教师校本培训总结

第第页教师校本培训总结

老师校本培训总结篇1

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的基础。全面推动素养教育，深入进行课程改革，培育具有创新精神和实践潜力的同学，务须要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。

二、坚持以人为本，制造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、进展老师、塑造老师，帮忙老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，上心向上，不断进取，充分地发挥老师自身的上心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主人翁的职责感。

在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据老师的德才学识，潜力水平，依据老师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥优点，从而感受到工作的欢乐。这对老师的心理健康进展是有益的。

学校着重营造良好的学习氛围，让老师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。加强老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点决断了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完满。加强老师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待同学。认为在同学面前老师就就应是完人，老师要具有一切优点也是就应的。

因此，学校要求老师要着重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把同学赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待同学。”学校强调加强老师职业道德建设，核心是同学，关键在于建立良好的师生关系。强调同学是老师工作的对象，同学是进展过程中不成熟的个体，个别同学有行为上的偏差是正常的。要求老师要对同学有爱心与耐烦，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，尊敬家长。树立一切为了同学，为了一切同学的观念，提升每位老师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训，提高老师政治业务素养。

学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，提高老师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对老师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体老师参与的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任阅历沟通、德育研讨等。这些培训方式和资料对老师自身素养提高帮忙很大。

学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体性格的问题透过自学和研讨解决。

总之，透过校本培训，促进了老师队伍整体水平的提高，老师水平的提高又促进了同学的进展，促进了同学综合素养的提高。同学在全面进展的前提下，学习成果基本持续稳步进展，逐年提高。从老师的精神状态和进展趋势看，透过不断的培训，潜能将得到充分的进展。

今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。

老师校本培训总结篇2

依据《关于安徽省“十二五”中学校老师培训工作的实施看法》精神，安徽省教育厅《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》及《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》等文件精神要求，我校仔细组织老师参与班班通运用培训，考核，达到了较为抱负的效果。

一、我们建立培训小组,制定培训方案，按部就班进行培训。

学校建立了以校长陈明生为组长，业务骨干方亮为技术管理员，全体老师积极参加的培训工作小组。在小组指导下开展培训工作。

二、狠抓培训过程，提高培训质量。

根据上级要求，我们制定了培训方案，方案要求全体老师都要进行培训，都要参与考核，都要考核合格。针对老师的计算机水平不同，老师年龄段不同，我们采用了集中培训与分散辅导和老师自学相结合的培训方式。收到了良好效果。在集中培训时，我们利用老师的业余时间，在多媒体教室播放培训光盘，老师先从理论上感知操作方法。接下来我们让参与骨干技术培训的方亮老师在班班通教室里现场操作演示，随后分组老师随即练习，我们分别指导老师的随机操作。在老师课余时间，我们教室随时开放，老师随时练习，很快，大部分老师都娴熟掌控了操控方法，能运用多媒体上课。我们鼓舞老师注册老师资源网，利用网络进行沟通学习。都达到了很好效果。对于几个老年老师，我们也是有空就指导，让他们也基本掌控了班班通运用方法，能进行简约的操作。培训中我们还结合考核要求与试题，有针对性的开展培训，使考核培训紧密结合，促使老师积极培训，达到合格。根据上级要求，为了促使培训顺当进行，达到每个老师都掌控，我们给每个老师签订了培训责任书，让老师明确作为一个现在的老师，需要学会运用现代化的教学工具，来促进教学质量的提高。这样让老师认识到位，培训到位，效果甚好。

三、加强运用，提高培训效果

班班通应用要娴熟，要深入教学，还要老师会电子备课，利用备课平台，利用课程资源，结合教学阅历，做自己的课件，上好多媒体课，上出自己的课堂特色，我校多次举办畅言教学与备课系统的培训，全体老师积极参加，了解备课系统的运用，部分老师还将畅言备课系统程序安装在家用电脑上，课后进行电子备课，取得了很好的效果。

班班通设备的高效运用，信息资源的整合，让老师做出符合本班同学特点的课件等很多工作，还需要我们花很大功夫，还需要深入培训，我们的工作还许多，我们会努力做好的。

老师校本培训总结篇3

这学期，我们切实根据区教育局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长服务”的'原那么，以老师的可持续进展为本，以《哈尔滨市中学校老师岗位大练兵手册》为培训重点，侧重老师全员培训和青年老师培训两个层面，采用校本培训、集中培训和自主学习三种形式，做了一些工作，取得了肯定成效，现汇报如下：

一、校本培训扎实到位。

1、两个落实。

首先人员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好接受培训和培训别人的工作。

其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校那么以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参加培训，实现科研和教研相结合。

2、三个到位。

〔1〕经费到位：

本学期学校投入大量资金，为老师购买大量教育教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。

〔2〕时间到位：

学校除了组织老师参与区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制订好校本培训的时间，并按计划仔细进行，就算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。

〔3〕过程到位：

本学期，学校无论是从制定计划，到落实人员，到练习作业和实践过程的考核，全部过程严格根据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认仔细真走过程，踏踏实实做培训。记录过程，做好总结，并严格把好考核关，把培训落实在实处。

二、培训形式丰富多彩。

充分发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛”活动，将老师们的学习心得、教学阅历、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同探讨、讨论、沟通。统一认识，解决了教学中的疑难问题，达到了互动、互学、互帮的要求，促进了向“学习型团队”进展。

组织老师对《怎样观课议课》一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和认识，提高了业务技能。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以《岗位练兵手册》为依托，进行全校岗位大练兵活动。

三、青年老师培训行之有效。

为使青年老师快速成才，加快熟识教材教法，提高教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，学校制定了新老师拜师结对活动实施方案。每一位青年老师都有一位指导老师，并签订合同，制订辅导计划，落实辅导措施，定期开展上课、备课、钻研教材等辅导活动。平常努力制造机会，让青年老师通过课堂教学实践活动熬炼技能，提高业务水平。

在培育青年老师快速成才，使他们成为教学骨干的同时，对学校中喜爱教育事业，教学教研技能强的老师加强培训，努力创设机会，推举他们参与各种培训，外出听课，参与教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师提供了展示自己教学水平的机会，提高他们在校内、县内的知名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，别出心裁，适合于新一轮课程改革的需要，是深受同学欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干能量，带动了全校的课改深入进展，也为全体老师做出了示范。

一学期来，我们充分感受到了老师们的积极进取的激扬热忱和乐于接受新思想，敢于实践的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只有“底线”而没有“上限”的非常工作，教育教学环境及要求的不断改变更增加了培训工作的难度和效度，为此我们更需要实时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。

老师校本培训总结篇4

阅历性知识和背景性知识，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给老师提供快速有效的援助。

通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、优点，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。

老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的优点、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习积极性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手技能，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。

老师校本培训总结篇5

茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导一贯把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学技能的提高，提高老师综合素养，提升学校教育质量。

几年来学校立足本校实际，结合教育实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：

一.思想高度重视

校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建设成为学习型的学校。

二.组织机构完善

我校对校本培训工作很重视，早在20**年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担负组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子参与。20**年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。

三.培训计划科学

去年9月份，我们就制定了较为具体的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定计划每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。老师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。学校定期检查老师完成“三个四一”活动状况，并进行奖惩。

四.活动多种多样

1、师德师风培训

学校本年度组织了老师进行师德教育培训，使老师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的老师队伍，学校还表彰了一批师徒先进个人和集体，用模范的能量影响四周的老师，使他们能够从内心深处认识到老师职业的神圣，重要，建立责任感。有一批具有良好师徒的老师，有效地提升了学校教学质量。

2、骨干老师培训

学校里的骨干老师，在教育教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、班级组确定相应的主题，带领大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和营养，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教育教学问题情境中的观测、临摹、反思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使老师师徒之间相互促进，共同进展。

3、班主任培训

学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村中学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对同学进行合理的引导和管理，使同学有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到需要改进教学手段施教方法，提高动态的管理技能，提高质量评价技能，探究适合同学的教育教学方法，最终达到提高班主任技能的目的。

4、教学教研水平培训

学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教研处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研争论沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。

5、学历提高培训