浅谈幼儿美育

浅谈幼儿美育【摘要】幼儿美育，是指幼儿审美教育，它是按照幼儿身心特色，培养孩子认识美、创造美。也是以生活和艺术范畴中非常活泼、生动的美作为内容，以各类幼儿感兴趣的勾内容为手段，到达丰富幼儿的感情世界，进步提高幼儿审美程度、审美感情，使幼儿获得全面的、健康发展的一种教育。【关键词】幼儿美育、目标、作用、实施形式幼儿美育是美育的一个组成部分，但不是成人美育的下移，幼儿美育有其自身的教学特点、规律，幼儿美育应该遵循幼儿自身的审美欣赏、身心发展的自然规律与教育目标。幼儿美育必须是生动化、具体化的，它要求必须与幼儿这个特殊欣赏主体的经验、认知水平相符合，更加强调选择性和针对性。因而在实际的教育教学中，不可简单地将成人美育或大美育的教学移植到幼儿美育的教学中去。教育孩子“学会审美”也是学前儿童教育的重要内容，对幼儿的发展具有十分重要的影响。一、幼儿美育的目标布鲁纳在《教育目标分类学》一书中根据幼儿心理发展的特点将教学目标分为认知、情感、技能三方面，据此我们可结合幼儿园教育实际，从三个方面对幼儿美育的目标以具体认定。1.小班（3--4岁）（1）认知目标：能从自然景物、艺术作品、社会环境的体检中认识到美的存在。（2）情感目标：通过欣赏美的事物，培养幼儿对美的事物的欣赏的兴趣；培养幼儿对自然、艺术作品、周围环境中的美的事物的热爱之情。（3）技能目标：能用简单的线条和色彩的画出自己想画的人或事物。初步运用肢体动作、表情、语言等方式表达自己观赏后的感受。2.中班（4--5岁）。（1）认知目标：通过欣赏艺术和周边生活环境中美，感知其中的形式美。（2）情感目标：通过欣赏艺术和周边生活环境中美。培养幼儿周围环境的热爱。（3）技能目标：能说出自己喜爱或不喜爱某事物或环境的理由，并对此作简单的评价。3.大班（5--6岁）（1）认知目标：通过欣赏，初步感受并喜爱环境、生活中的美，初步理解艺术作品中的形式美。了解美的形态、色彩、结构、节奏、音色等要素在艺术作品中的表现作用，了解一些绘画与音乐的表现技法。（2）情感目标：喜欢各种美的形态；喜欢用语言、绘画、表演的形式来表达自己对美事物、人物的喜爱。（3）技能目标：能用自己喜欢的方法表达对周围环境与生活中美的事物的热爱之情。二、幼儿美育的作用（一）有利于塑造幼儿没好的心灵美育是以美动人，以情动人。比如：童话故事可以让幼儿明白什么是美、什么是丑、什么是好的、什么是坏的。故事《拔萝卜》，能激发幼儿团结友爱的情感；雷锋的故事，可以使幼儿学到助人为乐的精神；观光名胜古迹，游玩名山大川，可以使幼儿热爱生活，并激起他们热爱祖国大好河山的情感。（二）有利于发展幼儿智力幼儿所接触到的美的事物及在创造美的过程中所整合的各种知识经验，以及他们通过审美活动发展起来的直觉能力和空间想象力，对抽象、逻辑思维起着互补作用，这有助于幼儿一般智慧的发展。在很多案例中，孩子在幼儿期就有浓厚的审美兴趣，常常参加审美活动的人在他们上小学后表现出感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏、感情充沛等特点。（三）可以愉悦幼儿性情幼儿美育的实施，首先要充分调动幼儿感官，观察和感受自然、生活和艺术的美。任何美育活动都要建立在幼儿对外界的感知基础上。这种感官感受虽然只是停留在生理上的，可是一旦失去了这种感官感受，幼儿更高级的情感和想象力就失去了奠定基础。只有当这种初步的感知引起了幼儿愉悦的体验以后，才能进一步引起他们的想象和情感上的共鸣。有了这种愉快的审美情感，无形中就促使幼儿更加喜欢运用感官寻找、观察和感受生活中的美，通过美育活动，幼儿的“情商”也会得以提高。（四）可增进幼儿健美体态健康的体质主要来自体育活动，现代心理学和生理学研究表明，当人心情愉悦，没有各种困扰精神的因素时，有益于身体化学物质的分泌，可以增进身体健康。审美教育能引导幼儿享受精神愉悦的过程，对心理健康是有益的。除此之外，审美教育可以与体育活动自然并行，形态、动作的美本身就是审美教育的内容，凡是身体感性形式符合审美规律的，都有助于身体健康的发展。三、幼儿美育的实施形式研究表明，3--6岁幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌发，所以幼儿美育实施应该贯穿于环境、同伴以及成人的各种交往过程之中。幼儿园的日常生活、各种游戏以及各类教学活动中都可以用来实施美育。在幼儿的生活中，包括学习、玩耍、交往、进餐中处处存在美育内容。（一）游戏过程中的美育爱玩是幼儿的天性，幼儿每天都要游戏活动，只有生动有趣的游戏才能引起幼儿的注意，通过游戏让他们在玩的过程中得到满足，感受生活的美好。如可以在区域活动游戏中为幼儿创设超市、医院、娃娃家、、理发店、银行、小吃店等，让幼儿在玩乐中初步体验服务别人、团结友爱，文明礼貌、尊重劳动等美好情感。而体育游戏中各种协调动作的学习、队形的排列变化、毅力与合作精神的培养，则对幼儿外在美与内在美塑造具有重要意义。总之，幼儿园各种渗透美育内容的游戏令幼儿神往，它能使幼儿废寝忘食，完全进入自由审美的愉悦境界之中。教师可以在自由的游戏基础上，让幼儿去感受身边环境中的美，使他们通过游戏获得乐趣，身心得到愉悦，并能把美的乐趣长期的保留在记忆中。（二）生活中的美育幼儿园是幼儿学习生活的主要场所，为幼儿创造美的生活环境，可以让幼儿得到美的熏陶和感染。整洁、整齐是环境美的特色、童趣是环境美的表现的特点。如在墙面上展示出不同幼儿的卡通画，使幼儿感觉自己生活在美妙的童话世界中；在幼儿活动场所的多余空间装饰上布艺、脸谱、剪纸及各用废旧物做成的艺术品能使幼儿在艺术化环境里得到潜移默化美的熏陶，从小培养他们对中国传统文化的认同感情。（三）教学活动中的美育1.科学领域中的美育。自然界资源是丰富的，有山、水、鱼、鸟、虫等，还有变化无穷的日月风雨，以及人们劳动的园林田地等，它们都以美的形态给人以美的享受。走进自然，亲近自然美，会使孩子们对什么都充满好奇，小到一只小蚂蚁，大到蓝天白云，他们都会带着好奇的心去探究。2.社会领域活动中的美育例如：“六一节”可组织幼儿进行唱歌、舞蹈、绘画等形式进行表演、重阳节请社区的老爷爷、老奶奶等到幼儿园来活动，培养幼儿尊敬老人的情感。3.艺术领域中的美育在幼儿美育中，艺术美以它的直观性、鲜明性和丰富的表现力呈现出来，这不仅让幼儿更加容易接受、同时也引起感情上的共鸣，对发展他们的审美能力也有极大的意义。（1）音乐音乐是一种声音艺术，音乐教育活动是一种让幼儿通过各种节奏、音响、旋律，来感知美，从而形成美的情感的活动。（2）美术。幼儿园美术是以欣赏为前提，绘画为基础，的审美教育活动。所以，我们在幼儿美育欣赏内容选择上要选择符合孩子现有水平，是孩子感兴趣的且内容上难度适中，贴近幼儿的生活。4.语言领域的美育幼儿文学作品内容丰富、基调乐观向上、形式活泼多样、语言浅显优美，所以我们要以文学作品为题材，来熏陶幼儿的语言丰富幼儿的知识，一个优秀的文学作品不仅具有让幼儿审美情趣，还能给幼儿心情愉悦，对幼儿形成乐观开朗的性格起到良好的作用。5.健康领域中的美育幼儿的健康美的教育不仅是身体美的教育，也是一种人格美的教育，在健康活动中，教师不仅要注意技术动作的形成、表现过程的艺术性，还要发挥创造性，运用合乎幼儿生理特点的活动方式和主题，组织好各种渗透美育的活动形式，这样才能