表内乘法口诀表(7篇)

第页共页表内乘法口诀表(7篇)表内乘法口诀表篇一在上课前就有许多小朋友能纯熟地背诵一到九的乘法口诀，但并非每一个学生都理解它们的含义和算理，因此，课前我就明确理解乘法的意义是学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。教学中，通过创设情景,写连加算式,并通过观察发现特点,加数一样,并由此引到乘法的初步认识,让学生不断重复表达"几个几相加",乘法算式怎么写得几,不断地强化这个数学形式,确保每一个学生理解乘法就是几个一样加数连枷的简便运算。在此根底上让学生参与乘法口诀的编写，找记忆乘法口诀方法,背诵,默写等加强口诀的印象,利用各种练习强化口诀的应用.2、掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀、用好口诀的前提。教学中结合情境图,通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程。在编制2～6的乘法口诀的过程中去让学生自己去发现探究编制乘法口诀的规律，与同学一道交流完成，老师引导学生根据规律背诵口诀。此外，在教学中我充分放手让学生自己去尝试运用乘法解决问题，使学生体验运用乘法口诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性,从而到达有条理地认真观察独立考虑数学问题的好习惯,逐步开展学生的数感。3、形式多样地组织练习是灵敏运用乘法口诀的保证。本单元通过多种形式来组织练习，当2-～6的乘法口诀编制成功后，怎样熟记2～6的乘法口诀又成了一只拦路虎，简单枯燥的死记硬背，非常容易让学消费生厌烦学习的情绪。效果差极了。在班上组织分大小组，个人的有趣的游戏比赛(对口令，开火车，迷宫探险，过河，阿里巴巴开门…)是解决这一问题的关键。这些充满童趣活动，不但加深了学生对2～6的乘法口诀的理解与记忆。还在享受游戏比赛的乐趣同时又培养了学生的团队精神和不怕困难的坚韧意志。表内乘法口诀表篇二学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所理解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这局部内容的教学目的进展了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比拟、分析^p、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反响。在检验学生的口诀时浸透两个乘法算式、用加法计算等一些根本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。3、关注小组合作学习的作用。这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着缺乏，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。4、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。表内乘法口诀表篇三《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，一样的构造段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式。使孩子们在朗读的过程中，理解了“我的心”，明白了“我的梦”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。模拟是儿童的天性。儿童受知识经历情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模拟是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的根本途径之一。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜欢的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的根底上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象，充分“说”的根底上再去“写”，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。虽然学生的思维局限在“金黄”，“白色”，“粉色”，“黑色”几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。我喜欢洁白的颜色，因为——云朵是洁白的，鸽子是洁白的，将来，我要当一名医生，为病人解除痛苦，我穿的那身神圣的衣裳也是洁白的。我爱洁白的颜色，因为——白云是洁白的，雪花是洁白的，我生活在农村，我的心灵也是洁白的。黒格尔曾说过：“最出色的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读才能的一个重要途径。通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作才能。通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和形式，从而打下比拟扎实的写作根底。表内乘法口诀表篇四《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在教学中我突出了以下几点：一、创设情境，提升感悟。开课我便播放了介绍桂林风光的录像，这样一下子吸引了学生的注意力，学生欣赏后有了直观的感受，迫不及待的想要理解桂林山水。这样既使学生有直观感受,又激发了学生的情趣.二、入情入境，感情朗读。教学课文第二自然段。要求：动笔画出描写漓江水特点的词句，并反复读一读，看看漓江水给你留下了什么印象。对于漓江水的特点学生不难体会，可要是让他们把体会到的内容读出来有一定难度的。因此，我相机展示画面来加深学生的感受，同时适当的进展范读，当学生感悟得很不错，能用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时，就追问学生：听了他的朗读，你觉得他读出水的特点了吗?经过学生的讨论，谈自己的感悟后，学生逐渐入情入境，接着在品读、评读、引读、配乐读……中互相吸引、互相碰撞、互相触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进展品析与体会。对于“桂林山”这一段的学习我主要是放手让学生自主探究合作学习的。结合学生的汇报我用课件展示相应画面来加深学生的体会，让学生通过想像画面很自然的理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的含义。结合语境理解，对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读;同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美。假如有更多的时间给学生去读去感悟，相信他们会读出更多的精彩，更多独特的感悟。总之，在教学中我突出了“以读为本、读中感悟”。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是表达学生语文学习才能的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经历、智慧程度、想象才能，形成积极的创造精神，从而促进学生语感才能开展。表内乘法口诀表篇五把握好教材是根底，处理好生成与预设是关键，这是我上完了这节课后最大的收获。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经历的根底之上，小学数学练习课是以稳固数学根底知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。而练习课常见的形式单调、内容直白、活动平淡、学生积极性不高，需要用好多时间来算啊写啊，为了进步学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，培养探究思索才能。在教学中，我对教材进展了有效的处理，选择了充满生活原味、兴趣性强、形式多样的练习，从谈话激趣引入，口算突显计算方法，涂一涂明算理，到各种变式计算，综合应用，让学生在算一算、说一说、想一想中理解分数乘法的意义，明白分数乘法的算理，知道分数乘法从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感，无疑使学生变得爱练想练。教学是一项复杂的活动，它需要老师课前做出周密的筹划，这就是对教学的预设。准确把握教材，全面理解学生，有效开发资，是进展教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的开展有时和教学预设相吻合，而更多时候那么与预设有差异，甚至截然不同。当教学不再按照预设展开，老师将面临严峻的考验和困难的抉择。老师要根据实际情况灵敏选择、整合乃至放弃教学预设，机智生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧。预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不可。传统的教学中，老师过分依赖于课前的预设，课堂教学往往显得过于严谨而周密，具有很强的方案性，这一点是预设的优点，同时也是预设的缺乏之处。虽然预设是进展教学的必要条件，但决不是上好课的决定条件，更不是上好一节课的唯一条件。老师预设过程中不能充分想象课堂当中所发生的一切，必须随时的发现，甚至是挖掘课堂中学生的内因动态的生成，并创造条件促使内因向进步数学素养的方向转化。本课也存在着许多缺乏之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深化，在学生涂一涂理解分数乘法算理时，出现了三种不同的图示方法，而我只认同自己头脑中预设的那种，这样显然是不够的，数学学习的方法是多样性的，学习结果的呈现也是多样性的，开放性的。2、教学中，过分依赖于课前的预设，丧失课堂中及时生成的教学资，错过了挖掘课堂中学生的内因动态的生成，没有创造条件促使内因向进步数学素养的方向转化。在今后的教学中，应多学习教育理论知识，强化学科知识，深化领会教材，用好教材，处理好教材，把握好生成与预设的关系，进步自己的课堂应变才能，不断进步自己的业务程度。这样才会使学生学会数学、热爱数学。表内乘法口诀表篇六《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的亲密协调的合作，我的这节课上得很成功。通过本课的教学，我认为获得了以下的优点：1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和完毕语设计的巧妙自如。

2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。3、在课堂教学内容的重难点的打破方面做得很出色。通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比拟两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面感到有差距。通过比拟两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用好红色的邻近色;在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完好美观。通过学生在以上的比拟学习，很有效地培养了学生的自主探究才能。在绘画技法上通过让学生欣赏上面的两张画，使学生明白了物体的表现可以用墨线勾画出物体的轮廓，然后在轮廓线内平涂颜色。我还想让学生知道可以用颜色直接表现物体的形状和色彩，于是，在课堂上我亲自示范此法我拿出各种颜色的彩粉笔，在事先贴在黑板上的白纸里快速地描绘出秋天的树林，这张画里的树木是主要物体，至于如何给树林添画陪衬物，我引导学生展开丰富的想象，把自己想到的物体大胆地说出来，这样很好地促进了学生的发散思维的培养，学生说出了许多种的陪衬物，有白云、小鸟、小兔子、小朋友、花草等。4、在学生评价作业时，我不仅让学生自评作业的内容和方法，还谈了自己作画时的感受，以及结合作业展开的丰富的联想，如编出了儿歌、故事等。这样使学生在口语表达才能和想象才能方面得到了充分的锻炼。人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着缺乏，有：1、由于教学内容比拟多，教学难度比拟大(感受红色、认识三原色、邻近色、理解学习作画方法，学习运用红色作画等)，教学时间不够充足，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精巧，这需要我在今后的教学上多加强改善。2、学生在描绘作业时，参与合作的学生没有亲密合作好，所以合作学习的效果不够理想，合作的作业质量没有到达高的标准。总之，有锻炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中继续努力锻炼自己，不断总结经历，扬长补短，使自己获得更大进步。表内乘法口诀表篇七一节课听完了，其优劣得失尽收眼中、耳底，其过程细节也皆记在本上，是不是就完事了呢?我们听课的目的是为了借其长为我所用，见其短以之为鉴。因此，听课后，要重视课后反思，每次听完课以后都要对听课资料进展及时的反思。过去听课者重点反思的是别人，很少主动结合自我的教学理论进展系统反思。听课老师在撰写听课反思时，应对照新课程的理念来审视授课老师的课堂教学，考虑授课老师的课堂教学在多大程度上表达了新课程理念的要求，还需要反思假如自己来上这节课，又将如何落实新课程的课堂教学理念。这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到表达和落实。进展听课反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深化考虑时，需要回忆、整合原有的经历，借用某些已有的理论来分析^p。在反思时联络自己以往授课的经历，并且把有关教育专家关于课堂教学的阐述作为反思的根本参照，使听课反思成为联络听课老师以往经历与现有做法的桥梁，成为贯穿既定理论与理论的中介。这样的反思摆脱了纯粹经历的说教，是对课堂实际行为的有效提升。听课后的反思不是事不关己的坐而论道的玄思，需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为听课老师改善和进步自身教学理论的详细举措。听课老师对课堂教学的课后反思，就应着重围绕以下几个方面进展：从教学目的、资料、重点、方法等的协同程度方面：反思教学的目的是否明确，主要看师生是否都明确各自的教与学的目的;反思教学重点是否突出，难点是否打破，是否讲清了理解知识的关键点;反思教学方法组合是否得当，主要看所采用的根本的教学方法，教学方法选取的根据等;教学目的与资料、重点、方法是否协调。从课堂教学构造的适宜程度方面：主要是看课堂