不是为父母读书读后感350字二十二篇(模板)

第页共页不是为父母读书350字二十二篇(模板)不是为父母读书350字篇一自从我读了莫言的《童年读书》，使我便明白了，我们应该多读书，读好书。我个人非常喜欢马克.吐温的《汤姆索亚历险记》。我对这本书，读了两三遍。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的代表作。1986年公开发表。我个人热爱这本书中的主人公——汤姆.索亚。汤姆.索亚是在美国大文豪马克吐温笔下活灵敏现，形象逼真。自从我读了这本书，便深深地被文章动人的情节所吸引。例如第一章：汤姆.索亚闪亮登场；第二十一章：贝基犯错，汤姆挨罚；还有第二十二章。汤姆英勇地在法官面前说出了这桩杀人案的真相等等。其实我可以偷偷的告诉你，汤姆还有一个别名叫托马斯.索亚。这是同学们给这个顽皮的小子起的名字。我除了喜欢马克吐温的书以外，还喜欢读林海音的《城南旧事》。高尔基的《童年》，还有沈石溪的《狼王梦》。其中，我最喜欢的是高尔基的《童年》。告诉你，这可是我缠着妈妈好几天才买下的。拿到这本包装精巧，散发着股股墨香的书，心想，哈哈，《童年》终于让我如愿以偿的得到了，心里非常快活，快乐的嘴里哼着支支欢快的小曲〔什么小曲，写出更详细了〕，连平常因家种黑狗儿吓跑的鸟儿，竟然也愿意停顿在我的小院儿里了。晚上吃完晚饭，洗漱完毕，就开场坐在床上，就津津有味地读我的《童年》。高尔基在第一章告诉我们，父亲因祸乱而死亡，母亲悲哀不已，在翻回娘家的路上，刚出生的小弟弟不幸夭折。阿列克姆〔高尔基的小名〕，挨过外祖父的毒打。正当阿列克姆最厌恶外祖父的时候，他竟然来了，给阿列克姆来吃的、小玩意，在百忙中给自己的小外甥讲故事，这是我印象很深的情节，也是最感动的。在当时低层阶级的人中，阿列克姆爱憎清楚，嫉恶如仇，好朋友凡卡的死让他悲哀不安。故事章节一环扣一环，步步让人惊心。文中外祖父的吝啬、小气让人厌恶；外祖母的和蔼、慈祥以及对小孙子的疼爱，让人心中拥有一丝温暖。故事非常复杂。我先讲到这里。我爱读书，这就是我童年读书的故事。不是为父母读书350字篇二光阴飞逝，转眼间六年的光阴即将在指尖划过，心中固然有许多牵挂与不舍，还有一种难以名状的伤感与惆怅……回首往事，想想刚上一年级的我，身高仅有米，瘦瘦小小的，剪了一个得意的学生头，背上沉重的小书包，懵懵懂懂的进了校园；如今，昔日的小女孩早已消失的无影无踪，取而代之的是一个1。65，对校园中一切都了如指掌的女生了。校园带给我的已太多太多，不仅仅是知识，还有友谊，那是最单纯，最最快乐的友谊了，大家在一起玩耍；努力；品味成功的喜悦与失败的苦涩，这是一种缘分，每个人都很珍惜。眼看这学期过了，就要和相处六年的同学天各一方了，每当我那么想，心中都会有种说不出的滋味，当然我也学会了自我抚慰：天下没有不散的宴席，与其感慨还不如珍惜如今真挚的友谊，这次的别离是为了下次的相聚……这样想心灵才会好受一点，尽管无法阻止即将要被揭开的伤疤……时间不老，我们不散。时间是最妙不可言的东西，它可以改变我们的容貌，但改变不了我们的友情；时间可以加深离别时的痛苦，但无法阻挡相聚时的欣喜，不是吗？我真的不敢想象，别离那天的心情会多么沉重。晚上，我辗转反侧，夜不能寐，我多么希望第二天醒来，变回一年级的那个小女孩，屁颠屁颠的背着那个小书包去上学，而不是马上要小学毕业的女生……关于毕业，每个人都有着不一样的感慨与情愫吧，到了那会儿，每一次吵架，甚至批评都会让我那么纪念……总而言之，希望大家珍惜这来之不易的缘分，曲散，人散，情不散，愿我们友谊长存！那一年，花开半夏……不是为父母读书350字篇三知识与技能：1．认识八个生字，会写十二个字。正确读写“帝国、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩办、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．有感情地朗读课文。过程与方法：1．通过阅读，理解内容，深化地体会文中人物的思想感情。2．有感情地朗读课文，通过*的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的.想法。3．练习朗读课文。情感态度与价值观：感受少年*的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：有感情地朗读课文，通过*的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。教学难点：1．理解当时的社会背景，深化体会少年*立志的原因。2．有感情地朗读课文，通过*的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。《为中华之崛起而读书》写的是*少年时代的一件事。他耳闻目睹了*人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深化体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年*的博大胸怀和远大志向。文章构造严谨，层次明晰。各层次之间过渡自然，层层推进。教学时可以采取如下策略：一是让学生理解*立志为振兴中华而读书的志向引发学生考虑自己读书的目的，鼓励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联络在一起，二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。注重表达学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言理论的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的根底上有序地展开。1．齐读课题。2．请同学们快速读课文的一至六自然段，边读边考虑：面对着繁华、热闹的租界地，面对着大伯模糊不清的话语，使他产生了哪些疑问？读出相关的语句。出示课件：租界地是什么样的？为什么*人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是*的土地吗……3．只有十二岁的*在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。而“中华不振”这个词语在课文中屡次出现，看来这个词语一定很重要，那么中华不振是什么意思呢？出示课件：振：①摇动，挥动；②奋起，兴起；③救；④振动。【设计意图】用指导有感情朗读的方法引导学生体会出*在疑问中不断地追问和考虑，感受*博大的胸怀和远大的志向。1．默读课文的七、八自然段，那*是从哪儿看出了中华不振的呢？画出相关的语句并做简单批注。出示课件：认真默读课文的七、八自然段：*是从哪儿看出中华不振呢？用曲线画出相关的语句并将你的感受写在旁边。有感情地读读这些语句。2．全班交流感受。〔1〕这一带果真和别处大不一样：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊？【设计意图】通过比拟，让学生把感受充分地交流。〔2〕而正当*和同学左顾右盼时，突然发现有个*妇女正在哭泣，而旁边站着一个大个子洋人，一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同学边读原文内容边填空。出示课件：她原指望〔〕。谁知〔〕，反而〔〕。〔〕。但是，〔〕，〔〕？只能〔〕。再读读你们刚刚填空的内容，就这些内容你们会产生怎样的疑问呢？将我们体会到的*的感受通过读表现出来。【设计意图】培养学生质疑才能，借助课前查找的资料，学习运用资料理解课文内容谈感受。3．总结学法。通过读七、八自然段，我们抓住了*的所见、所闻，体会并揣摩他的想法。这是一种很好的读书方法，在后面的学习中还要用到这样的方法。之前我们理解了中华不振的字面意思，如今也正是这种方法让我们和*一样明白了“中华不振”的真正含义。老师导语一：当时，中华大地____，可在这租界地里……出示课件：〔学生齐读〕一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。老师导语二：同学们，在租界地里，我们*人的遭遇是多么的可怜可悲啊……出示课件：〔学生齐读〕她原指望*的巡警局能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知*巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。4．师生对读课文第九自然段。师：当魏校长问大家为什么而读书时，有的同学说──生：为明理而读书。师：有的说──生：为做官而读书。师：也有的说──生：为挣钱而读书，为吃饭而读书。师：而*却说──生：为中华之崛起而读书。师：同学们发言的场景*看在了眼里，发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里，没有抢着发言。就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜*在想些什么吗？你们可以结合上下文或资料来试想，然后把它写在纸上。出示课件：*一直静静地坐在那里，没有抢着发言。他在想：______________。*此时不仅是他答复的语气是明晰而坚决的，更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负，同样是明晰而又坚决。他不但是这样说的，他的一生也是这样做的。是啊！*就是这样一个有着远大志向的人，他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。出示课件：介绍*的生*事迹。*的一生不但是这些说的，这么想的，也是这么做的。当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书，他在考虑中产生了问题。当他看到我们*人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书，正因为他想到的是振兴中华，不再让*人受欺负，所以才说出了这震撼人心的一句话，让我们带着感受再来齐读课题。1．有感情地朗读课文。2．请你将*为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。积累语言，学习写法。不是为父母读书350字篇四在人的一生中有许许多的乐趣，每个人都有各自的乐趣。老舍喜欢养花;冰心喜欢写有博大思想的文章;爱因斯坦喜欢科学，而我却喜欢读书。我认为读书就应该像饥饿的人扑在面包上一样，想口渴的人漂浮在湖中一样，书是逆境的慰藉，正所谓高尔基所说的“书是人类进步的阶梯”。在我的书架上摆满了各种各样的书。从小时候上幼儿园起，妈妈就给我买《看图说话》;再长大点妈妈就给我买《看图讲笑话》;学会认拼音后，妈妈便给我买有拼音的童话书;渐渐的，我就不看有拼音的书了，因为那时候我已经认很多字了。在我的成长过程中，是离不开书的，书是我最好的朋友。书带我游览世界，让我认识祖国的壮丽山河。在我的学习过程中，是离不开书的，书是我最好的老师。让我在知识的海洋里遨游。书也是我前进的动力。书让我再学习中得到知识，在战斗获得的英勇，在黑暗中获得光明，在坎坷中不断前进。我喜欢杨红樱阿姨写的书，她从一个孩子的角度出发，写出了一个孩子的想法。我常常把自己想象成故事的主人公，这样可以更好的帮我理解故事的内容。走进知识的殿堂，无疑是走进一间五彩缤纷、琳琅满目的展览台，踏进一间异彩夺目，奇丽无比的聚宝库，来到姹紫嫣红、百花齐放的花园，从知识中可以吸到人类用智慧酿造出来的蜜汁。“读一本好书就想和一位高尚的人谈话”如今我已彻底的明白了这句话的意思。大家都来读书吧!你会从中体会到乐趣的所在!为乐趣而读书作文3篇〔扩展4〕——为理想而读书作文10篇不是为父母读书350字篇五1．识字写字。正确读写“帝国、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩办、铿锵有力、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情。3．理解当时的社会背景，深化体会少年*立志的原因，并联络实际，考虑自己读书的目的。重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：理解当时的社会背景，深化体会少年*立志的原因。学生：理解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。老师：制作多媒体课件。一、谈话导入，板书课题。我们v的第一任**在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。〔板书课题〕指名读课题，齐读课题。二、预习展示，字词过关。1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，要特别注意。崛起巡警叫嚷诸生踊跃效仿惩办喝彩帝国热闹非凡为之一振铿锵有力耀武扬威得意扬扬2、小组展示读。3、齐读。4、指导书写易错生字：嚷巡三、课文朗读，把握内容。1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。2、概括课文的三局部内容。阅读课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？〔1〕初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中华不振。〔2〕*和同学闯进租界，看到外国人轧死了*人，*巡警不但不为*人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言。〔3〕在修身课上*立下了“为中华之崛起而读书”的远大目的。四、精读感悟，领悟*立志原因。〔一〕第一局部1、找出*初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一读。2、出示对话局部，师生分角色朗读。3、指名学生分角色朗读。4、同桌分角色朗读。〔二〕第二局部过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中华不振”，*疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界看个终究。于是在一个星期天，*背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。1、*和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用〔〕和【】标出来。2、指名读*和同学在租界里看到的景象。3、出示租界外老百姓的生活图片，想象*此时的心情。〔伤心、难过，为*这么落后〕4、出示第八段中*看到的令人气愤的事情，指名学生朗读。“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人那么得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望*的巡警局能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知*巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现出了什么画面？6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话。7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。8、读了这段话，你有什么疑问吗？预设：为什么洋人轧死了*人还得意扬扬？为什么*巡警不惩办洋人，反而把*妇女训斥一通？为什么围观的*人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？〔中华不振〕你们的疑问也一定是*的疑问，此时此刻，*才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。〔三〕第三局部1、从租界回来，*常常一个人在沉思，他在想什么呢？2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们踊跃答复，有的说……有的说……有的说……还有的说……怎样叫踊跃答复呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思。3、通过老师引读感受*的抱负和胸怀。当魏校长请一直静*着的*答复时，他站了起来，明晰而坚决地答复——生接：为中华之崛起而读书！〔出示〕读！同学们，*为什么而读书？〔生齐：为中华之崛起而读书！〕请同学们明晰而坚决地答复，*为什么而读书？魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”〔生齐：为中华之崛起而读书！〕请同学们铿锵有力地答复，为什么而读书？〔生齐：为中华之崛起而读书！〕是的，12岁的*已经认识到，*人要想不受帝国欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目的。五、总结全文，感悟三件事的内在联络，寻找读写结合点。1、*在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目的，你觉得原因是什么？2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么内在联络吗？听伯父说不让去租界是*闯进租界去的一个原因，在租界里看到的这件事不但让*真正懂了了“中华不振”的含义，还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因。3、是啊，一个人树立一种读书目的总是有一定的原因的。读了这篇课文，你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢？那就请仔细想想，你是为什么而读书的，或者说从今天起你准备为什么而读书？4、我想，你之所也树立这样的读书目的，一定也有原因，那就让我们好好考虑一下，然后仿照课文的写法，以“为

而读书”为题，写一写自己的故事。1、以“为

而读书”为题，仿照课文的写法，先详细写一两件事，然后引出自己树立的读书目的，写自己的成长故事。2、继续深化阅读课外书《少年*》，为下周阅读课的读书交流做准备。〔已经提早一周布置学生阅读这本书〕不是为父母读书350字篇六“你为什么要读书？”我不禁沉默了。假设在小小学时，我肯定会立即答复：“因为羡慕那些大哥哥大姐姐们啊！他们很厉害呢！我不懂的问题，他们都能为我解答，他们告诉我他们就是从书中学来的呢！因为我想像他们一样，懂得很多很多知识，这样，他们就不会总嫌我笨小，什么都不懂了！”初中时，我会不假思索地答复：“因为以后想找一份好的工作啊，在信息化的如今，假如字都识不得几个，如何去打拼呢？都说知识可以改变命运，虽然在如今也不全是如此了，但多学点充实自己总是好的。”可是如今，我茫然了。因为中考成绩的不如人意，我没有进入心仪的学校。没事，我还可以继续学习啊，我还可以有其它学校可进。可进入高中后，无法适应的教学速度让我茫然无措，一次又一次地疑心：“我真的还能学号吗？”即使之后即使适应了高中生活，各种学习上的难题又接踵而至……为中华之崛起而读书。我吗？可能吗？为中华之崛起而读书。这是v总理的话。修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃答复，有的说：“为明事理而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书。”……v一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他答复。v站了起来，明晰而坚决地答复道：“为中华之崛起而读书！”后来，他也真的做到了。他是党和国家主要____之一，中国解放军主要创立人之一，v的开国元勋，是以v同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。可是，我，只是一名普通的高中生。这年元旦，得空和朋友一起去看了《解忧杂货店》，同时，又在寒假中读了这本书。给我留下印象最深的却是以为老爷爷。浪矢爷爷是个普通的杂货店老板，可他同时也在为人们解忧。他的身份很普通，他做的事却不普通，带给人们的影响也非常大。我没有为中华之崛起而读书的大目的，可是我有很多小目的，完成它们也不失为一种成功！且每一个大成就，难道不都是由点点滴滴的小成功会聚形成的吗？只要你坚决信念，艰辛奋斗，相信，在阳光明媚的明天，你也能为建立美妙中华作出你的奉献！不是为父母读书350字篇七1、通过班会活动，使学生树立正确的奋斗目的，认识到立志、勤学、成才之间的关系，认识到个人开展与国家强盛、民族兴隆之间的关系，引导同学要“志当存高远”。2、通过班会活动，鼓励同学们为理想，为将来而更加努力学习，不断地完善自我。3、通过班会活动，使学生树立正确的人生观，价值观，世界观，树立为新世纪*社会建立而奋斗的理想，激发学生学习的积极性，主动性，以这次班会为新的起点，向更高的目的奋进。4、通过班会活动，在明确个人奋斗目的同时，明确班级奋斗目的。1、确定主题，选择主持人；2、讨论班会内容及过程；3、组建辩论队，确定主辨手。4、编写主持人串词5、主辨手带着本辩论队组织材料6、布置会场。活动过程〔共30分钟〕第一项：主持人发言第二项：故事表演：为中华之崛起而读书第三项：诗朗读：圆明园，你在哪里第四项：主持人宣布辩论赛程序及规那么，开场辩论四对四组团体辩论赛1、宣布辩论赛开场2、宣布辨题3、介绍参赛代表及所持立场正方：为中华的崛起而读书反方：为自己而读书4、介绍参赛队员及嘉宾5、宣布辩论规那么〔1〕时间提示〔2〕辩论规那么6、开场辩论：〔1〕正方一辨发言〔2分钟〕发言内容：我国地大物博，上有5千年的文明历史，可以说*在世界上享有一定的盛誉，可是近代的*，抗日战争……签下了一系列不*等的条约，使本来富强的*一下子跌入谷底，沦落为半殖民地半封建社会，处处受到外国人的欺压，侮辱。这段历史成为*人心中难以磨灭的痛。对于侵略国这样的野蛮行径，我们有血有肉的*人强烈*，每一份签名！每一份控诉！都是我们每一个*人的爱国之心！作为二十一世纪的学生，作为振兴中华的主力军，作为祖国将来的希望，我们又该做什么呢？无法改变*现状的，一个富强、民主、文明的国家不仅仅依靠单纯的爱国热情就能建立起来，更需要的是知识、科技、人才！以天下伟人，努力拼搏，积极进取，为中华之崛起而读书！因此我方认为：我们应为中华之崛起而读书！〔2〕反方一辨发言〔2分钟〕发言内容：*是一个具有五千年悠久的文明古国，历史有值得我们回忆和歌颂的，也有我们的耻辱，不过。那都已经是过去式了，面对当今这个剧烈竞争的社会，我们不应该沉浸在战争的年代，我们要加强自身的素质、文化知识，强大自己的才能，然后再强大国家，俗话说“适者生存，不适者淘汰”，我们应该强大自己的实力，才有才能去与外界抗衡，综上，我方认为：为自己而读书。〔3〕正方二辨选择反方二辨或三辨进展一对一攻辨〔1分钟30秒〕〔4〕反方二辨选择正方二辨或三辨进展一对一攻辨〔1分钟30秒〕〔5〕正方一辨进展攻辨小结〔1分钟30秒〕〔6〕反方一辨进展攻辨小结〔1分钟30秒〕7、自由辩论本阶段正反方辨手进展流水发言，发言辨手落座完毕另一方辨手必须紧接着发言，同一方辨手的发言次序不限。〔8分钟〕8、观众自由提问观众提问阶段正反方各答复观众提出的问题，一个问题答复时间为1分钟，如一个辨手答复时间未满，其他辨手可以补充。9、结辨辩论双方应针对辩论赛整体态势进展总结陈词。1、班主任及嘉宾评析发言〔略〕2、诗朗读：我骄傲，我是*人3、主题班会完毕教育家裴斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是开展思维。”蔡元培先生早在上世纪初就提出了“国民教育以养成健全人格为标准”。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”所以，我认为，在悄无声息中对学生进展人格教育是每一个老师都应该做好的一项工作。五、配套活动方案1、观看电影《*》2、系列主题班会：〔1〕做个有责任该的人〔2〕千里之行始于足下不是为父母读书350字篇八离别小学的生活已接近尾声，转眼间我们将分开温暖的母校，踏入生疏而紧张的初中生活，在即将离别之际，无数感谢的话语涌上心头。追忆百年的老树未曾向旁人夸耀自已经历过的风雨，看那盘旋的年轮便知；蜘蛛未曾夸耀它的壮举，密密麻麻的蛛丝诠释了它的努力；亲爱的老师也从未向外人讲述她们的繁忙，毕业之际盛开的桃李就是人们给予您至高的评价。从稚嫩的儿童到成熟稳重的少年，从懵懂无知到书香满怀，在老师呕心沥血的教育下，在眨眼流逝的六年间，我们在欢笑，温暖中默默成长着。老师全身心投入班集体中，决不放弃任何一位学生，老师时刻把学生的将来摆在眼前，为了尽可能给我们的初中学业打下扎实的根底，老师决然将本该休息的光阴用来辅导学生，来自方方面面的打击和各种沉重的压力，您总是单独默默承受，留给我们的，是一个繁忙却坚决的背影。思念还记得在您的课堂上，我们争先恐后答复下列问题，您的微笑和夸赞是我们在学习路上继续前进的动力。假如说前进是巨浪涌上海滩，同学们就是海面层层叠叠的波纹，您即是推动波纹的飓风。我们从无知走向文明，您用知识延续着同学们成长途中的光亮。珍惜盛开的鲜花上残留着雨露，鸟儿停留的枝条旁彷徨着乐曲，而岁月在您脸上留下的痕迹中，我清楚看见六年点滴的缩影……不是为父母读书350字篇九喜欢看书，但是从来不会记书，总是看过一遍有觉着好的地方就偷偷记下来，改天翻读，所以那些不知是哪本杂志，哪期月刊上找来的话，就好似一大锅什锦菜，乖乖地呆在本子里，待我哪天有空了，便再去翻着看看。我不知道生活中有些笨的我是理性的人还是感性的人，反正看书的时候，自认为是感性的。曾不知在哪本《意林》上看见张爱玲说过这么一句话：“不要说寸金难买了，多少人想为了一口苦饭卖掉自己大半的光阴还没人要。”一时间心里五味杂陈。人生本就如此，自己的成功永远不是天上掉下的金子。有些人花其大半生，最后也还不是落得个要靠工薪活的地步；有些人大半辈子没过，就靠着自己的实力一步一步往上爬，早就爬上了金字塔顶，想要什么有什么。但是大局部前者都会把自己才能的缺失当成是老天的不公，日日夜夜只会抱怨事不如人愿。可实际上他们是知道的，要是自己靠着年轻多用点功，如今还怕不事事如愿？这浪费掉的时间倒不如用来多看点书。有些爱读的，花了三五八月来读书，终也无所事事；有人不读书，照样做无用功。我觉得这事儿就像三毛写的那样：“要是我不爱，百万富翁我也不嫁；要是我爱，千万富翁我也嫁。”我也如此仿了一句：“要是我认为没用的，只有一本我也不读；要是我认为好的，有千万本我也读。”宁可读烂一本好书，也不可滥读千本烂书。上了初中以后，读书的时间也在逐渐地减少，可以到有读书的时机，应把住不放便是。有些人会抱怨自己没时间读书，那其实是他自己就没想到过要去读书。否那么，课间非常钟，饭后半小时，还怕自己以后没文学修养，没知识根底么？我姐和我说：“书不是用来读的，是用来钻的。”她自己是个学音乐的，但家中书柜里，她满满一墙的书，十有____都不是有关乐理的。想必她也应是把这大半墙的书给钻透了吧。书中自有黄金屋，有的人说自己读了一辈子书，也没见着什么黄金屋。他也没想过，他可以安逸地坐在这享福，不正是书带给他的黄金屋么？学生如我，定是认为读书上课苦透了，每天24小时，大半时间都想着读书，另一大半是想着睡觉。难熬，确实难熬，但读书它本就是个修身养性的过程，修身养性本就是苦的。有哪本书中写到过：“小时候我们哭着哭着就笑了，长大了我们笑着笑着就哭了。”世本如此，读书让你学会痛哭，哭的久了，自然就会看得淡了。这般如此的黄金屋，难道还不够吗？读书好似修炼，读什么书成什么仙，但过程必会有各种苦痛啊！读读书，可以教你怎样熬过痛苦，等你学会融入这不黑不白的社会，最应感谢的，一是“书”，二就是“读”吧。不是为父母读书350字篇十书是全世界的营养品。这句话，是莎士比亚说的。是呀!对于我来说，一日可不吃饭，可不睡觉，但是，不可不读书。不读书，怎么能进步呢?我是从几岁开场读书的，我记不太清楚了。可是，因为热爱读书，我也闹出了一些笑话。有一次，我正在读书，看到精彩的片段时，我不禁拍手叫好——可我却忘了屁股底下摇摇欲坠的椅子。“扑通!”我被摔下了椅子。地很硬，我却丝毫不觉得痛，爬起来接着看。读书的时候，我也会在书的世界里流连忘返仿佛和故事里的主人公生活在同一个屋檐下。在我读《卓娅与舒拉的故事》时，看到卓娅忍受酷刑，却毫不披露*的动向，咬着牙说“不知道”，我的眼泪差点流了下来。多么好的姑娘!多么凶残的德寇!虽然，他们是外国人，可是，正义的种子通过这本书而深深埋在了我的心底。在我读书的时候，当我看到故事里的主人公家里发生了重大的事情，而他自己还毫不知情时，我会急得跺脚;看到书的圆满结局时，我又会兴奋地跳起来。看来，我真是走火入魔了。我喜欢的书与作家有很多比方《傲慢与偏见》、《格列佛游记》、《简·爱》……杨红樱、秦文君、曹文轩……他们交给了我做人的道理，给予了我丰富的知识。我爱读书!我在阅读中成长，在阅读中感悟;领略人生的真谛，看懂社会阴暗的角落。我爱读书!我从书中得到了写作的方法，写作的笔路。书，永远是我们的良师益友。让我们爱上书，和书做一个永不别离的好朋友吧!不是为父母读书350字篇十一亲爱的老师、亲爱的同学们：在这个学期的最后一个夜晚，我们最后一次欢聚在教室里。从入学到如今，我们已经在一起度过了六年。这六年，许多事我到如今还仍然记忆犹新。我记得刚入学的第一天，我们满怀憧憬地走进校园，我被校园的美丽风景吸引住了，走进教室，和蔼的吴老师和ms。li朝我微笑着，我一下就感受到了家的温暖，同学们看到我就非常关心，一阵暖流立即涌上了我的心头。我还记得在三年级时，我们在山里人家举行了一次集体生日聚会，我们如同出笼的小鸟，一起做游戏、吃蛋糕、包饺子……每一个人的脸上都洋溢着笑容，有的同学甚至情不自禁得跳起舞来，别提有多开心了。我更记得五年级时，有一次国旗下讲话，老师并没有选才能很强的同学，而是选了我，那段时间，我练习得非常认真，非常投入，尽管稿子已经读得很纯熟了，可我还是有点紧张，但一想到老师把那么重要的时机都给了我，我就有了信心，我鼓起勇气，读完了文章，博得了大家的掌声……六年过去了，我们即将面临的，是残酷的分班，39名同学将分到12个班里，有的同学甚至要到别的学校读书，永远分开了大家。再见，亲爱的老师。这些年，是您陪伴我们度过，为我们传递知识，教育我们做人的道理，您的哺育之情我们一定永生不忘。再见，亲爱的同学!这六年，我们已经建立了坚不可破的友谊，请记住我们朝夕相处的每一个日日夜夜，让我们的友谊永远不断!不是为父母读书350字篇十二**少年时曾立下“为中华崛起读书”的豪言壮语，如今，我也立下了“为梦想而读书”的信念。那是一个双休日里的中午，我坐在家里的沙发上看电视，正看得津津有味、非常起劲的时候，正在厨房煮饭炒菜的妈妈朝我们大声喊道：“开饭了!”我听到以后，便从沙发上起来，走进厨房，拿出四个大碗和四双筷子，摆好在餐桌上，然后坐好，一边等待妈妈上菜，一边等着老爸和姐姐一起吃午饭。吃完午饭以后，我又继续坐到沙发上看起了电视，妈妈看到了以后，摇了一摇头，叹了一口气，然后做到我旁边问我：“你长大以后想什么职业?”“我长大以后想要当科学家或者是数学家。”我答复道。妈妈点了点头，说：“你的理想是挺不错的。可是，你如今就应该付出行动，尤其是要读书，想要成为科学家或者是数学家，不仅仅是要理科好，文科也要好，因为没有一个巩固的文化根底，是什么职业都做不好的，所以你如今一定要好好读书，长大以后才可以成功。”听了妈妈的话以后，我就下定决心要“为梦想而读书。”为乐趣而读书作文3篇〔扩展5〕——《为中华之崛起而读书》教案10篇不是为父母读书350字篇十三还差一个月我们就得毕业了，小学的六年光阴说快不快，说慢也不慢，只是到了最后的一点时间里，突然觉得万分留恋，万分不舍，恨不得一直留在这个校园里，永远不要离去，永远都是那么快乐。马上就要毕业了哦，我们也将分开你们，分开这个校园，我成认我是顽皮了点，但我不奢求你们一定要记得我，记得我的名字，因为我知道，你们带过的学生数不胜数，假如每一位同学都要记住名字的话，那么对你们来说，肯定是一个很大的负担。谢谢你们在我小学生涯中的教育，我们将谨尊你们的教诲，把你们说的话深深化在心底。或许，在某一年的某一天，我们会在大街或者某一个路口碰到，那时候的我会跑上前去，带着笑容，甜甜的喊一声：“老师好！”尽管那个时候你们或许已经不认得我了，可在我的心中，却深深记着你们，你们那繁忙的背影将在我的脑海回荡，你们那双写过无数粉笔字的手将被我们铭刻，在这里，我真诚地道声谢：“老师们，你们辛苦了，谢谢你们的教育之恩！”或许有些同学我们相处并不多，说过的话及肢体语言也不多，即使不常一起说话，但我们还是同学不是吗？甚至还有一些曾经和我闹过别扭的同学，能容许我一个条件嘛？在剩下的仅存的这一个月的时间里，我们好好相处好嘛？不再针锋相对、唇枪舌剑，而是友好团结、和平相处可以吗？即将毕业，我们面临的是无边的生疏及冷漠，也许我们以后会见到，但我们还可以像如今这样肆无忌惮地笑吗？我渴望有长久的友谊，就像我姐的同学和她一样，即使她们如今初三了。也不在同一个学校，但是她们的感情仍然很美，美得让我羡慕，让我嫉妒，容许我，我们也像他们一样好吗？不是为父母读书350字篇十四这篇课文写的是*少年时代的一件事，他耳闻目睹了*人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深化体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表示了少年*的广博胸襟和远大志向。１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩罚、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。２、有感情地朗读课文，深化地体会文中人物的思想感情。３、感受少年*的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。１、掌握生字词。２、可以正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。理解当时的社会背景，深化体会少年*立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。１、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”〔板书〕齐读，个别读。问为什么这样读？〔你们知道这句话是谁说的吗？〕２、交流课前搜集的资料，理解课文的时代背景和*的生*事迹。１、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。２、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。３、同桌互读。自读考虑：课文章写了哪几件事。〔文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使*疑惑疑惑，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个终究。”这句话衔接的上文是*在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个终究，这也就很自然地交代了*闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第９自然段。“从租界回来以后，同学们经常看到*一个人在深思，谁也不清楚他终究在想什么。”紧承上文*在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了*的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的表达。〕指导有感情朗读的方法引导同学体会。如，在读*与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出疑惑和追问的语气，体会*对这些事情的关注；“为什么*人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是*的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气，表达出*在疑惑中不时地追问和考虑。１、让同学一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个*巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？２、谈一谈作为*人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。〔结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国列强侵略的社会实际，更加深化地理解“中华不振”的详细含义，体会*当时的心理感受。〕１、考虑“为中华之崛起而读书”是什么意思？〔联络图片过去的中华、如今的中华在你心中的样子。〕２、讨论：是什么使*立下“为中华之崛起而读书”的志向？〔联络全文体会*从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们经常看到*一个人在深思，谁也不清楚他终究在想什么”，“*一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“*站了起来，明晰而坚决地答复道：‘为中华之崛起而读书！’”同学可以体会到*绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的考虑才立下了远大志向，他的志向异常坚决，以后也不会有丝毫动摇。〕３、抓住“同学们经常看到*一个人在深思”一句，结合*看到“中华不振”的实际和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下*一个人在深思什么，让同学谈一谈或写一写自身感受到的少年*的内心世界。１、再读课文比照中理解，考虑*读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？〔使同学体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自身的生活需求；而为中华之崛起而读书，那么是把个人的学习与民族的振兴联络起来。在这样的比照中，使同学感受到少年*的广博胸怀和远大志向。〕２、以小组为单位提出组内未解决的问题。老师进展恰当的评价指导。３、学了这篇课文，谈谈你的感受。４、诵读课文：⑴让同学分角色朗读课文。⑵小组读。⑶个别读课文。八、课外延伸１、读一读*的格言。２、阅读《立志争光》。不是为父母读书350字篇十五11月16日晚，我和爱人与孩子一同观看了石家庄生活频道播出的“*梦、我的梦”经典诵读大赛颁奖典礼，整个诵读大赛看下来，不仅被师生们的才情所折服，还被这个节目的浓郁传统文化特色所熏陶，可以说是一部视觉盛宴、精神大餐。在观看的过程中，我问孩子，“小朋友们表演的好不好？”孩子说，“好！”我说，“那你想不想也有时机表演？”孩子说，“想！”，我说，“那要怎样才能实现梦想？”孩子说，“那我要好好学习！”我不是一个教育家，但是我知道孩子求知的欲望可能就来自于生活中某一件我们不在意的小事触动，所以，我作为一个孩子的家长，感谢石家庄教育局、石家庄电视台给孩子的家长录制了优秀的节目，感谢安苑小学给我们提供了收看的信息。记得第一个节目是《诗经》诵读，孩子问我，“爸爸，他们读的是什么？”我说，“是《诗经》”，孩子说，“怎么听不懂呀？”我说，“因为那是两千多年前*人使用的语言。”孩子说，“那么长呀？”我说，“我们的国家有五千年的文明史，有文字记录的有两千多年，是四大文明古国之一。”孩子说，“那我们的国家是不是很棒？”我说，“是！”在不断的交流与沟通中，我们一起把节目看完了。虽然对于一个一年级的新生来说，节目里的很多内容她还理解不了，但是我看到她在模拟、她有简单的考虑、她看到了将来的自己，这就足够了。作为孩子的家长，我们也深有感触。2024年党的*报告从实现*梦的战略高度，第一次历史性地把“开展全民阅读活动”作为扎实推进社会文化强国建立的重要举措，作出了部署。爱学习、多读书、读好书是国家开展的战略需要，是党和*对青年人的殷切期望，同时也是个人成长进步的基石。中华民族是一个崇尚文明的民族，自古以来就被称为是“诗书之国，礼仪之邦。”在悠久的历史长河中，炎黄子孙怀着憧憬、怀着梦想、勤学修身、勤奋探究，创造了灿烂的文明，“四大文明古国”的荣耀至今让我们引以为豪。近现代的*积贫积弱、饱受列强欺凌。无数的志士仁人为了实现救国图强的梦想而不懈探究。八角楼上的灯光、为中华之崛起而读书的豪言不光是不屈民族精神、执着求知力量的表达，也昭示着中华民族必将屹立于世界东方。当代的*在党的领导下，人民的工作条件不断改善、生活待遇不断进步、工资收入不断增长，*人有了更为广阔的追梦的空间。也许我们的梦想很远大，想当有突出奉献的科学家、想当造福一方的公仆、想当成功的企业家……也许我们的梦想很温暖，只是梦想有一个知心的爱人、一个幸福的家庭、一个得意的宝宝……也许我们的梦想单纯，只是想当一名军人、当一名老师、当一名医生……也许我们的梦想很现实，只是想有一所大一点的房子、有一部自己的车子、有高一点的收入……不管是要实现什么样的梦想，都离不开学习、离不开读书。所以，我的的题目是《为梦想而读书与孩子共成长》，我们要与孩子一起学习、一起成长。是的，当今的时代，需要学习的不光是学生、是青年，而应是伴随我们终老的一项活动、一个习惯。记得我九七年参加工作时电脑才刚刚走入人们的生活，小汽车还是奢饰品，短短十几年过去，人们的社会生活已经离不开这两样东西。时代在飞速开展，稍有懈怠就会跟不上节奏，就会被淘汰。青年人是社会的中坚，是一个家庭的希望，放下那些大道真理，仅仅是为了孩子、为了家庭，我们都不能放弃学习、放弃更新知识、充实自己。当然，学习不光是对专业、对知识的学习。伟大的教育家陶行知有一句名言，“千教万教教人求真、千学万学学做真人”，尤其是对于一个懵懵懂懂刚刚认识世界、认识社会的小学生来说，最重要的是学会如何做人，这需要家庭、学校、社会共同的施加影响。孩子入学近半年来，作为家长我们感到很欣慰，我们对安苑小学的教学工作是满意的。当然，在这方面，作为孩子的家长，我们肩上的担子更重，古有“孟母三迁”的故事，我们不敢比圣贤，但是我们会尽自己最大的努力，与学校一起把孩子教育成一个知恩感恩、好学上进、心存理想、与人为善的人。作为孩子的家长，作为一个走过了应试教育的人，我欣慰的感受到了整个教育系统从应试教育向素质教育转变。真正实现教育与理论相结合，不光要社会的努力、学校的努力，也需要父母的努力。我们不光希望孩子*、成才，还希望孩子轻松快乐的成长，希望他们这一代人将来真正担负起时代赋予的使命。今后以及将来，我们要从更高的角度、更宽的视野去认识、理解读书学习活动，把它作为传承文明、传播文化、立德修身、立志报国、为实现“*梦”奉献力量的重要举措不断注入新的内涵。正如歌里唱的那样“家是最小的国，国是最大的家”，一个个灿烂的梦想，托起民族伟大复兴的希望。我们每一个人的梦想都是*梦的组成局部，新形势下，我们要与孩子一起成长，不断开拓自己的视野、增长知识，为实现自己的梦想奠定根底，为实现“*梦”奉献力量！不是为父母读书350字篇十六灯，灯光照旧亮着，不能熄灭。几只小虫围绕着灯光。对于那些小虫来说，一切发出耀目光辉的东西都是它们的理想乐园，也是它们的神明。简单的崇拜，以致奋不顾身。假如可以我倒很想做一只小小的飞虫，每个夜间飞向最吸引我的某个光。在那里玩乐，在哪里祈祷，在那里奔向另一个世界。从遥远的梦幻回到现实，摆在我面前的还是堆积如山的资料与星罗满布的习题。熬过今夜，就能从书中逃回到这个世界。在书海里遨游，到达幻灭的程度，才能从书中抽出思绪，让呆滞的大脑休息片刻。我，我不明白。在如今这个年代，怎么还能说只要读好书，就会发财。这种想法让我感觉好呆。难道只要读好了书，就一定能发财吗？那全世界的人都会去读书的，我相信。爱我的爸爸，疼我的妈妈，也不知道你们是不是真的对我好。我说了那么多，你们都明白了吗？我不是要对抗什么，只是要你们看，我不满的地方。别只是以自我为中心展开思想，你们认为的一切都是对的吗？你们所想到的都是最好的吗？别再互相争吵，谁没有心机，就会被铲。难道不觉得累吗？我觉得好累、好累……我读，我会读书，会读好书，但那不是被逼出来的，那样会让我感觉想吐，好想哭。我怕，怕什么，怕老是背书，怕别人说我好白痴。你，你们，只会说“你要第一，没第一也要上班里前十名。制定好方案，编排好剧本，我成为里面的主角儿。我想告诉你，我就快要发羊颠疯。不是每个人都会读书，读书不厉害也不一定就会输，我并不是想要说我会读书不在乎。我只希望你们可以清楚，我不是你们的玩偶，请别为我编织自己的人生高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”确实，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它像一束阳光，一扇风景。不仅可以进步我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色。我们通过读书丰富知识，增长见识，让生活过得更充实，更有意义。在书中我们可以学习许多小窍门，解决生活中遇到的小难点。几百上千年前的古人已经知道了读书的好处，有许多热爱读书的故事都流传至今，其中王羲之的故事非常值得我们深思相传。一天中午，王羲之正在读书，书童送来馍馍和蒜泥，他因为看书入了迷，竟拿着一块馍沾了墨汁就往嘴里送，错把墨汁当蒜泥吃了，还说：“今天的蒜泥真香啊！”通过这个故事，我深深体会到了读书的重要性，前人能做到读书废寝忘食的地步，为后人留下了许多珍贵的知识，财富，我们有什么不好好读书而沉迷于游戏，电视？与他们相比我们不感到惭愧吗？读书的过程是困难的，也是快乐的。渐渐的，在读书中我有了“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的才气，感受到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气，体会到了“天生我材必有用，____散尽还复来”的傲气……不是为父母读书350字篇十七同窗这么多年的同学，此时此刻，就要分开．心中的不舍，又怎能用言语来形容？马上就是六月份了，过了那场小学毕业考试以后，我就不再是这个学校的小学生了，而是属于另一个中学的学生了!而我们这些同学，也可能再也不能见面了!想起我和同学们在一起快乐的光阴，情不自禁的就想笑出来！我们曾经是那么天真无邪的孩子，转眼间，我们已经懂得了什么叫做不舍．是的，我们舍不得老师，舍不得同学，舍不得我们那些美妙的日子!这六年，我们一直在成长．尽管我们有过许多的不开心，有过很多的争执，可是最后，我们仍然像一家人一样团结在一起!在这个成长的过程中，有酸甜苦辣，可是，再大的困难，我们也一样走过来了，因为我们始终相信，我们这个六(3)班是一个不一样的班级．我清清楚楚的记得，那一次语文考试，我们全班都没有考好，语文老师说以后不管我们了，让我们自己玩去，她再也不管我们了!我们并没有责怪哪一个同学，而是听班长的调动，第二天早上，我们利用早读的时间来练习怎么给老师抱歉．当时那个场面是我这一生也忘不了的．因为那个场面不仅表达出了我们对老师的爱，对学习的渴望，还表达出了我们这个班级的团结和友爱呀!别的班的同学也许很难下课都在一起玩，可是我们班没有界限，下课一块玩，一块疯．我们这么好，这么快乐的一个班级，难道就要这样分开了吗？不，我不要!毕业是一件多么美妙而又多么可怕的事情呀!六(3)班的同学们，再见了．我相信，就算我们不在一起，可是我们的心也是永远在一起的！因为我们是六(3)班的一员!不是为父母读书350字篇十八爱，是生命的泉，是人生的支点，是成功的桥梁。也许，有时候你已经觉得你已经做到爱自己、爱别人、爱国家了，但当你走完人生的道路，扭回头来看你所做的一切时，你会发现——你做得还不够。国是什么？国是一个人的灵魂，是一个人的根。当你听见国歌声响起时，你应该站起来，对着国旗行礼，因为——你是一名骄傲的中国人！v曾说过：“为国家效死，死重于泰山”。刘胡兰15岁参军，王二小为国捐躯，小兵张嘎从小参加八路军……有多少人能曾为祖国浴血奋战，又有多少人为祖国英勇捐躯。让我们大声喊出来，为中华之崛起而读书！有人说：“老师是太阳底下最光辉的事业。”也许，有时你会后你会抱怨你的老师打你骂你，但那是老师爱你。当夜深人静的时候，你是否会想起老师在干什么；当你不顾老师布置的作业而在游戏厅力玩游戏时，你是否会想起老师对你的期盼。光阴老人带走了青春。老师的脸上，又增了几条皱纹；老师的头上，又多了几根银丝。啊，师恩如山，师爱似海。让我们再一次大声喊出来：为中华之崛起而读书！从我们出生那天起，父母肩上就担上了更重的负担。从小时候叫我们说话、走路，到长大后陪着我们写作业。在我们受到委屈时，父母是我们坚强的后盾；在我们遇到困难时，父母是我们有力的臂膀；在我们洋洋得意时，父母是我们骄傲的警钟……母爱，温顺，体贴；父爱，严厉，刚正。父母亲走在一起，便成了这世上永久的话题。为中华之崛起而读书吧！爱，是困难的。对父母说两句“您辛苦了”，对老师说两句“您操劳了”，对祖国说两句“祖国，我爱你”。难道，这就是爱吗？不，这不是。为中华之崛起而读书，为人民之崛起而读书，为祖国之崛起而读书！张开双臂，播撒梦想，让爱传播到世界的每一个角落。让世界充满爱！！！不是为父母读书350字篇十九1、初读课文，把握文意，理解12岁*当时的所见所闻所思。2、读正确词语，理解“崛起、帝国、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。3、积累课文中的四字成语。４、在说文意的过程中感受少年*为振兴中华而读书的远大志向。学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语梳理“*在租界看到的事情”搜集有关*的生*事迹一、提出学习目的1、交流有*的生*事迹2、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。3、尝试用多种方法来理解词语4、交流在课文中积累的四字成语。5、概括“*在租界看到的事情”6、感受少年*为振兴中华而读书的远大志向。二、展示学习成果〔20-30分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内〕1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“崛起、帝国、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解〔二〕学文悟情展示〔小组内〕1、说说在阅读中自己感受到少年*为振兴中华而读书的远大志向。2、概括“*在租界看到的事情”，并说说件事给你的感受最深化3、朗读展示三、激发知识冲突〔适时进展〕〔5分钟〕1、通过读课文，你感觉最深的是什么？2、学生交流。老师注意鼓励学生。四、知识拓展延伸〔2分钟〕联络生活实际，说说自己读书的目的为乐趣而读书作文3篇〔扩展6〕——为中华崛起而读书教案5篇不是为父母读书350字篇二十像鸟儿飞过天空，像鱼儿游过水面，我每忆及我的读书生活，心里都会像浪花一样欢跃起来。它就好似一幅美丽的山水画，让我百看不厌；它好似一杯花香四溢的清茶，能让我神清气爽；它也似一位忠实的良师益友，时时刻刻陪在我身边，指引我走向正确的方向。我最喜欢的事情就是读书。我最早的读物是薄薄的、一页只有几行字的……猜对了，它是——绘本。那次，妈妈给我买了几本绘本叫我看。“凭什么！”我生气地叫起来，低头继续玩我的积木。虽然我嘴上这么叫，可心里想的却截然相反：“书是什么？”看到妈妈走了，我便走到书面前，只见封面上有两只小兔。什么呀？我好奇地翻开书，里面有许多许多精巧的图画。才看了几张图，我就爱不释手，沉浸在书本中，仿