教师的归属感。在日常管理工作中，应赋予教师相关的管理事务的能力，并且吸纳有高校管理经验的人士加入学校，针对学校的情况来共同管理、服务学校。根据心理学家马斯洛的5个需求：生理需求、安全需求、情感需求、被尊重需求与自我实现需求。高校应当尊重教师的需求，要以人为本。在日常工作中将人作为工作的出发点，适当的满足教师的需求，并且对教师的精神需求进行关注。要从各方面关注高校教师，取其精华，并灵活采用相应的服务策略来提升教师的归属感。五．结语高校老师作为培养建设社会主义的接班人这一过程的中流砥柱，理应做到立德育人。从自身做起，提升自我思想道德修养、思想政治素质，不光要做好“言传”，更要以身作则，以“身教”的形