新人教小学二年级上册识字4教学设计

虹桥第二小学校教学设计设计者：周一萍单元四课时一课题识字4授课时间学情分析二年级学生对成语儿歌形式非常感兴趣，课文生动有趣，而且篇幅较短，适合集中识字。在教学中要正确调动学生的积极性，充分发挥同桌互助合作的作用，充分读文。学习目标在小组自主识字的过程中，自主选择“形声字归类识字法”，“反义词”记字法，“偏旁联想法”，“扩词法”等方法记等识字方法认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等9个生字。经历观察、描红等过程，能正确、端正、整洁的书写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。从而培养学生认真观察的习惯。3．利用组内互读、小组汇报展示读、练习读、齐读等方法读准成语。体会其中的韵律感。4．在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。5、通过成语故事初步了解成语的含义，在理解的基础上，合作背诵课文。教学重点掌握本课生字词教学难点补和拔的正确书写德育渗透培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。课前准备生字词卡片学习活动设计意图二次备课故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。1、教师范读：尺有/所短寸有/所长↗取长/补短相得/益彰↗

管中/窥豹坐井/观天↗

一叶/障目不见/泰山↗拔苗/助长徒劳/无功↗瓜熟/蒂落水到/渠成↗

2、小组合作读文，边读边想想成语的意思，不会的生字问问老师问问同学。

3、组长检查组员的读文情况，并做总结，对于读得不好的同学，对子互教。4、组内交流认识的生字，并介绍识字方法。

三、展示交流。

1、汇报朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读：寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠。交流识字方法：减一减：村-寸。换一换：障-彰。加一加：工-功。

4、小组合作识记生字，玩字卡，开火车。

四、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事。五．合作展示：1．提出重点问题：从这些成语故事中你得到了哪些启示？2．明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出成语的韵律感。3．小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。）4．小组汇报点拨：（1）尺有所短，寸有所长生：尺比寸长，但运用的场合不同尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。生：还比喻每个人或事物各有长处和短处。（如果汇报的不理想，可以让其他小组补充汇报。汇报的较好，可以让其他小组展示他们的朗读。）（2）一叶障目，不见泰山汇报形式同上。讨论：“障”是什么意思？（遮挡）还有哪个成语的意思和它相近？（管中窥豹）（3）其他成语学习同上。5．尝试背诵课文：（1）自己练习背诵所有的成语。（2）同桌互背，比赛检验。看谁背得又快又好。（3）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。六、课外阅读指导。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

七．指导写字：1．出示要写的8个字：“寸、落、补、拔、功、助、取、所”读一读。2．请同学讲字，并说说怎么写好它。“拔”是左右结构的字，左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。（老师随即指导拔—拨形近字的区别）补：第四、五两笔要短，不能写成一笔，右边不压竖中线，左边不要写成“礻”。落：上下结构，不是左右结构，不要写成三点水旁的字。学生书写。所：左边的笔顺是平撇、竖撇、横折、横。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。激发学生学习成语的兴趣。体会合作学习的重要性。学习组长组织学习环节，让每一个学生都动起来，充分地读文、读词，这是识字很重要的环节。在语言环境中识字，体现梯度。充分发挥