咬文嚼字教案设计

咬文嚼字优秀教案设计在紫的课程开始之前呢，教师们都要准备好一份教案设计，这样子才干够使得自己在课堂上游刃有余。下面请观赏网络编辑为你带来《咬文嚼字》优秀教案设计，但愿你能够喜欢!《咬文嚼字》优秀教案设计一、教材分析课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文必修5第三单元第一篇文章，第三单元是文艺评论和随笔单元。《咬文嚼字》着重谈语言文字的推敲锤炼，《说木叶》着重谈诗歌的意象，《谈中国诗》则是从整体上分析中国诗的特点。三篇课文从字句到篇章，逐步提高学生的鉴赏水平。二、教学目的：结合本课的特点及本课在单元中的位置，我们拟定了以下三维目的知识目的：积累字词、理解作者和文艺随笔的文体特点。能力目的：1、从社科类文本阅读的角度入手，学习运用典型事例证明观点的办法。2、学生通过研读文本，学会领悟和锤炼语言，并在阅读和写作中自觉运用。情感态度与价值观：启示学生树立严谨的治学态度和人生态度。三、教学重点难点：1、作者在文中谈到了语言文字和思想感情的关系，调节文字就是调节思想情感;谈到了要对的运用语言的联想意或者说隐含意;谈到语言运用的创新，通过教学，我们但愿学生能够掌握这些领悟和锤炼语言的办法，并自觉地运用于实践。2、这篇文章突出运用了例证法，我们试图通过分析课文，启发学生掌握通过分析事例提炼观点的阅读办法和围绕观点选择典型事例展开论证的写作办法。四、教学构想：1、立足文本，引导学生充足地理解作者观点。2、充足发挥学生的主动性，以学生为主体，自主、合作、探究，设立多重对话场，使师生之间、生生之间、师生与文本之间产生思维碰撞，并巧妙地以这种思维碰撞为契机，将学生对课文的理解引向进一步。3、跳出课本，拓展延伸，迁移应用，将学生的思维水平和运用能力提高一种高度。五、教学时数：一学时六、布置课前任务，以任务驱动思考1、通读全文，查字典，解决生字词。2、梳理全文所选择的事例，完毕表格，并提炼出全文的两个大的观点。《咬文嚼字》教学反思1、立足议论文体，理清论证思路，学习作者缜密的构思议论文是高中生必须掌握的文体之一，掌握文章的论证办法也是这篇课文学习的重点之一。这篇文章在选材上独具特色，思路严谨，脉络清晰，论证缜密，办法多样。因此在指导学生学习这篇文章时，笔者先让学生先找出观点句，然后概括出所举的例子，再将例子分类，引导学生分析把握论证思路。掌握这篇议论文的写作特点，为此后议论文的写作提供参考和借鉴。2、联系学习实际，贯彻情感目的，培养学生审美、探究的能力《语文课程原则》指出：重视人性化的阅读，充足调动自己的生活经验和知识积累，在主动主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和发明性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺少思考，自主探究意识不够，而朱光潜先生提出阅读或写作中要有咬文嚼字精神，正好给学生提供了一种读书的办法，也能够协助学生逐步养成创作和观赏的习惯。分析完课文后，我结合研讨与联系中提到的马南邨的阅读办法，协助学生结合本身状况灵活运用多个办法。从最后学生写的赏析文章能够看出，学生已故意识的关注自己读过的文章了，并开始含有一定的审美能力，喜欢思考并分析某些优美的语句。这些应当说是可喜的变化。3、补充示例扩展阅读，激发学生爱好，让学生轻松愉快的学习爱好是最佳的老师，爱好对于学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此上课过程中，我补充了诸多示例，力求激发学生的爱好，活跃课堂氛围，让学生体会到咬文嚼字的乐