啦啦操教学反思

《啦啦操》教学反思

作为新任教师上岗的第一节随堂听课，我选择了我最熟悉的领域——啦啦操，但是一年没具体接触，我发现诸多东西都生疏了些许。

刚一开始我告诉大家我们要学习现在比较流行的啦啦操了，学生们都很愉快，通过观看我的整套动作示范，学生增进了理解，一种个都跃跃欲试，于是我趁热打铁赶快教。可是，基本手位的教学重要是重复练习动作，没多久学生就觉得枯燥乏味并且小脸儿开始感觉胳膊酸，注意力开始分散了。看到这种情景我赶快把节奏感特别强的音乐给播放出来，这才算是把他们的注意力给吸引回来了。在下班回家的途中我就在想：在后来的教学中，我该怎么来紧紧抓住孩子们的注意力和爱好点呢？毕竟小学生的身心发展特点决定了他们的注意力维持有限，思考良久，我决定坐在这写一写，我在想若从下列几点入手，与否能获得良好的教学效果呢？

一、激发学生的学习爱好

爱好是教学的动力，在教学中如何提高学生的学习爱好是教学的前提。因此，后来在教学中要特别注意培养学生的爱好。

首先，我在解说动作办法之前能够先做完整动作示范。在做动作示范时，我不喊“一、二、三、四”的口令，并且快速完毕动作。使学生体会到动作新颖、优美，让他们有学习的欲望。做完动作示范后我会问他们：“好不好看，想不想学？”他们会给我一种响亮的回答：“想！”这样在教学时学生的注意力特别集中，学起动作又快又准。在学习半途，我还应当为动作完毕优秀的同窗提供一种展示的舞台，请他们当小老师在前面做动作示范，带领全班同窗一起练习，让他们有一种成就感、自豪感。对动作完毕有进步的同窗及时予以表彰激励，让他们也体会到学习的乐趣。

二、教师解说语言通俗易懂

啦啦操教学中教师的解说是教学的重点。我的教学面对的是小学生，他们体育理论知识的积累和理解能力都是有限的，在教学中我必须将某些体育术语口语化，让学生能更加好的掌握动作办法，理解动作要领。例如，在手位操的教学中，我能够把英文字母先引出来，让他们先猜一猜这个动作应当怎么做？这样，既让他们很有成就感，又非常清晰的能够记住错误的地方。运用英语单词把动过串联下来，并且把动作次序的规律告诉他们，原来学生感觉只是点太细碎，产生的畏难情绪就能够一扫而光了。

在教学用语上是能够运用某些幽默的语言来解释动作，加深学生对动作环节的印象。例如，有的下肢动作会规定两腿屈半蹲。但在教学中可能会出现个别同窗在完毕这个动作时弯腰撅屁股。为了纠正这个错误，我能够故意做个错误动作示范，并说“你们看老师这个动作像不像一只煮熟的龙虾”来提示学生，然后请同窗做了对的动作示范。教师的故意出错有时候会收到事半功倍的效果。

三、教师示范动作要精确

在啦啦操教学中教师的动作示范是教学的核心。教师的动作示范是给学生留下的第一印象，决定了学生动作完毕质量的好坏。因此，教师的示范动作一定要完整、精确，每个动作交代清晰，在做分解动作示范时要把每个动作合理分解，方便学生更加好的掌握动作。

四、重点培养学生自练、互评能力

通过教学发现在啦啦操教学中学生自练、互评的效果更加明显。学生喜欢在这种轻松的环境中学练，在练习过程中学生互相发现问题，并及时向同伴提出，规定其改正。在这个过程中，学生们既发现了别人的问题，又给自己提了个醒，这不就是一举两得？同时让他们在这个环节中也学会思考。

五、及时纠正错误动作

在教学中发现某些同窗有错误动作或不规范的动作，要立刻耐心的解说、示范，纠正错误，哪怕是一种细小的动作也不放过。有的老师说现在才教不需要纠正的那么认真，能够先教完再慢慢纠正。但我认为：边教边纠正，即使耽搁时间，但效果会更加好。由于学生的动作一旦形成错误的动作定性就很难纠正。所谓：习惯成自然，后来会需要花更多的时间，学生痛苦，老师也痛苦，我绝对不允许这样的事情出现！

另外，在教学中还要学会关注学生差别，对完毕动作有困难的学生多花时间重点辅导，能够委派“小