浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究

浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究一、引言历史学科是培养学生综合素质和培养学生人文情怀的重要学科之一。在高中历史教学中，传统的教学模式过于注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生思维能力和批判性思维的培养，难以激发学生对历史的兴趣。为了提高高中历史教学的质量，问题教学法已经被广泛运用到历史教学中。问题教学法通过激发学生的思考和探究欲望，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使学生在历史教学中能够主动参与，积极思考和探究历史事件的原因和结果，从而提高学生对历史的理解和对历史问题的分析能力。二、问题教学法在高中历史教学中的应用1.转变教学方法。传统的历史课堂注重教师的讲解和学生的被动接受，学生缺乏对历史知识的思考和理解。问题教学法强调以问题为导向的学习方式，通过激发学生的思考欲望，提出问题并引导学生探究问题的答案。教师可以创造性地设计问题，引发学生的兴趣，从而激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效果。2.引导学生思考。问题教学法注重培养学生的思维能力和批判性思维，教师在课堂中可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点和看法，并与同学进行讨论。这样不仅可以激发学生的思维活力，增强他们的解决问题的能力，还可以提高学生的表达能力和团队合作能力。3.培养学生的分析能力。历史学科注重对历史事件的分析和理解。问题教学法通过提出问题并鼓励学生进行分析，帮助学生深入理解历史事件的背景、原因和结果，培养学生对历史事件的分析和判断能力。通过问题教学法，学生可以主动思考历史事件的背后原因，探究历史事件对社会和个人的影响，从而提高学生对历史事件的理解能力和分析能力。4.拓展学生视野。问题教学法可以帮助学生拓宽视野，理解历史问题的多样性和复杂性。教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和调查研究，从不同的角度和层面来探索历史问题。通过开放性问题的引导，学生可以了解到不同的历史观点和学者的争议，培养学生对历史问题的思考和判断能力。5.培养学生的独立思考能力。问题教学法强调培养学生的独立思考能力。教师应该鼓励学生自己提出问题，并引导学生通过文献和资料的查找、整理和分析，独立解决问题。通过问题教学法，学生可以逐渐培养独立思考和解决问题的能力，提高学生的自主学习和自主思考能力。三、问题教学法在高中历史教学中的实施步骤1.设计问题。教师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计一些基于历史知识的问题。问题可以是开放性的，也可以是封闭性的。问题应该具有一定的难度，能够激发学生的思考兴趣，并能够引导学生进行深入的学习和探究。2.学生调查。教师可以引导学生通过阅读教材、查找各种文献和资料，进行个人或小组的调查研究。学生可以整理相关的历史材料，进行比较和分析，从而得出自己的结论。教师可以指导学生在调查研究中掌握基本的历史知识，提高学生的信息素养。3.学生讨论。教师可以组织学生进行小组讨论，学生可以根据自己的研究结果和结论，与同学进行交流和辩论。讨论过程中，教师可以提问和引导学生思考和分析问题，促进学生的思维活动。4.学生展示。每个小组可以对自己的调查研究结果进行展示，并向全班进行汇报。学生可以通过口头报告、PPT制作等多种形式进行展示。展示过程中，教师可以提问和引导学生进行深入的思考和探究。5.整体总结。教师可以对学生的调查研究成果进行总结和评价，对学生的表现进行提醒和指导。同时，教师还可以引导学生从整体上理解历史问题，对历史知识进行梳理和归纳，加深学生对历史知识的记忆和理解。四、问题教学法在高中历史教学中的意义问题教学法可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的主动学习意识和自主学习能力。通过问题教学法，学生可以全方位地理解历史知识，从而提高学生对历史事件的解读和分析能力，培养学生的思维能力和批判性思维。此外，问题教学法还可以促进学生的合作学习和团队合作精神，提高学生的沟通表达能力和协作能力。五、结语问题教学法是一种高效的教学方法，对于提高高中历史教学的质量具有积极的意义。通过问题教学法，教师可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高学生对历史