诗歌鉴赏情感分析课件

情感态度诗歌鉴赏1.考情分析2.要点分析3.知识架构4.真题演练目录1考情分析年份试题作者抒发情感体裁2018年课表全国卷1野歌李贺怀才不遇，乐观、自勉之情诗歌2019年课表全国卷1《题许道宁画》陈与义评价画的艺术成就诗歌2020年课表全国卷2《读史》王安石读史要有批判意识诗歌从设题方式分析考情年份试题作者抒发情感体裁2020年课标全国卷1《丰和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙友情诗歌年份试题作者选诗或词角度2019年课表全国卷1《题许道宁画》陈与义赏画所感，关注艺术领域2019年课表全国卷2《投长沙裴侍郎》杜荀鹤关注民生疾苦和社会现实，耿直有担当，积极入仕报效国家2019年课标全国卷3《插田歌》刘禹锡赞美劳动，凸显人类劳动之美从选诗或词角度分析高考考察情感重点年份试题作者选诗或词角度2020年课标全国卷1《丰和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙友情，因友人患病在家，二人游春之约不得作罢。联系时政新冠疫情的隔离2020年课表全国卷2《读史》王安石读史有感而发，要有批判意识。联系学党史2020年课表全国卷3《苦笋》陆游成才要经历风雨。联系时政，新时代青年要积极迎接时代考验，更好成就自己，奉献国家。（个人命运与国家命运相联系）2021年全国乙卷《鹊桥仙•增鹭鸶》辛弃疾壮志难酬报国之情词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》陈师道与当下时代精神所契合的家国情怀2021年全国新高考卷《寄江州白司马》杨巨源对友情的认识，深处逆境仍要对未来和仕途充满信心评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度一般包括三个方面：1、主旨内容的评价2、思想感情的评价3、作者观点态度的评价而常见的设疑方式有以下几点：1、本首诗的主旨是什么？请结合全诗进行赏析。2、这首诗体现了作者什么样的思想感情？3、本诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗进行分析1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。参考《第一方案·一轮复习》关于情感态度相关术语（教师用书341——344）。在答题思路上，同学们可以从以下几个方面出发：2要点分析古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确最便捷的路径。虽说一轮书中已经讲过，但是在这里还是要强调几点：一、抓住情感语言，掌握情感基调1．抓住两种“情语”(1)直接找出显性“情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。(2)细心寻找隐性“情语”隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。2．知道“情语”出现的位置像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。3．关注“情语”表达的特殊性正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感2．托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感3．用典抒情：抓典语悟情感用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。三、抓住时空转换，领悟变化的情感四、抓住结构层次，领悟丰富的情感言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。3知识架构4真题演练（2018•卷）阅读下面这首唐诗，完成1--2题。野歌（李贺）鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。【答案】（1）B【解析】“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B项符合题意。