角色游戏活动总结(9篇)

第页共页角色游戏活动总结(9篇)角色游戏活动总结篇一教师的墙面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墙面环境的创设随着教师的观念不断转变而悄然变化着，不像以前过多地重视作品的精致、漂亮、完好；也不像以前那样是幼儿思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境从内容来、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零间隔的对话、幼儿与教师之间亲密无间的关系、幼儿与幼儿之间的感情气氛。①环境与教学互动新教材的学习活动内容都是以主题形式出现的。我们认为幼儿是环境的主人，应该让他们按自己的意愿和想法来设计主题环境，这样的环境对幼儿来说具有更深的教育意义。大班新教材中有一个主题“大自然的语言”，根据这一主题，幼儿又生成了许多小主题，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天气剧场”等。幼儿经过热烈的讨论，决定通过画、剪、贴、记录的方式，分工合作来完成该主题活动。在“小水滴旅行”主题中，幼儿画了小水滴手舞足蹈旅行的快乐样子，并把自己比喻成小水滴，请同伴来猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼儿完全是按自己的绘画语言来表达。②环境与师生互动幼儿对事物的认识是通过他自身的感知和活动来形成的，所以，教室环境建立为幼儿通过主动活动获得知识经历，进步才能创造条件。同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建立提供了根据。例如：中班开展“我爱我家”的主题学习，在教师的引领下，孩子们产生了把活动室变成“家”的愿望。孩子们与教师商量后，决定把半间教室变成一个“家”。教师和孩子搬来了五颜六色的积木，共同拚搭，终于完成了一个厅、卧室、厨房、厕所齐全的小“家”。幼儿的开展是在与环境的互动中实现的，而游戏是幼儿自主、自发地与空间、材料、玩伴互相作用的情境活动，所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接因素之一。因此，我园创设了一个有利于引发幼儿多种经历、有利于幼儿与之互动的开放性游戏环境。①游戏形式的多样化我园走廊较多，空间较大，根据这一特点，在二楼、三楼、四楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊，打破了以往幼儿在规定时间才可以游戏的常规，尝试了孩子来园、离园随时随地都可以进展游戏的方式，使所有的空间都成了幼儿游戏的场所。全体幼儿都能根据自己的愿望和需要自由的选择游戏的内容。这一方式使我们进一步拓宽了游戏的空间，充分表达了游戏的自主性、独立性，扩大了幼儿的交往面，进步了幼儿的交往技能，从而促进其社会性的开展。②游戏材料的多元化在投放材料时，我们考虑到：仅为幼儿提供如今的操作材料是远远不够的。操作材料的多元化，材料的摆放位置也会直接影响幼儿的游戏行为。小班阶段，我们注重幼儿生活才能的培养，在提供游戏材料时还创设具有吸引力的兴趣性情景，由此来激发幼儿参加游戏的愿望。例如：为了锻炼幼儿小肌肉的灵敏性，练惯用“小勺”的技能，设计了“喂喂动物宝宝”游戏场景，根据动物的特征，制作了动物宝宝，张着大大的嘴巴想吃东西的模样。幼儿看到后都非常喜欢，马上拿起“小勺”，选用了不同的食物，送到了动物宝宝的嘴里。由于教师创设了生活化的环境，使幼儿不感到厌烦，动手才能在游戏中得以练习和稳固。中大班阶段，我们那么多提供各种类型的低构造材料，以环境来促进幼儿游戏程度的进步。如：在表现表达区制作“昆虫的一家”时，教师考虑到幼儿开展程度存在差异，为他们提供的材料非常的丰富，有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等，允许幼儿自主选择自己喜欢的表现方法，在教师创设的自主环境中，幼儿探究、想象的需要在不知不觉中得到了满足。随着“二期课改”的不断深化，我们逐渐认识到，心理环境的创设比物质环境的创设更为重要。良好的师幼关系和生生关系应成为心理环境创设的主要内容。首先，教师与幼儿的关系由传统的权威转化为与幼儿平等的伙伴式；其次，教师的指导方式由指挥式、命令式转化为与幼儿的交谈式与商榷式；再次，教师的教导行为也由直接干预与介入转化为心理暗示与启发。只有当教师的观念转化为行为，才能自觉地创设高度心理自由的环境。如：大班主题活动“自然测量”中，幼儿可以从小木桥、棉签棒、游戏棒、绳子、积木、雪花片等各种材料中自由选择对正方形的椅面、长方形的桌面和不能用肉眼马上识别出形状的东西进展测量。从幼儿选择的测量材料、运用的测量方法、记录方法的不同，可以发现幼儿都有自己的想法。活动中，教师不根据幼儿运用的方法适宜与否进展评价，而是将评价目的定位在幼儿活动中是否积极考虑、深化探究；是否能用独有的思维方式寻求答案；是否能与同伴经常交流并对问题提出合理的解答；能否在集体交流时大胆表达等等。在活动中，教师的作用不仅仅是幼儿需要时提供物质上的支持和帮助，更应以共同探究者的身份出现，去倾听、理解幼儿的所思所想，最大限度地缩小与幼儿的间隔。活动中，教师始终要以开放的心态，鼓励的目光去对待每一位幼儿，积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系，并时刻作出表率，平等公正地对待每一位幼儿，不指责、不偏爱、不歧视、不放弃，让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和教师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、互相理解、乐于倾听、共同成长的良好心理气氛。同时，我们也应该认识到，物质环境和心理环境是环境创设中不可缺少的两大方面。物质环境的创设离不开对心理因素的把握，而心理环境的创设中，有时物质环境也起到了推波助澜的作用，因此，只有把两者有机整合，这样的环境才能对幼儿的开展产生深远而有意义的影响。在今天的工作中，我们仍将遵循“以儿童开展为本”的原那么。树立正确的儿童观、教育观，创设更能适应幼儿开展和激发幼儿创造潜能的新环境。角色游戏活动总结篇二准备：圈xx个、环xx个、长条积木x块。玩法：三名幼儿于起跑线准备，游戏开始，双脚跳圈沿途捡拾5个环，行进至积木处将环套进积木，跑回起点，先返回者为胜。规那么：1、跳圈时脚不能碰圈。2、捡环时环不能掉在地上。准备：塑料棍x根、皮球x个、筐x个。玩法：幼儿分成两大组，两人组合抬筐站于起跑线，游戏开始，每组排头一对装球跑出至终点处再返回，将筐交于下一对幼儿继续进展，先完成者为胜。准备：长条凳x根、篮球x个、大圈x个。玩法：一名家长与幼儿于起跑线处准备，游戏开始，幼儿上独木桥，家长牵其手协助过桥，跑至山洞〔大圈〕处，两人前后跨钻山洞，幼儿取过篮球交于家长，家长拍球跑，幼儿紧随其后跑回起点，两人必须同时到达，先到者为胜。规那么：1、幼儿过桥时脚不能着地。2、跨钻山洞不能碰圈。3、返回时两人必须同时到达。玩法：火灾警报响起，幼儿念儿歌，念完后，排头第一个小朋友将毛巾放进桶里＂弄湿＂，将水桶翻倒＂淋湿全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身体先绕跑过＂浓烟区＂、钻爬过＂火区＂、然后横躺在＂沙地＂滚动将身上的＂火苗＂熄灭，最后跑到＂亭＂拨＂119＂报警。后面的小朋友依次进展。儿歌：楼房里、起大火，火焰熊熊烟雾多。小朋友、别慌张，动动脑筋冲出来。角色游戏活动总结篇三小班组有6位教师教授音乐课，都是有一定音乐根底的年轻教师，通过调查问卷分析^p，教师希望在以下几个方面进展学习：1、学习更多的理论知识，进步自己的音乐素养。2、通过教研活动，使音乐课的内容与形式更生动，能充分调动幼儿的兴趣。3、如何设计过度环节，使音乐课的整体自然、流畅。4、希望多听其他教师的音乐活动，进展园本课题的研究。但是不同年龄阶段教师有自己的教研目的，小班教师大多数希望在音乐游戏方面进展研究，中班的教师希望在歌唱课方面进展研究，大班的教师更希望在打击乐方面有所开展，所以，特开展了音乐游戏表演活动。1．加强组员理论的研究与学习，更好的指导理论工作。2．通过主题的音乐游戏活动，进步组员的探究才能。3．通过音乐游戏活动，进一步进步教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。1、艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对进展情感教育的最正确工具。《纲要》指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进健全人格的形成。要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视在活动过程的情感体验与态度的倾向。2、《纲要》指出：提供由表现的时机，鼓励用不同艺术形式大胆的表达己的情感、理解和想象，尊重每个的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。1、将研究继续深化，有更多理论的考虑与讨论。并加强理论的研究与学习，更好的指导理论工作。2、将音乐艺术教育与各领域的内容互相浸透，充分发挥其介作用，促进教育整体化、综合化的要求。3、培养对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定的表现，更多的关注平凡、才能差的孩子，提供展示的平台和体验成功的`时机4、参加集体生活环境的共同音乐活动，继续开展在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动的人际沟通、协调、合作才能。5、树立“环境育人”的教育理念，为创设良好的精神环境与物质环境。同时关注活动良好“师幼互动”的形成。1、坚持《纲要》的学习与讨论，积累形式丰富的音乐教研材料，并借鉴新的教育形式、充分利用现代化的教育资。2、为提供适宜多样的音乐，接触音乐的不同表衔式，带着略多彩的音乐世界。营造音乐气氛，创设感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导亲操作体验，大方信地表现音乐。3、将音乐浸透到一日生活去，发挥音乐教育的介作用，使其与教育各领域的内容互相浸透共同促进良好个性的形成。4、进一步进步教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。角色游戏活动总结篇四开学初我们根据学校主题《我们的游戏》又结合本年级学生特点，体质越来越差，动作不协调，玩中交流的时机越来越少制定了本学期综合理论课的主题为“兴趣游戏大比拼”。意在让孩子们在玩中享受生活，在玩中安康成长，同时又玩的平安，玩的开心，引导孩子们积极参与并解决活动中遇到的问题。现将活动开展情况做出如下总结：我们首先通过讨论确定了本学期的主题为“兴趣游戏大比拼”。孩子们选出自己喜欢的游戏工具，篮球、乒乓球、沙包、多样玩具。根据游戏工具自由结成四个小组，分别取名为青春活力队，烈火惊雷队，灿烂阳光队，英勇前进队。孩子们还制定了各具特色的小组桌牌。开题课后学生通过各种方式查阅资料，分组讨论交流填写的游戏活动调查表。每一个小组都选择了六个最感兴趣的游戏。青春活力队——主要工具“乒乓球”。选择的游戏是：送球过河、吸球游戏、投球游戏、托球跑、送球回家、海底捞月。灿烂阳光队—————主要工具“篮球”。选择的游戏是：企鹅漫步、赶小猪、夹球跳、篮球保龄、螃蟹背西瓜、把戏拍球。烈火惊雷队————主要工具“沙包”选择的游戏是：打地鼠、顶沙包、沙包投篮、夹包投准、踢沙包、抛绣球。英勇前进队————主要工具“袋子，衣服，气球等”。选择的游戏是：袋鼠跳、穿衣接力、蹲跳接力、两人三足、打气球、摸石过河。在选取游戏的过程中，孩子们的团队意识和团队协作精神大大增强。社交才能，语言表达才能，调查采访才能都有很大进步。每次到室外的活动，都是由组长组织站队，选取代表准备活动用具，在由小组的代表讲解本次游戏的玩法、规那么，之后才开始活动，活动过程中还要有两到三次的交流讨论，如：玩这个游戏需要注意什么？怎样能将这个游戏玩好等。活动过后孩子们还以日记的形式将过程及心情记录下来。进步了孩子们发现问题、解决问题的才能，合作进取才能，创新才能，尤其是增强了学生体魄，更进步了孩子们的写作才能。每次活动过后孩子们按组填写活动情况记录表，记录活动的过程，状态，缺乏，改进措施等。孩子们还办起了各具特色的手抄报，并装订成集。每组选取出游戏日记装订成集。还将活动过程中的照片制成了diy手工相册。我们还上了“整理资料，回味快乐”的资料整理课。将每个孩子的个人日记进展充实，将活动照片整理打印，让孩子们剪成不同的形状粘贴在日记本上，还配上自己喜欢的图画，相信这样的日记本将会成为孩子永久的纪念。同时培养了学生动手分工、合作才能、分类搜集、整理材料才能，进步语言表达、协调等多种才能。孩子们爱上了综实这门课以后，课下打闹的少了，考虑的、讨论的、交流的、合作的多了。课上听讲也认真了，因为教师承诺只要课上表现好，就可以奖励时间，用于多上综实课。我们真切地体会到综实课对我们的日常教学有着宏大的推动作用。对进步了孩子们发现问题、解决问题、合作进取、社会交往、语言表达、调查采访、以及创新才能都有提升。同时增强了孩子们的上进心、自信心、进步了搜集、分类、整理、写作等多种才能。从不爱写日记，不会写作文到自发写日记，进步了写作兴趣，也更能让孩子们积极、乐观、活泼、向上、安康的学习。〔1〕孩子们变的擅长发现身边的问题，并想方法去解决问题。活动课后孩子们发现衣服没处挂，便自己动手制作挂衣架。〔2〕书包没处放，采在脚底下，我们有方法，钉一个小钉子书包挂起来。〔3〕乱花零用钱买垃圾食品，我们也有方法。集体讨论通过，用零用钱来买花，分组领养。〔4〕卫生区的死角，石头多多，杂草丛生，我们还有方法一路走来，我们虽付出了辛劳，但我们做的还不是很好，以后的日子里我们将更加努力，不断完善，相信我们在综实的路上会走得更远。角色游戏活动总结篇五根据教育部《关于开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》，经研究，省教育厅决定开展以“送游戏下乡”为主要内容的学前教育宣传月活动。现就有关事项通知如下：一、指导思想深化贯彻落实教育部《3—6岁儿童学习与开展指南》，充分尊重幼儿年龄特点及身心开展规律，以培养幼儿兴趣为出发点，大力宣传游戏活动对幼儿身心开展的重要促进作用，通过指导游戏活动和培训教师、家长，将游戏的意义、理念、开发、玩法等向农村地区传播，努力营造幼儿教师、家长以及社会各方面理解、支持游戏活动的良好气氛，推动农村幼儿园保教质量的不断进步。二、活动主题游戏——点亮快乐童年三、活动时间20xx年5月20日至6月20日四、活动方式省教育厅组建由陕西学前师范学院学者教授及部分省级示范幼儿园园长教师组成的专家小组，建立与地方政府、社区、幼儿园、家长共同参与的活动机制。请各相关市县选取一个人口较多的县，利用县城和农村乡镇中心广场开展大型亲子游戏活动和专家咨询活动。同时，专家小组深化幼儿园详细指导幼儿游戏活动，并开展专题讲座(活动安排见附件1)，每市活动时间为三天(详细安排见附件2)。五、相关要求1.高度重视，精心组织。请各相关市县教育局高度重视，充分认识“送游戏下乡”活动的重要意义，充分认识游戏是幼儿园活动的主要形式，是抑制“小学化”倾向的主要途径。要建立专项活开工作机制，指定专人负责，加强经费保障，积极与省级专家小组衔接与配合，负责统筹协调相关部门，做好广场亲子游戏活动的布置、组织与平安等工作。各地参与活动的幼儿园要与省级专家小组共同做好幼儿游戏活动的开展、民间游戏的征集与开展、专家现场咨询与专题讲座等工作。2.务实创新，注重实效。本次活动重点围绕为什么要以游戏活动为主、如何开发游戏、开展游戏活动的条件有哪些、如何开展游戏活动等内容，坚持以幼儿为主体，以问题为导向，以教师为主导，紧扣游戏内容布置场景，不增加宣传元素和庆典性元素，坚持游戏的常态化、生活化。所到县和幼儿园不进展专门的幼儿才艺展示和汇报演出，幼儿园不要事先对幼儿进展游戏活动的演练和有关准备工作，确保幼儿参与省级专家组织的游戏活动的零起点和原生态体验，以保证省级专家对游戏活动过程及效果的真实观察和准确把握。在所有活动过程中，各幼儿园不需改变正常的作息时间，确保幼儿按时休息，按时用餐。3.广泛宣传，形成正确导向。各地要采取多种形式加大对本次活动的宣传力度，可邀请当地党委、人大、政府、政协领导以及教育科研机构人员、部分小学校长和新闻媒体参与，并指导本次活动，欢迎广阔家长积极参与亲子活动。特别是通过省级专家指导并组织的生动活泼的幼儿游戏活动，包括现场答复以下问题，形成浓重的宣传气氛和正确言论导向。4.廉洁自律，严格要求。活动期间严格执行中央“八项规定”和省教育厅有关规定，请所到县和单位对省级专家组成员进展监视。同时，各地将活动开展情况于6月23日前以图文并茂的电子版形式报省教育厅基教三处和陕西学前师范学院。角色游戏活动总结篇六为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》〔试行〕精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探究户外体育活动的形式和方法，进步幼儿的整体素质，促进幼儿身心安康成长，市教育局于今年4月下发了《xx市教育局关于举办庆“六·一”幼儿户外体育活动的通知》〔辽教函〔〕5号〕，对活动进展了部署。7月11日，由市教育局根底教育科、市教育学院小教部及县、区教育局结合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进展了评比。在县、区初评的根底上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖4个，二等奖7个，三等奖11个。现将活动情况总结如下：此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中，选派专门的教师负责此项活动的开展；二是各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的根底上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“安康”这一主题。本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动，县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与，个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数到达了3000余人。市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动，幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。市第三幼儿园那么充分发挥了自己活动场地的优势，把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来，将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，表达了幼儿园户外体育活动的多元化。xx县一实验小学幼儿园、二实验小学幼儿园、xx县、安恕中心幼儿园等都在活动中展示了自己独特的办园优势，展示了公办幼儿园的品牌形象和风采。龙山、西安区民办幼儿园对此项活动也有了较高的认识，在区教育行政部门的带着下，积极参与此项活动，也在活动中展示了民办园独特的办园魅力。这次活动各幼儿园的教师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。在队列队形的变换上也充分表达了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、六边形，还有的摆出了国旗、六一等造型。总之，这次活动充分展示了幼儿园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了各有关部门及幼儿园对户外体育活动的认识，进步了幼儿园户外体育活动的质量，推动了我市幼儿园户外体育活动的纵深开展。角色游戏活动总结篇七【活动设想】幼儿非常喜欢玩扑克这种材料很容易取。而且幼儿玩扑克不厌其烦，我设计了这门课，融入了数学教育，通过玩游戏，幼儿可以掌握初步的数学知识，开展幼儿的智力，培养幼儿学习数学的兴趣。【活动目的】1、培养幼儿按特点分类的才能。2。让幼儿在集体面前大胆表演，表现自己。3、活动中，让幼儿体验与同伴一起游戏的快乐，乐于与同伴一起游戏。4、愿意与同伴、教师互动，喜欢表达自己的想法。【活动游戏】两人各有几张卡，数量尽量一样，按数字分类，分别开放1—10分钟。按花色分类，将块、梅、梅花、桃子、黑桃。两人同时开始，得分快，对方获胜。【活动规那么】两人的牌单独放置，准备检查对错。【活动的反省】数学活动比较抽象，教师可以活化抽象的数学，让幼儿玩中学数学，在生活中体验数学的喜悦是非常罕见的。扑克简单轻便，玩法千变万化，吸引人，能有效培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，玩数学游戏，幼儿可以在扑克中理解很多数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，生活化、游戏化枯燥抽象的数学知识，让孩子轻松玩耍，快乐地学习。角色游戏活动总结篇八为增进协会成员感情沟通，我笛箫协会于20xx年10月28日在凤凰广场进展精彩的游戏体验!在xx会长的积极带着下，我协会成员踊跃参与到本次游戏性活动中。首先由理事会成员们进展游戏规那么的宣读与分组，然后协会全体成员参加游戏并依次进展“抱团“智力运球”等游戏。各个组通过剧烈的游戏争夺，最后游戏成功的一组得到一定的奖品，输的那么承受背靠背挤破气球的惩罚。这种游戏奖惩方式一定程度上展现了笛萧协会对团队管理的规那么性与严厉性，同时也加强了协会成员对协会管理方法的理解与承受。本次活动很大程度上增进了协会成员的感情，也展现出了笛箫协会的活力与激情，更大程度上坚决了每一个成员为效劳协会的决心。然而，本次活动也有它的瑕疵存在，这也是协会全体成员必需要努力去改正与进步的地方。本次活动性游戏在全体成员的努力下获得圆满成功，感谢所有笛箫协会成员与领导。在今后的开展与壮大笛萧协会道路上，希望今天游戏的激情仍然存在，希望每个协会成员都能将协会看作属于自己的大家庭，积极为这个家庭努力。相信笛箫协会一定会越来越好!角色游戏活动总结篇九因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比方：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。但是，教师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到教师们的创设与理念的转变。班级中的各个区角是孩子们最喜欢玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经历还是比较欠缺，假设没有教师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动完毕后要就本次区域活动做一个交流，互相理解孩子在其他区角的表现。这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进展了删减和扩大。比方把建构区进展了扩大，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保存和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进展的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动